Инфоурок Другое Другие методич. материалыТехнологическая карта урока по математике (по учебнику Дорофеева Г.В.) на тему «Порядок выполнения действий в вычислениях. Выражения со скобками» (5 класс)

Технологическая карта урока по математике (по учебнику Дорофеева Г.В.) на тему «Порядок выполнения действий в вычислениях. Выражения со скобками» (5 класс)

Скачать материал

Урок – игра по теме: «Порядок выполнения действий в вычислениях. Выражения со скобками»

Технологическая карта урока математики в 5 классе по теме «Порядок выполнения действий в вычислениях. Выражения со скобками» по учебнику Дорофеева Г.В.

ФИО

Каракулина Олеся Леонидовна

 

Место работы

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №34» города Магнитогорска

Должность

Учитель математики

 

Предмет

Математика

 

Класс

5

 

Базовый учебник

Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / (Г.В. Дорофеев и др.).-8-е изд. – М.: Просвещение, 2019-287 с.: ил.

 

Название урока

Порядок выполнения действий в вычислениях. Выражения со скобками

 

Тип урока

Урок усвоения новых знаний.

Форма проведения урока

Традиционная, с использованием интерактивного метода

Образовательная среда урока

Вне класса (на территории школы); раздаточный материал для учеников: рабочий лист «ИГРА - СКАЗКА», карандаш, базовый учебник.

Формы работы учащихся

Фронтальная, парная, индивидуальная , групповая.

Цель урока

Для учителя

 

Для ученика

Метапредметные результаты

 

Закрепить  понятие о порядке действий;

отработать навыки выполнения вычислений по действиям.

Обобщить свои знания по теме. Выработать умение применять полученные знания на практике.

Регулятивные: совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: проговаривать выводы в виде правил «если …, то …».

Коммуникативные  –  уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. 

Личностные  -

адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности

 

Задачи урока:

 

Обучающая – проверка знаний учащимися фактического материала, умений применять знания при решении примеров и задач, совершенствование вычислительных навыков;

 

Развивающая – развитие интереса, познавательной активности, навыков самоконтроля, логики рассуждений, самостоятельности;

 

Воспитывающая – воспитание у учащихся навыков учебного труда, формирование ответственности за конечный результат, доброжелательного отношения друг к другу.

 

 

 

Этапы урока

 

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

 

Формируемые УУД

 

Организационный

(1 мин)

Приветствие  учащихся. 

Проверка  учителем готовности класса            к уроку;  организация внимания.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть! Сейчас мы начнём своё путешествие в ИГРУ _ СКАЗКУ. Нам сегодня понадобятся карандаш и рабочий лист. Чтобы начать своё путешествие по сказке разделимся на две команды: команда Иван –Царевича и команда его друзей! Итак, начнём путешествие!

Слушают учителя, настраиваются на работу.

 

Умение слушать и вступать в диалог.

 


 

Постановка цели, задач, мотивация учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное усвоение новых знаний

 

 

Вступительное слово учителя:

Однажды,  Иван –Царевич, да его друзья, решили мир посмотреть.

Шли они дорогой длиной…. Вот Иван –Царевич и решил спутникам своим, чтоб веселей идти было, загадать задание:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребята, как Вы думаете необходим ли порядок выполнения действий для решения ваших вопросов?

Верно, молодцы!

 

Итак, сегодня нам в сказочном путешествии нужны знания о порядке выполнения действий, и наша цель – закрепить те знания, которые у вас уже есть и отработать их при решении примеров и задач, которые будут встречаться в путешествии.

 

Что вы помните о порядке выполнения действий?

 

В каком порядке выполняются действия в выражениях без скобок?

- В каком порядке выполняются действия в выражениях со  скобками?

(базовый учебник с.60-62)

 

 

 

 

 

Слово учителя: Долго ехали они по лесу… Навстречу вышел им Лесовик – Шутник, указал дорогу на лабиринт, сказав:

- Выход найдёте, если восстановите цепочку вычислений:

 

 

 

Слово учителя (физминутка): Вышли из лабиринта наши путешественники к избушке Бабы –Яги. У Бабы –Яги кодовый замок на двери в дом. Кодовый замок каждые три секунды меняет двузначные числа. Чтобы войти в дом к Бабе – Яги, надо запомнить числа и ввести в пульт «ОТКРЫТЬ ДВЕРЬ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итак, Вы сейчас, чтобы открыть дверь в дом Бабы – Яги, выполняли порядок действий.

Скажите: 

В каком порядке выполняются действия в выражениях без скобок?

