|
1. Актуализация
знаний
6 мин
2.
«Открытие нового»
12 мин
3. Первичное
закрепление изученного
6 мин
4. Продолжение
«открытия
нового»
5 мин
5. Этап
применения знаний::
6 мин
6. Этап обобщения
изученного
и рефлексии.
2 мин
7. Организация
домашнего задания:
3 мин
|
Приветствует
обучающихся и мотивирует их на работу: «Сегодня у нас необычный урок.
С
нашим другом Незнайкой произошла беда.
Его
похитила Баба Яга с другой лесной нечистью. Незнайку нужно срочно возвращать
домой. Но сделать это будет непросто. Баба Яга приготовила нам много
испытаний. Вы к ним готовы?
Сейчас
проверим.
Задания
для устного счёта: (слайд № 1и карточки.)
1.
Вычислите:
1,4
х5 1,25 х 4 2,7 х 3
10
х 0,24 0, 037 х 10000
5,5
: 5 0,36 : 6 4,8 : 4
4,8
: 16
2.
Найдите площадь прямоугольника, если стороны равны.:
а)3,7
см и 2 см
б)
10,5см и 5 см.
в)
7,1 см и 3 см
г)
1,5 см и 10 см.
3.
Найдите периметр квадрата, если сторона
А)
4,5 см
Б)
0,9 см.
После
выполнения заданий учитель помогает учащимся провести самооценку,
самоанализ.
Даёт
задание на обобщение изученного ранее: «Сформулируйте правила умножения и
деления десятичных дробей на натуральные числа.»
Учитель
мотивирует на дальнейшую работу и ставит проблемное задание:
«К
испытаниям мы подготовились. В путь!
А
вот и первое испытание. Баба Яга задала нам задачу. Если мы её решим- она
подскажет, где искать Незнайку.
Задача:
(Слайд №4) и голос Бабы Яги
«
Мне надо покрыть пол в своей избушке новой краской. Длина избушки-3,4
метра, ширина- 2, 75 метра. На банках написан расход краски на 1 квадратный
метр- 0,12кг
Что
мне нужно сделать, чтобы купить нужное количество краски?»
-Как
решить задачу? Что нужно для этого сделать?
-Умеем
умножать десятичные дроби друг на друга?
-Сформулируйте
цель урока.
На
доске появляется надпись:
«Цель:
научиться умножать десятичные дроби»
Ставя
вопросы и давая задания, подводит учащихся к определению путей решения
проблемного задания:
-Как
можем найти площадь?
Записывает
решение на доске, ответ.
-Кто
догадался, как другим способом можно получить этот же самый ответ?
-Сравните
затраты времени при выполнении задания разными способами. Который лучше?
-Постарайтесь
сформулировать правило умножения десятичных дробей.
Слайд
№5 презентации (правило)
-Что
мы ещё не сделали, чтобы выполнить условие Бабы Яги?
Подводит
учащихся к постановке следующей учебной задачи:
В
магазине смогут налить 1, 122 кг краски?
Что
нужно сделать, чтобы в магазине отлили нужное для Б.Я. количество краски?
Даёт
проблемное задание:
Голос
Б.Я. :
«Ладно,
помогли вы мне. Вот вам ещё одно задание: умножьте 0, 254 на 0, 03.»
(слайд
№ 6)
Учитель
подводит учащихся к правильному выполнению задания.
-Сформулируйте
правило для умножения десятичных дробей, когда в произведении получилось
меньше цифр, чем надо отделить запятой.
Слайд
№7- правило примеры для устного счёта и номера следующих заданий
Формулирует
задание:
Голос
Б.Я.:
«Сейчас
вам нужно всё равно, что пройти по дремучему лесу. Если каждый правильно
выполнил задание- значит, не заблудился в лесу.»
Выполнить
номера, указанные на слайде:
№
1397-первая строчка.
Организует
физкультминутку
Даёт
очередное проблемное задание:
Голос
Б.Я.:
«Вот
вам сундук. В нём яйцо. Но яйцо сможете открыть, когда выполните задание из
сундука.
Слайд
№ 8 : Выполните № 1391 (1 стр.) и выведите правило умножения десятичных
дробей на 0,1, 0,01 и т.д.
Работает
у доски одновременно с работой учащихся на местах.
Направляет
работу детей:
-сначала
сделаем так, как умеем по правилу умножения десятичных дробей
-какую
закономерность увидели?
-сформулируйте
правило.
Даёт
задание:
Выполните
№ 1391(3 стр.),
Даёт
задание.
Голос
Б.Я.:
«Да
вы успешно со всем справились!
Найдёте
своего Незнайку, если самостоятельно преодолеете преграды:
Слайд
№ 4 (возвратиться) –дорешать задачу.
№
1397 (е; л),
(если
успеем)
Организует
обобщение изученного:
Голос
Б.Я.: « Теперь я знаю, сколько мне надо покупать краски. Получите своего
Незнайку!»
(изображение
на доску)
-Давайте
скажем Незнайке, чему мы научились, чтобы вызволить его из неволи.
-
Пусть Незнайка узнает, лёгким ли был путь к нему, и всё ли у вас получилось.
Формулирует
задание, комментирует его.
Слайд
№ 12.
П.36-выучить
правила, вопр. стр. 215.
№
1431(1,2 стр.),
№1432(2
стр.), № 1433, № 1424- по желанию.
|
Личностная
мотивация.
Считают
устно:
-закрепляют
умение умножать и делить десятичные дроби на натуральные числа,
закрепляют умение находить площадь прямоугольника и периметр квадрата.
-
делают самопроверку и самооценку по критериям.
(слайд
№2 презентации)
Критерии:
15
правильных ответов- «5»
12-14
правильных ответов- «4»
8-11
правильных ответов- «3»
Проводят
самоанализ и намечают коррекцию своей деятельности:
(слайд
№3 презентации):
-На
какие правила были задания?
(умножение
десятичных дробей
Деление
десятичных дробей
Площадь
прямоугольника
Периметр
квадрата)
-В
каких заданиях я допустил ошибки?
Обведите
эти ответы в кружок. Над ними нужно поработать!
Формулируют
правила.
Вникают
в суть задачи, высказывают предположения о способах решения задачи.
высказывают
способ решения: нужно найти площадь пола в избушке, умножив десятичные дроби
сталкиваются
с проблемой, определяют путь её решения, формулируют цель урока, тему урока.
Делятся
на группы по 4 человека, далее работают в группах.
Высказывают
способ решения:
Перевести
метры в сантиметры, а затем квадратные сантиметры перевести в квадратные
метры.
Делают
вычисления.
Группы
оглашают результат работы.
(Ответ:
9, 35 кв. м.)
Высказывают
предположение, показывают на доске решение. (используя правило умножения
десятичных дробей)
Сравнивают
способы решения, находят оптимальный.
Формулируют
правило.
Смотрят
условие задачи, ставят новую учебную задачу:
«Сосчитать,
сколько нужно краски.»
Делают
вычисления. Ответ: 1, 122 кг.
(одна
группа-«эксперты» - работает у доски)
Высказывают
предположение:
«Округлить
до десятых с избытком»
Проводят
округление.
Одна
группа - у доски.
Умножают.
Сталкиваются со случаем, когда в произведении получилось меньше цифр, чем
нужно отделить запятой.
В
группах обсуждают и предлагают варианты выполнения другим группам.
Формулируют
правило
Выполняют
задания:
0,2х0,3
12,1х0,4
0,25х0,4
1,6х0,02
(коллективная
устная работа с комментариями )
Работают
индивидуально. Один человек у доски.
Проводят
самопроверку.
Корректируют
ответы.
Выполняют
физические упражнения
Вытаскивают
задание из сундука, осмысливают задание. Высказывают предложения по его
решению.
Действуют
по алгоритму
Определяют
закономерность в выполнении задания
-формулируют
правило.
Считают
устно, ответ записывают в тетрадь и читают.
Самостоятельно
выполняют задания:
-умножают
десятичные дроби друг на друга
решают
задачу арифметическим способом.
По
одному человеку - у доски.
Самопроверка
и коррекция своих ответов.
Обобщают
изученное и формулируют основные правила.
Заполняют
листы самооценки
(Приложение)
|
Регулятивные:
-саморегуляция
-контроль
и оценка своей деятельности,
-
самоанализ и коррекция своей деятельности
Коммуникативные:
умение
грамотно строить свою
речь
Регулятивные:
-
постановка и формулирование цели предстоящей деятельности,
учебных
задач.
-планирование
последовательности деятельности,
-создание
алгоритма для решения задачи
Познавательные:
-строить
логическую цепь рассуждений
-выдвигать
предположения, подбирать аргументацию к ним.
-сравнивать
способы решения, выбирать оптимальный
-
обобщать, делать выводы
Коммуникативные:
-умение
грамотно строить свою речь
-умение
планировать групповую деятельность и распределять роли в группе.
-строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками в группе в процессе коллективной
деятельности
Регулятивные:
-саморегуляция
-самоконтроль
-коррекция
своей деятельности, знаний и умений.
Коммуникативные:
Умение
сопоставлять индивидуальную работу с работой коллектива.
Регулятивные:
-анализ
и самооценка своей деятельности
-планирование
коррекции своей деятельности
Коммуникативные:
умение
грамотно строить свою речь
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.