Технологическая карта урока по математике (по учебнику Дорофеева Г.В.) на тему «Порядок выполнения действий в вычислениях. Выражения со скобками» (5 класс)

Урок – игра по теме: «Порядок выполнения действий в вычислениях. Выражения со скобками»

Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме «Порядок выполнения действий в вычислениях. Выражения со скобками» по учебнику Дорофеева Г.В.

ФИО		Каракулина Олеся Леонидовна
Место работы		МОУ «Средняя общеобразовательная школа №34» города Магнитогорска
Должность		Учитель математики
Предмет		Математика
Класс		5
Базовый учебник		Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / (Г.В. Дорофеев и др.).-8-е изд. – М.: Просвещение, 2019-287 с.: ил.
Название урока		Порядок выполнения действий в вычислениях. Выражения со скобками
Тип урока		Урок усвоения новых знаний.
Форма проведения урока		Традиционная, с использованием интерактивного метода
Образовательная среда урока		Вне класса (на территории школы); раздаточный материал для учеников: рабочий лист «ИГРА - СКАЗКА», карандаш, базовый учебник.
Формы работы учащихся		Фронтальная, парная, индивидуальная , групповая.
Цель урока		Для учителя	Для ученика		Метапредметные результаты
		Закрепить  понятие о порядке действий; отработать навыки выполнения вычислений по действиям.	Обобщить свои знания по теме. Выработать умение применять полученные знания на практике.		Регулятивные: совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные: проговаривать выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные  –  уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.  Личностные  - адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности
Задачи урока: Обучающая – проверка знаний учащимися фактического материала, умений применять знания при решении примеров и задач, совершенствование вычислительных навыков; Развивающая – развитие интереса, познавательной активности, навыков самоконтроля, логики рассуждений, самостоятельности; Воспитывающая – воспитание у учащихся навыков учебного труда, формирование ответственности за конечный результат, доброжелательного отношения друг к другу.
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный (1 мин)	Приветствие  учащихся.  Проверка  учителем готовности класса            к уроку;  организация внимания. - Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть! Сейчас мы начнём своё путешествие в ИГРУ _ СКАЗКУ. Нам сегодня понадобятся карандаш и рабочий лист. Чтобы начать своё путешествие по сказке разделимся на две команды: команда Иван –Царевича и команда его друзей! Итак, начнём путешествие!			Слушают учителя, настраиваются на работу.	Умение слушать и вступать в диалог.

Постановка цели, задач, мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний Первичное усвоение новых знаний	Вступительное слово учителя: Однажды,  Иван –Царевич, да его друзья, решили мир посмотреть. Шли они дорогой длиной…. Вот Иван –Царевич и решил спутникам своим, чтоб веселей идти было, загадать задание: Ребята, как Вы думаете необходим ли порядок выполнения действий для решения ваших вопросов? Верно, молодцы! Итак, сегодня нам в сказочном путешествии нужны знания о порядке выполнения действий, и наша цель – закрепить те знания, которые у вас уже есть и отработать их при решении примеров и задач, которые будут встречаться в путешествии. Что вы помните о порядке выполнения действий? В каком порядке выполняются действия в выражениях без скобок? - В каком порядке выполняются действия в выражениях со  скобками? (базовый учебник с.60-62) Слово учителя: Долго ехали они по лесу… Навстречу вышел им Лесовик – Шутник, указал дорогу на лабиринт, сказав: - Выход найдёте, если восстановите цепочку вычислений: Слово учителя (физминутка): Вышли из лабиринта наши путешественники к избушке Бабы –Яги. У Бабы –Яги кодовый замок на двери в дом. Кодовый замок каждые три секунды меняет двузначные числа. Чтобы войти в дом к Бабе – Яги, надо запомнить числа и ввести в пульт «ОТКРЫТЬ ДВЕРЬ» Итак, Вы сейчас, чтобы открыть дверь в дом Бабы – Яги, выполняли порядок действий. Скажите:  В каком порядке выполняются действия в выражениях без скобок? В каком порядке выполняются действия в выражениях со  скобками?	Отвечают на вопрос учителя. Задает вопрос команда Иван – Царевичей: Используя четыре раза цифру 2, составьте выражение, значение которого равно: 1, 2, 3. Затем задаёт вопрос команда друзей Ивана Царевича: Используя четыре раза цифру 5, составьте выражение, значение которого равно: 5. Считают ищут правильный ответ обе команды, высказывая свои предложения. Отвечают на поставленные учителем вопросы  (базовый учебник с.60-62) Расставляют порядок действий и находят правильный ответ на поставленные командами вопросы. Считают и отвечают, восстанавливая цепочку вычислений. Сначала говорит («кодирует») команда Иван – Царевичей, команда его Друзей записывают услышанные числа в пульт «Открыть дверь»; затем «кодирует» команда Друзей, а команда Иван – Царевичей «Открывают дверь».       Быстро встали, улыбнулись       Выше – выше потянулись.       Ну-ка, плечи распрямите,       Поднимите, опустите,       Вправо, влево, повернитесь,       Рук коленями коснитесь.       Сели, встали. сели, встали        Наши цифры записали: __________________________ Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: применение предметных знаний; выполнение учебных заданий. Регулятивные: выделение и осознание того, что уже пройдено; постановка учебной задачи на основе  известного; умение распознавать на слух вопросы и отвечать на них. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог. Познавательные: извлечение из текстов математической информации, структурирование знаний, выбор способов решения задач, анализ объектов и синтез. Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия; планирование пути достижения цели; прогнозирование. Коммуникативные: развитие умения слушать и вступать в диалог, задавать вопросы. Личностные: осознание ответственности за общее дело Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы.
Первичная проверка понимания	Слово учителя: Вошли друзья с Иваном – Царевичем в избу Бабы- Яги, отдохнули…  Затем Иван – Царевич, да его друзья зашли в гости к соседу Бабы – Яги  Кощею…. Стоят перед воротами Кощеева дворца, на которых написано:       У+36:18+18=20 Двери дворца отворились. Встретил путешественников Кощей. Предложил домой вернуться порталом волшебным. Стали данные вбивать в портал, но Домовой – Шалун напутал данные. (Чтобы выбрать правильные данные - надо определить правильные решение выражения (дополнить выражение скобками, если необходимо):) Слово учителя: Вернулись путешественники домой, во Дворец. Стали столы дубовые накрывать скатертью –самобраною. Чтобы яства отведать от скатерти – самобраной, необходимо её задачу решить: Привезли 8 коробок с творогом. В каждой коробке 25 баночек вместимостью по 125 г. Оцените, можно ли 8 коробок разместить на полке, выдерживающей 30 кг, если масса пустой коробки не более 500 г, а пустой баночки не более 20 г. Слово учителя: Стали они пировать, да добра наживать! Вот и сказки конец, а кто решил всё  - МОЛОДЕЦ!!! Оцените свою работу в сказочном путешествии!	Решают уравнение. Отвечают. Расставляют самостоятельно прядок действий в указанных примерах, проверяют свою работу, оценивают работу другой команды   Решают задачу, консультируются друг с другом. . Оценивают себя и выставляют отметку.	Познавательные: умение решать примеры (находить правильный порядок действий, в соответствии с правилом). применение предметных знаний, выбор способов решения задач. Регулятивные: умение проговаривать последовательность действий на уроке, анализировать и оценивать результат работы; Коммуникативные: Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничеств умение слушать, обращаться с вопросом к учителю и сверстнику  Личностные: самооценка. Познавательные: применение предметных знаний; выполнение учебных заданий. Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли. Личностные: самооценка
Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании	Подходит к завершению наш урок, пора подвести итоги. О чем мы сегодня говорили? Что важное вы должны запомнить? Сколько будет два плюс два умножить на два? Молодцы! Запишите домашнее задание: Оформить решение задачи поставленной скатертью - самобранкой в тетради. Составить аналогичную свою задачу.	Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.	Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. анализ и синтез объектов. Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения. Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация
Рефлексия. (1 мин)	Я попрошу вас на листе нарисовать один из трех смайликов, соответствующий вашей работе,  настроению на этом  уроке, а также настроению, с которым вы уходите с урока. Урок окончен! Вы все молодцы! Спасибо за работу!	Рефлексия.	Познавательные: рефлексия Регулятивные: оценка своей деятельности и деятельности других людей Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: самооценка на основе критерия успешности.