В каком порядке выполняются действия в выражениях со  скобками?

 

 

 

 

Отвечают на вопрос учителя.

 

 

Задает вопрос команда Иван – Царевичей:

Используя четыре раза цифру 2, составьте выражение, значение которого равно: 1, 2, 3.

Затем задаёт вопрос команда друзей Ивана Царевича:

Используя четыре раза цифру 5, составьте выражение, значение которого равно: 5.

Считают ищут правильный ответ обе команды, высказывая свои предложения.

 

Отвечают на поставленные учителем вопросы

 (базовый учебник с.60-62)

 

 

Расставляют порядок действий и находят правильный ответ на поставленные командами вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Считают и отвечают, восстанавливая цепочку вычислений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сначала говорит («кодирует») команда Иван – Царевичей, команда его Друзей записывают услышанные числа в пульт «Открыть дверь»; затем «кодирует» команда Друзей, а команда Иван – Царевичей «Открывают дверь».

 

      Быстро встали, улыбнулись

      Выше – выше потянулись.

      Ну-ка, плечи распрямите,

      Поднимите, опустите,

      Вправо, влево, повернитесь,

      Рук коленями коснитесь.

      Сели, встали. сели, встали

       Наши цифры записали:

__________________________

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

применение предметных знаний;

выполнение учебных заданий.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже пройдено;

постановка учебной задачи на основе  известного;

умение распознавать на слух вопросы и отвечать на них.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

извлечение из текстов математической информации, структурирование знаний, выбор способов решения задач, анализ объектов и синтез.

Регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения действия;

планирование пути достижения цели;

прогнозирование.

Коммуникативные: развитие умения слушать и вступать в диалог, задавать вопросы.

Личностные:

осознание ответственности за общее дело

 

 

 

 

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичная проверка понимания

Слово учителя: Вошли друзья с Иваном – Царевичем в избу Бабы- Яги, отдохнули…  Затем Иван – Царевич, да его друзья зашли в гости к соседу Бабы – Яги  Кощею….

Стоят перед воротами Кощеева дворца, на которых написано:       У+36:18+18=20

Двери дворца отворились.

Встретил путешественников Кощей. Предложил домой вернуться порталом волшебным. Стали данные вбивать в портал, но Домовой – Шалун напутал данные.

(Чтобы выбрать правильные данные - надо определить правильные решение выражения (дополнить выражение скобками, если необходимо):)

 

Слово учителя: Вернулись путешественники домой, во Дворец. Стали столы дубовые накрывать скатертью –самобраною. Чтобы яства отведать от скатерти – самобраной, необходимо её задачу решить:

Привезли 8 коробок с творогом. В каждой коробке 25 баночек вместимостью по 125 г. Оцените, можно ли 8 коробок разместить на полке, выдерживающей 30 кг, если масса пустой коробки не более 500 г, а пустой баночки не более 20 г.

 

Слово учителя: Стали они пировать, да добра наживать!

Вот и сказки конец, а кто решил всё  - МОЛОДЕЦ!!!

Оцените свою работу в сказочном путешествии!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решают уравнение. Отвечают.

 

 

 

 

 

 

Расставляют самостоятельно прядок действий в указанных примерах, проверяют свою работу, оценивают работу другой команды  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решают задачу, консультируются друг с другом.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают себя и выставляют отметку.

 

 

Познавательные:

умение решать примеры (находить правильный порядок действий, в соответствии с правилом).

применение предметных знаний, выбор способов решения задач.

Регулятивные:

умение проговаривать последовательность действий на уроке,

анализировать и оценивать результат работы;

Коммуникативные: Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничеств

умение слушать, обращаться с вопросом к учителю и сверстнику 

Личностные:

самооценка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

применение предметных знаний;

выполнение учебных заданий.

 

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

 

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли.

 

Личностные:

самооценка

 

 

Подведение итогов

урока.

 

 

 

 

 

Информация о домашнем задании

Подходит к завершению наш урок, пора подвести итоги.

О чем мы сегодня говорили?

Что важное вы должны запомнить?

Сколько будет два плюс два умножить на два?

 

 

 

Молодцы! Запишите домашнее задание:

Оформить решение задачи поставленной скатертью - самобранкой в тетради. Составить аналогичную свою задачу.

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

Записывают домашнее задание.

 

 

Познавательные:

выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

анализ и синтез объектов.

 

Регулятивные:

оценка-осознание уровня и качества усвоения.

Коммуникативные:

участие в коллективном обсуждении проблем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные:

жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация

Рефлексия.

