|
1.
|
Эмоциональный настрой
|
1,
2, 3, 4, 5
Все
умеем мы считать.
Ручка,
книга, карандаш.
Итак,
урок начинается наш.
Желаю
вам точных, обдуманных ответов. Я верю, у вас все получится.
|
|
Углубление
потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
|
|
2
|
Актуализация знаний учащихся
|
Математический диктант:
-
первое слагаемое 50, второе слагаемое 30, чему равна сумма?
-
80 минус 70 равно?
-
уменьшаемое 90, вычитаемое 60, чему равна разность?
-
я задумала число, прибавила к нему 20, получила 60. Какое число я задумала.
-
какое число надо прибавить к 40, чтобы получить 90?
-
5 см плюс 5 см?
(ответы
записаны на доске и закрыты)
-Проверим
-У
кого не так?
-
Кто справился с заданием?
-
Что интересного вы заметили в ответах?
-
Какое число может быть лишним?
-
Почему?
-
Что можно измерить в сантиметрах?
|
Пишут
ответы самостоятельно
80
10
30
40
50
10см
Ученики
сверяют полученные ответы с образцом
учащиеся
ставят (?)
учащиеся
ставят (+)
все
числа круглые,
2
раза встречается число 10
Оно
круглое, самое маленькое двузначное число
(10
см – именованное число, 10 - простое число, отвлеченное)
длину
отрезка
|
Развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
|
|
3
|
Фиксация затруднений в пробном действии
Задание для пробного действия
|
-
Посмотрите, на партах лежит набор полосок.
-Покажите
самую маленькую и определите её длину
-
Ответ? У кого не так?
-
Длина этой полоски действительно 1см. Эта мерка поможет нам совершить
открытие на уроке.
-Измерьте
длину синей полоски этой меркой.
-
Чему равна длина этой полоски? (У кого так?)
(задание
одно – результаты разные. Почему?
Какой
инструмент поможет найти верное решение?)
-
Запишите длину на полоске.
-
Все задание выполнили верно, длина полоски 5см
|
1см
Работают
на полоске бумаги
5см
Полоска
маленькая
Линейка
Измеряют
линейкой
|
Осмысление
учебного материала, применение на практике и последующее повторение
|
|
4
|
Выявление места и причины затруднения
|
-А
теперь попробуйте измерить этой же маленькой меркой длину картона
(ограничиваю
детей во времени, они не должны успеть – 30 сек.)
-
Время истекло, стоп, положите свои мерки.
-
У кого нет ответа?
-
У кого есть ответ? У кого другое мнение?
(Учитель
фиксирует на доске варианты ответов)
На
доске нет правильного ответа
-Что
же получается: задание я вам дала одно, а как вы его выполнили?
-
Почему же так вышло?
|
Дети
поднимают руки
По-разному,
получили разные ответы
Мерка
маленькая, мало времени
|
Проявление
эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной
деятельности (дети проводят измерения, прикладывая мерку)
|
|
5
|
Построение выхода из затруднения
Проблемная ситуация
Работа в паре
Формулирование темы урока
|
-
Вы сказали, что измерять неудобно, потому что мало времени и мерка очень
маленькая.
-
Итак, делаем вывод, что мерка в 1 см ….
Значит,
над какой проблемой нам надо поработать?
(если молчат: Вы
сказали, что мерка в 1см – неудобна для измерения большой длины, значит нужно
найти…… новую мерку)
-
Сегодня я вам помогу узнать новую мерку для измерения длины.
-.
На столе 2 полоски бумаги. ( зелёная -15
см, красная - 10см)
-Измерьте
длину картона зелёной меркой.
-Сколько
зелёных мерок?
-Измерьте
длину картона красной меркой.
-Сколько
красных мерок?
(
ответы записать на доске)
-Какая
мерка точно указала длину картона?
Почему?
-
Измерьте этой меркой ширину картона.
-Узнаем
длину этой мерки (10см)
-Это
и будет новая мерка измерения длины.
-
Кто знает, как в математике по-другому называют 10см?
-
Эту единицу назвали дециметром, от латинского слова деци – десять (десяток)
-Так какова же тема нашего урока?
(
открыть тему урока)
-Кто
знает, как записать 1 дм?
-Покажите
полоску, длиной 10см. Подпишите (10см)
-
Покажите полоску в1дм.
-
Подпишите её. (1дм)
-
Какой можно сделать вывод?
-Кто
запомнил, чему равен 1дм? (хором проговорить)
(
моя запись на доске: 10 см=1 дм или 1 дм=10см)
--
Для чего люди выделили такую единицу?
|
не
всегда удобна
найти
новую мерку для измерения длины (цель)
Работают
с полосками:
Зелёная…
Красная…
Красная
точно
помещается …
измеряют
линейкой
10см
– подписывают
1
десяток см……
Дециметр
варианты
детей
Подписывают
полоску 10см
1дм
10см
– это 1 дм
Для
удобства измерения длины
|
Поисковая
деятельность учащихся по постановке учебных проблем и их решение
Внесение
корректив в учебно-познавательную деятельность,
обнаруживать
незнание
Осмысление
темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению
|
|
6.
|
Практическое задание
|
А теперь откроем учебник на стр.144 и выполним
задания
№
351 (измерение отрезков)
(все
ответы фиксировать на доске)
-
У какого отрезка длину можно указать по-другому? Докажи свой ответ.
№350
-Начертите
отрезок, подпишите его длину.
-
Как по-другому можно записать его длину? Докажи.
-
13см, 11см – как вы так быстро определяете количество дециметров?
Помощь
учителя:
Что
в переводе с латинского означает «ДЕЦИ»? Какой разряд в числе будет
подсказывать количество дециметров?
Добавить:
сколько дм в 24см, 56см, 60см?
|
Измеряют
отрезки, записывают в тетрадь
АК=8см,
МЕ = 11см, ОД = 6см
МЕ
= 1дм1см
Слушаем
доказательства
13см
= 10см + 3см
13см
= 1дм3см
1дм
– это 10см да ещё 3см
|
Обобщение
и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на
практике
|
|
7.
|
Рефлексия учебной деятельности
|
-
С какой новой единицей измерения длины познакомились на уроке?
-
Для кого это было открытие?
-
Чему равен 1дм?
-Для
чего люди придумали такую единицу измерения?
-
Оцените свою работу на уроке.
-
Если вы еще не совсем усвоили новый материал и вам нужна помощь учителя, то
нарисуйте красный кружок
-
Если вы хорошо усвоили материал и можете объяснить материал другому, то
нарисуйте зелёный кружок
-
Спасибо за урок.
Дома:
попробуйте придумать стихотворение, загадку о дециметре. Узнайте, где в жизни
используется эта мера длины?
|
Дециметр
(1
дм=10 см)
Для
удобного измерения больших предметов
|
Контроль,
самоконтроль, взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную
деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.