Технологическая карта урока по математике 5 класса "Среднее арифметиечксое"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет_____МАТЕМАТИКА 5 класс____

Урок № 18  по теме §7. Умножение и деление десятичных дробей

Тема урока Среднее арифметиечкое__________________

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Этап урока (ход урока)	Действия учителя	Задание		УУД	Деятельность обучающихся		Анализ
		базового уровня	повышенного уровня		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Организационный момент	Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания детей создание условий для положительного настроя учащихся учебную деятельность			Личностные	Приветствие, садятся, настраиваются на работу на уроке, открывают тетради пишут дату	Чувство необходимости учения. Ориентировка на моральную норму.
Актуализация знаний	Учитель диктует мат.диктант	2,5*0,2= 2,5*2= 3,12/2= 3,12/20= 3,12/0,2=		Коммуникативные	Учащиеся находят ошибки ли соглашаются с ответом	Умения слушать и вступать в диалог
				Регулятивные	Вспоминают правила	Ученик ориентируется на правила
Постановка учебной задачи	Учитель дает задание на постановку учебной проблемы: Учитель вызывает к ученика. Учитель задает вопрос Пишет слово СРЕДНЕЕ на доске Теперь учитель дает практическое задание	Саша, Дьулустаан и Аркадий были на охоте. Придя к лесу, они решили сделать привал. У Саши было 2 пирожка, у Дьулустаана – 4 и у Аркадия – 6. Все пирожки мальчики разделили поровну и съели. Сколько пирожков съел каждый. Между числами 2, 4 и 6 самое маленькое 2 Самое большое – 6 Среднее -4 Дети давайте разделимся на 2 группы. Теперь у кого сколько ручек? Разделите ручки поровну между собой. Как решили?		Регулят	Слушают, читают, решают и вступают в диалог Учащиеся выявляют для себя, что они должны знать для решения задач таких типов.	Выделение учебной задачи от практической Принимать и удерживать учебную задачу
				ивные
				личностные		Адекватная оценка своего «идеального – Я», «реального – Я» Стремление к приобретению знания
				коммуникативные		Умения слушать и вступать в диалог Умения участвовать с коллективом
				познавательные		Умения распределять внимание и сохранять его устойчивость на протяжении урока Активное использование прошлого учебного опыта
«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)	Учитель задает наводящие вопросы. На доске получается выражение, т.е. тема урока СРЕДНЕЕ АРИФМЕТИЧЕСКОЕ	Какую операцию выполнили? АРИФМИТЕСКУЮ		регулятивные	С помощью ранее решенного примера решают	Выделение учебной задачи от практической Принимает и удеживает учебную задачу
				познавательные	Учащиеся самостоятельно называют тему урока	умение анализировать, сравнивать, выделять
				коммуникативные	Учащиеся сами самостоятельно формулируют правила	Умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Первичное закрепление	Учитель задает вопрос Пошагово пишет на доске	Как можно найти среднее арифметическое?		Регулятивные коммуникативные	Отвечают	При выполнении действий ученик ориентируется на эталон. Умения слушать и выступать
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.	Учитель дает задания	Найдите среднее арифметическое чисел 3,5,7,9		регулятивные	Самостоятельно решают в тетрадях, если возникают в трудности решения задачи спрашивают у учителя	При выполнении действий ученик ориентируется на эталон. Принимать и удерживать учебную задачу. Умение планировать в процессе самостоятельной работы, саморегуляция
Включение нового                     знания в систему знаний и повторение	Учитель формулирует правило	№1496 №1497а,б	1499	познавательные	Учащиеся самостоятельно называют тему урока	умение анализировать, сравнивать, выделять
Рефлексия      деятельности.	Учитель задает вопросы:			коммуникативные	Отвечают на вопросы Учащиеся сами выставляют себе оценки за математический диктант	Умения слушать и выступать
				Регулятивные
						Принимать и удерживать учебную задачу. Умение планировать в процессе самостоятельной работы, саморегуляция, адекватное выставление оценок
Итоги урока	Учитель выставляет оценки и записывает домашнюю работу на доске	№1497в,г №1517а №1525	№1535	Личностные	Записывают в дневниках	Адекватное, осознанное представление о своих качествах как ученика