(1 мин)

Я попрошу вас на листе нарисовать один из трех смайликов, соответствующий вашей работе,  настроению на этом  уроке, а также настроению, с которым вы уходите с урока.

Урок окончен! Вы все молодцы! Спасибо за работу!

 

Рефлексия.

Познавательные:

рефлексия

Регулятивные:

оценка своей деятельности и деятельности других людей

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности.

 

 

 

 

 

 

Рабочий листок

ФАМИЛИЯ, Имя______________________________________________________________

Класс _______________________________________________________________________

ИГРА – СКАЗКА

Однажды,  Иван –Царевич, да его друзья, решили мир посмотреть.

Шли они дорогой длиной…. Вот Иван –Царевич и решил спутникам своим, чтоб веселей идти было, загадать задание:

Используя четыре раза цифру 2, составить выражение, значение которого равно: 1, 2, 3.

______________2_______2_____________2__________2_______________________________=1;

______________2_______2_____________2__________2_______________________________=2;

______________2________2____________2__________2_______________________________=3.

В ответ его друзья загадали ему задание:

Используя четыре раза цифру 5, составить выражение, значение которого равно: 5.

_____________5_____________5___________5________________5______________________=5.

 

Долго ехали они по лесу… Навстречу вышел им Лесовик – Шутник, указал  он дорогу на лабиринт, сказав:

- Выход найдёте, если восстановите цепочку вычислений:

Вышли из лабиринта наши путешественники к избушке Бабы –Яги. У Бабы –Яги кодовый замок на двери в дом. Кодовый замок каждые три секунды меняет двузначные числа. Чтобы войти в дом к Бабе – Яги, надо запомнить числа и ввести в пульт «ОТКРЫТЬ ДВЕРЬ».

     Команда Цван – Царевичей «кодирует» (читают стишок, вставив свои числа), а его друзья «открывают дверь» (выполняют действия команд сказанные в стишке, записывают числа на рабочем листке), затем наоборот:

      

Быстро встали, улыбнулись

      Выше – выше потянулись.

      Ну-ка, плечи распрямите,

      Поднимите, опустите,

      Вправо, влево, повернитесь,

      Рук коленями коснитесь.

      Сели, встали. сели, встали

       Наши цифры записали:

      __________________________

 

Пульт «ОТКРЫТЬ ДВЕРЬ»: ______________________________

Вошли друзья с Иваном – Царевичем в избу Бабы- Яги, отдохнули…  Затем Иван – Царевич, да его друзья зашли в гости к соседу Бабы – Яги  Кощею….

Стоят перед воротами Кощеева дворца, на которых написано:       У+36:18+18=20

Встретил путешественников Кощей. Предложил домой вернуться порталом волшебным. Стали данные вбивать в портал, но Домовой – Шалун напутал данные.

Чтобы выбрать правильные данные - надо определить правильные решение выражения (дополнить выражение скобками, если необходимо):

 

 

 

 

Вернулись путешественники домой, во Дворец. Стали столы дубовые накрывать скатертью –самобраною. Чтобы яства отведать от скатерти – самобраной, необходимо её задачу решить:

Привезли 8 коробок с творогом. В каждой коробке 25 баночек вместимостью по 125 г. Оцените, можно ли 8 коробок разместить на полке, выдерживающей 30 кг, если масса пустой коробки не более 500 г, а пустой баночки не более 20 г.

 

Ответ: ________________________________________________. Стали они пировать, да добра наживать!

Вот и сказки конец, а кто решил всё  - МОЛОДЕЦ!!!

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данный урок проводится на улице, в теплую погоду. Это урок - путешествие в ИГРУ-СКАЗКУ.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 009 726 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Математика», Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.

    «Математика», Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.

    Тема

    3.3. Порядок действий в вычислениях

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Разработка урока по математике "Решение показательных уравнений"
  • Учебник: «Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
  • Тема: § 12. Показательные уравнения
  • 10.04.2022
  • 125
  • 6
«Алгебра и начала математического анализа. Базовый и углубленный уровни», Алимов А.Ш., Колягин Ю.М. и др.
Индивидуальный образовательный маршрут для обучающихся с низкой учебной мотивацией и трудностями в обучении.
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
  • 10.04.2022
  • 650
  • 38
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.04.2022 242
    • DOCX 58.9 кбайт
    • 29 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каракулина Олеся Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Каракулина Олеся Леонидовна
    Каракулина Олеся Леонидовна
    • На сайте: 2 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 586
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой