Технологическая карта урока по математике "Состав числа 7"

Технологическая карта урока

Учитель:    Даминова Р.З.

 Предмет:   математика

Класс:   1

УМК:   «Гармония»»

Тема урока: «Состав числа 7».

Тип урока:   урок открытия нового знания

Технологии: системно-деятельностная, коммуникативная.

Форма проведения: урок

Формы организации работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование:  тетрадь; учебник  «Математика», 1 класс, Ч.1   Н.Б. Истомина, компьютерная  презентация компьютер; экран, индивидуальные карточки.

Цель: создание дидактического условия для непроизвольного запоминания состава числа 7.

Задачи: рассмотреть состав числа 7; формировать умение анализировать арифметические задачи; повторить геометрический материал, основываясь на знания о геометрической фигуре, отрезке; расширять кругозор, опираясь на материал об истории новогоднего праздника; развивать познавательную активность учащихся с помощью загадок; обеспечить определение вывода, организуя работу обучающихся в паре; организовать самооценивание учащимися работы на уроке; воспитывать аккуратность в работе, ведя аккуратные записи в тетрадях.

Планируемые результаты:

Личностные: соблюдать основные правила участия в общении на уроке, проявлять познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов; способность организовывать самостоятельную учебную деятельность.

Предметные: анализировать  ; формировать общее умение решать задачи; совершенствовать навык табличного сложения и вычитания в пределах 10.

Метапредметные:

