Технологическая карта урока по математике на тему"Решение задач изученных видов"(Школа России)

Горбунова Елена Павловна

МАОУ «Ужурская сош №6»

Предмет:Математика

Класс 1б

Программа «Школа России»

Тема: Решение задач изученных видов.

Тип урока: урок закрепления изученного

Цель урока:  я решаю задачи изученных типов, составляю модель (схему), оцениваю себя

Основные этапы урока:

1.Мотивация к деятельности.

2. Актуализация и постановка учебной задачи.

3. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.

4 Самостоятельная работа последующей проверкой по эталону.

5.Рефлексия.

6.Итог урока.

УУД формируемые на уроке:

познавательные:

-умение использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы; моделирование

регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение контролировать и оценивать свои действия;

коммуникативные:

- умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками.

Формы сотрудничества, используемые на уроке:

- работа в парах

Предполагаемый контроль: самостоятельная работа с последующей проверкой по эталону.

Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1. Мотивация учебной деятельности. 2. Актуализация и постановка учебной задачи (Формулирование темы, цели урока.) Физминутка 3.Воспроизведение изученного . Физкультминутка. 4. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону. 5.Рефлексия 6. Итог урока.	Пусть сегодня для нас всех, На урок  придёт успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей, Пожелаем всем удачи,  И успешности впридачу! Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.) * мотивационная готовность к учебной деятельности - Чему мы учимся на уроке математики? (рассуждать, вычислять…. - А как бы вы назвали человека, который много знает, много читает, умеет рассуждать, решать трудные задачи? - А сейчас попробуйте назвать птицу-обитателя нашего края, которая символизирует мудрость. (сова) -К нам на урок прилетела сова, и сегодня я вам предлагаю, вместе с совой совершить  математическое путешествие. -Мудрая сова   придумала для вас задания, какие-то задания придумаете вы. - Сова предлагает начать наше путешествие. 1) Устный счёт в форме фронтального опроса - А какое сегодня число? Месяц? Время года? День недели? Какой он по счёту? Если сегодня среда, то сколько дней осталось до воскресенья? -Молодцы! Задание Совы- Найдите схему, которая соответствует данной задаче. -Кто может определить тему нашего урока? -Попробуйте поставить основные цели на уроке. (решать задачи, составлять схемы, придумывать задачи) - *Умение принимать и сохранять учебную задачу , Но перед  тем, как преступить к работе, мы должны выполнить упр-я, которые помогут нам активизировать мыслительную деятельность. 1.Перекрестные движения (одновременно правой рукой и левой ногой: вперед, в сторону, назад). Затем сделайте тоже левой рукой и правой ногой. 2.Горизонтальная восьмерка (нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе. 1)Решение веселых задач. Внимательно прослушать, решить, показать веером только результат 2)Развитие наблюдательности Мудрая сова предлагает вам решить такую задачу. Белочка нашла в  лесу 6 шишек и 3 грибка. -Работаем в парах на файлах, кто вперед решает показывает знаком. -Почему не можем решить?(условие и вопрос) *- умение учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками  *-умение использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы; моделирование Лесная физминутка- побываем в гостях у совы Работа в тетрадях(2 часть) стр.13 Самооценка -Как будете оценивать? Какие критерии выберите? Ваши предложения │   │р   │о С *- умение контролировать и оценивать свои действия; Заполнение карты успеха -Какую учебную задачу ставили перед собой на уроке? Мы достигли её? - Кому было трудно? -Что не получилось? Каких знаний не хватило? Покажите смайлик , с тем выражением, какое у вас настроение -За что вы можете себя похвалить или своего одноклассника? *умение осуществлять рефлексию собственной деятельности	Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок. Называют качества , которые помогут добиться успеха на уроке. Устная работа. Формулирование, перечисление действий детьми, учитель координирует и записывает на доску Выполняют кинезиологические упр-я для развития межполушарного взаимодействия, которые улучшают мыслительную деятельность. Работа в парах Вспоминают правила парной работы. Вызвать 2 пары. У доски первые кто сделал Дети предлагают по 3 критерия. Вспоминают алгоритм самопроверки. Проверяют по образцу. Оценивают результат своей деятельности. Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки	Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Коммуникативные УУД Формируем умение слушать и понимать других. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в  коллективе. Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные  УУД 1.      Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации. 2.      Формируем умение на основе  анализа рисунка – схемы делать выводы. Регулятивные УУД 1.      Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника. 2.      Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3.      Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. Личностные  УУД 1.      Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности. 2.      Формируем общее представление о моральных нормах поведения.