Технологическая карта урока по математике на тему "Уравнение"

Технологическая карта урока

Хафизова Ляля Салаватовна

учитель математики

МБОУ «Гимназия 140»

Класс: 5

Тема: Вычитание натуральных чисел.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели: а) усвоение свойств вычитания суммы из числа и числа из суммы,  закрепление и развитие навыков сложения и вычитания натуральных чисел;

б) развитие логического мышления, математической грамотности и культуры, точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики,  коммуникативных способностей обучающихся;

в) воспитание интереса к математике, чувства коллективизма, умения слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: обучающиеся осознанно применяют свойства сложения и вычитания при решении текстовых задач и нахождении значений выражений.

Метапредметные результаты: обучающиеся умеют обрабатывать информацию; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

Личностные результаты: обучающиеся проявляют положительное отношение к урокам математики, умеют давать оценку результатов своей учебной деятельности; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, обосновывать свою точку зрения и уважительно относиться к иным мнениям.

Метод обучения: метод проблемного обучения.

Технология обучения: технология деятельностного метода (метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности).

Оборудование: компьютер, интерактивная и меловая доски, мультимедийный проектор.

Материалы: «Математика 5»: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд – М.: Мнемозина, 2015; технологическая карта урока, презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма обучения	Результативность
I. Организацион ный момент	Организует быстрое включение обучающихся в урок. Мотивирует к учебной деятельности. - Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок. "Старание и труд свое возьмут!" - Вот и сегодня, приложив старание, вы сможете достигнуть хорошего результата.	Включаются в деловой ритм урока.	фронтальная	Побуждение к учебному действию на основе положительной эмоциональной доминанты
II. Актуализация знании и определение темы урока.	Устный счет «Математическое лото» Диктует примеры (9 примеров)	Решают примеры, полученный ответ вычеркивают на карточке, и из оставшихся букв определяют тему урока	фронтальная	Развитие самоорганизации в учебном действии, в самопроверке (Личностные УУД)
III. Работа по теме урока	Стр.41-43 работа по статье учебника №255 -прочитайте задание -назовите уменьшаемое -сколько единичных отрезков надо отложить? -в какую сторону №249 -прочитайте задачу -сколько деталей изготовил первый станок? -сколько деталей изготовил второй станок? -как найти, на сколько одно число больше или меньше другого?	Отвечают на вопросы. №255 -уменьшаемое равно  8 - чему равно вычитаемое, столько единичных отрезков надо отложить -влево №249 - читают задачу - первый – 1235 - второй – 1645 -  1645-1235=410	Фронтальная 1 на доске, ост. в тетрадях
IV. Работа над составной задачей	№ 279 Организует решение задачи: -сколько товарных составов было на станции? -сколько вагонов в первом составе? -что сказано про кол-во вагонов во втором составе? -что известно про третий состав?	Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. - 3 состава -30 вагонов - на 5 вагонов больше, чем во втором -  на 10 вагонов больше, чем в первом	фронтальная дискуссия	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)
V.Физкультминутка
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организует выполнение обучающимися самостоятельной работы на новое знание Слайд 13 Организует самопроверку (взаимопроверку) по эталону (конверт № 4 с эталоном к самостоятельной работе см. приложение) Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком месте ошибки? - В чём причина? - Исправьте ошибки.	Выполняют задание самостоятельно. Выполняют взаимопроверку по эталону. Фиксируют результаты. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину,  исправляют ошибки.	Индивидуальная самостоятельная  работа	Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.  - Над какой темой вы сегодня работали? - Вернемся к началу урока. Вспомните, какое задание у вас вызвало затруднение, сможете ли вы  решить эту задачу? Домашнее задание: №288,291	Отвечают на вопросы учителя. Делают самооценку. Записывают в дневники задание.	фронтальная	Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)