Рабочий листок

ФАМИЛИЯ, Имя______________________________________________________________

Класс _______________________________________________________________________

ИГРА – СКАЗКА

Однажды,  Иван –Царевич, да его друзья, решили мир посмотреть.

Шли они дорогой длиной…. Вот Иван –Царевич и решил спутникам своим, чтоб веселей идти было, загадать задание:

Используя четыре раза цифру 2, составить выражение, значение которого равно: 1, 2, 3.

______________2_______2_____________2__________2_______________________________=1;

______________2_______2_____________2__________2_______________________________=2;

______________2________2____________2__________2_______________________________=3.

В ответ его друзья загадали ему задание:

Используя четыре раза цифру 5, составить выражение, значение которого равно: 5.

_____________5_____________5___________5________________5______________________=5.

Долго ехали они по лесу… Навстречу вышел им Лесовик – Шутник, указал  он дорогу на лабиринт, сказав:

- Выход найдёте, если восстановите цепочку вычислений:

Вышли из лабиринта наши путешественники к избушке Бабы –Яги. У Бабы –Яги кодовый замок на двери в дом. Кодовый замок каждые три секунды меняет двузначные числа. Чтобы войти в дом к Бабе – Яги, надо запомнить числа и ввести в пульт «ОТКРЫТЬ ДВЕРЬ».

     Команда Цван – Царевичей «кодирует» (читают стишок, вставив свои числа), а его друзья «открывают дверь» (выполняют действия команд сказанные в стишке, записывают числа на рабочем листке), затем наоборот:

Быстро встали, улыбнулись

      Выше – выше потянулись.

      Ну-ка, плечи распрямите,

      Поднимите, опустите,

      Вправо, влево, повернитесь,

      Рук коленями коснитесь.

      Сели, встали. сели, встали

       Наши цифры записали:

      __________________________

Пульт «ОТКРЫТЬ ДВЕРЬ»: ______________________________

Вошли друзья с Иваном – Царевичем в избу Бабы- Яги, отдохнули…  Затем Иван – Царевич, да его друзья зашли в гости к соседу Бабы – Яги  Кощею….

Стоят перед воротами Кощеева дворца, на которых написано:       У+36:18+18=20

Встретил путешественников Кощей. Предложил домой вернуться порталом волшебным. Стали данные вбивать в портал, но Домовой – Шалун напутал данные.

Чтобы выбрать правильные данные - надо определить правильные решение выражения (дополнить выражение скобками, если необходимо):

Вернулись путешественники домой, во Дворец. Стали столы дубовые накрывать скатертью –самобраною. Чтобы яства отведать от скатерти – самобраной, необходимо её задачу решить:

Привезли 8 коробок с творогом. В каждой коробке 25 баночек вместимостью по 125 г. Оцените, можно ли 8 коробок разместить на полке, выдерживающей 30 кг, если масса пустой коробки не более 500 г, а пустой баночки не более 20 г.

Ответ: ________________________________________________. Стали они пировать, да добра наживать!

Вот и сказки конец, а кто решил всё  - МОЛОДЕЦ!!!

Краткое описание документа:

Данный урок проводится на улице, в теплую погоду. Это урок - путешествие в ИГРУ-СКАЗКУ.