Познавательные: умение осознавать и формулировать задачи работы на уроке с помощью учителя, понимать учебную задачу и стараться ее выполнить, извлекать нужную информацию, критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями, опытом, понимать информацию представленную в различных формах: изобразительной, схематичной, переводить её в словесную форму, делать выводы, формулировать их.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия (в сотрудничестве с учителем) для решения задачи, выполнять учебные действия в речевой или умственной форме, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные: участвовать  в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, контролировать, корректировать действий партнера; выражать свои мысли и чувства в словесной форме.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
1. 2.	Организационный момент. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке. Мотивация к учебной деятельности. Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока; - наметить шагиучебной деятельности.	Приветствует обучающихся. Проверяет их готовность к уроку. Мотивирует, используя стихотворение с договариванием.	Приветствуют учителя. Проверяют свои рабочие места. Садятся за парты. Дополняют последние слова в строках. Хорошо читающий ученик читает.	Организация рабочего места. - Добрый день, ребята. Слайд 1 Скоро, скоро Новый год! Он торопится, идет! Постучится в двери к нам: «Дети, здравствуйте, я к вам!» Праздник мы встречаем, Ёлку наряжаем, Вешаем игрушки, Шарики, хлопушки… Скоро Дед Мороз придет! Нам подарки принесет- Яблоки, конфеты… Дед Мороз, ну где ты? - Присаживайтесь. - Но вот, что странно, по телевидению сообщили, что Дед Мороз месяц назад выехал из своего дома по направлению к нашему поселку. И до сих пор о добром старце ничего не известно. - Ребята, вы услышали какой-то звук, похоже пришло сообщение по интернету. Давайте прочитаем.                                  Слайд 2 Дед Мороз похищен. Ученики 1 в класса, помогите! Эльфы. -Не кажется ли вам, что нам по силам будет узнать местонахождение Деда Мороза, если работать сообща, всем классом. Следует не ошибаться в математических расчетах, быть внимательными.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
3. 4.	Актуализация знаний.  Цели: - организовать актуализацию умений выполнять работу с числовыми веерами. Физминутка Постановка учебной задачи. Цели: - мотивировать учащихся на самостоятельное определение темы и постановку учебных задач.	Организует актуализацию умений Читает загадки. Читает задачи.  Зачитывает сведения, рассказывающие о каждом числе (приложение)  Побуждает к самостоятельному определению темы урока и постановке задач.	Осмысление и применение собственного опыта, знаний на практике. Ученики поочереди  выходят к доске и показывают числа. Отгадывают загадки. Решают логические задачи. Украшают ёлочку игрушками. Рассказывают о каждой фигуре. Под музыку украшают ёлочку бусинами с числами в порядке возрастания Выполняют задание учителя. Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока и ставят учебные задачи.	1) Числовой веер - Покажите предыдущие числа 3, 7, 6, 2 - Покажите последующие числа 1, 8, 6, 4 2) Числовой луч - Показать на луче числа, встречающиеся в загадках. 1 нога, а рук много ( дерево) Братьев этих ровно семь, и они известны всем. Каждую неделю кругом ходят братцы друг за другом ( дни недели) Слайд 3 3)Логические задачи - Решите  задачи Стоит в поле дуб. На дубе 4 ветки. На каждой по яблоку. Сколько всего яблок? На дороге сидели 3 голубя. К ним прилетели ещё 2. Кот подкрался и схватил 1 голубя. Сколько голубей осталось? -Выполняя интересные задания мы незаметно для себя оказались в сказочном лесу, где растут ёлочки. Давайте украсим ёлочку игрушками с числами.(1840, 1852, 1700) Это числа подсказки.                                  Слайд4 4) Геометрический материал - Какие фигуры изображены на слайде? Расскажите о каждой ( незамкнутая кривая линия, замкнутая кривая линия, отрезок, луч, прямая линия) Семь раз отмерь, один раз отрежь. Семеро одного не ждут. У семи нянек дитя без глазу. - Что это? (пословицы) - Как вы их понимаете? - Какое число в них повторяется? - Как вы думаете это случайность? - Дайте характеристику числа 7 - Сформулируйте тему урока?( Состав числа 7) - Какие поставим цели?	Учатся оформлять свои мысли в устной форме Коммуникативные УУД) Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (Познавательные УУД)
5.	Открытие нового знания.	Организует выполнение учащимися пробного учебного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения. Организует составление совместного плана действий.	Учатся разбивать число семь на слагаемые Высказывают своё предположение.	Слайд5 .- На доске ёлочка. Давайте разложим число семь на слагаемые и украсим концы веточек числами.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска (Познавательные УУД)
6.	Первичное закрепление. Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Организует работу в группах и парах Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Работа в группах. Работа в парах	1) Работа по учебнику. Зад.№ 233, 234 2) Индивидуальная работа по карточкам	Оформлять свои мысли в устной форме, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.  (Коммуникативные УУД). рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Познавательные УУД).
7.	Итог урока. Рефлексия деятельности учащихся. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию.	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют рефлексию. Прикрепляют снежинки на доску.	- Мы выполнили все задания, работали активно, дружно, поэтому нашли подсказку. Которая расскажет, что случилось с Дед Морозом. -Пришло письмо. Давайте его прочитаем.                                    Слайд 6 Дорогие мои первоклассники! Зря вас побеспокоили мои эльфы. Не пропадал я. Слышал, как ваша учительница рассказывала обо мне. Верно было подмечено, что месяц перед Новым годом очень для меня трудный. Езжу по разным странам, развожу подарки. Ну не будем терять время, вспомним всё, что помогло найти моё письмо. С наступающим Новым годом! - Давайте вспомним, что же помогло нам найти письмо Деда Мороза. ( учащиеся перечисляют виды работы на уроке) - Кому было легко работать на уроке- прикрепите белую снежинку, у кого есть вопросы- желтую, кто испытывал трудности- синюю. - Спасибо за урок.	Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

Приложение

1700 .  В России Новый год стали отмечать по указу Петра I 1 января 1700 года. До этого момента начало нового отмечали 1 сентября, т.к. к этому времени заканчивалась уборка урожая с полей. Вместе с нами 1 января Новый год отмечают: Австралия, Япония, Италия, Канада, США и многие другие страны.

1840.   Дед Мороз на самом деле существует. Датой его рождения считается 18 ноября. Известно, что в привычном для нас облике доброго и симпатичного старичка Дед Мороз появился в 1840 году.  До этого он был маленьким и злым гномом. Так как Деду Морозу стали уделять много внимания, то он стал расти, толстеть и добреть. Живет Дед Мороз в городе Великий Устюг. Работает дедушка всего одну предновогоднюю неделю в году, всё остальное время он отдыхает и готовится к следующему Новому году – мастерит игрушки, тренирует оленей, ремонтирует сани.

1852 . Символ Нового года – ель. Раньше ели ставили только в домах богатых людей. А вот с 1852 годам ёлки стали главным украшением столичных улиц и домов всех людей.

Индивидуальные карточки