Технологическая карта урока по математике "Сравнение" (1 класс)

Технологическая карта урока

Класс: 1 «Б»

УМК " Школа 21 века"

Предмет:  математика

Тема урока:  «Сравнение чисел. Результат сравнения».

Тип урока:  открытие новых знаний и способов действий. (ОНЗ)

Цель, прописанная через результат:

К концу урока каждый ученик будет:

            знать:

-  значение слов  «больше» или «меньше»;

- знаки       

 уметь:

- читать высказывания, изображённые с помощью стрелок;

- изображать с помощью синих или красных стрелок данные высказывания;

             - сравнивать множества предметов.  

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Научаться читать высказывания, изображённые с помощью стрелок,   получат возможность научиться: сравнивать множества предметов различными способами	осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять;  высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника оценивают совместно с учителем и одноклассниками  результаты своих действий; выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения материала.	моделируют содержащиеся в задании зависимости; планируют ход решения заданий; выбирают способы действий при  сравнении различных предметов.  принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; строят  речевое высказывание в устной форме; анализируют объекты с выделением существен­ных признаков; проводят классификацию изучаемых объектов    разбивают объекты на группы по выделенному основанию; -  сравнивают (по одному из оснований, наглядно или по представлению).	слушают собеседника и ведут диалог;высказывают свою точку зрения;воспринимать различные точки зрения;  работают в  паре;  договариваются о правилах  общения в паре и следуют им; оформляют свои мысли в устной форме;задают  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;	понимают ценностное отношение к совместной учебной деятельности; формируют учебно-познавательный интерес к понятию «Сравнение, результат сравнения»;  проводят самооценку и взаимооценку на основе критерий успешности учебной деятельности

Ход урока

	Этап урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся Содержание действия  учителя	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Самоопределение к деятельности	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	фронтальная	Приветствие учащихся.  Создание успешной ситуации для психологического настроя на урок.     Активный метод «Разминка - мозговой штурм»  (для 2 класса) 1.       Ушей у двух мышей? 2.       Рогов у  трёх коров? 3.       Бабушек у Красной Шапочки? 4.       Сколько лепестков у цветика-семицветика? 5.       Сколько разбойников было в арабской сказке об Али-Бабе? 6.       Сколько ночей подряд Айболит лечил несчастных зверят? 7.       Сколько богатырей не уберегло царевну в сказке А.С.Пушкина? 8.       Богатырей у дядьки Черномора? 9.       Горели 4 свечи, 3 потухли. Сколько свечей осталось?	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.   Пытаются быстро, в игровой форме  дать ответы на вопросы разминки.	Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам.
2	Актуализация знаний и построение проблемной ситуации (Устный счёт)	Развивать  умения применять знания при выполнении заданий: умения контролировать, оценивать действия при решении учебно-практической задачи.  Сравнивать множество предметов, называть слова «больше», «меньше».	Фронтальная индивидуальная парная Работа в парах	Считаем устно. Игра «Засели двор» 7+4 = 11     6+7=13 8+7=15       8+5=13             9+2=11       9+9=18 8+6=14       4+9=13         9+5=14       6+6=12 После решённых выражений появляются домашние птицы и домашние животные нужно ответить кого больше птиц или животных. На сколько больше? Как мы сравнили эти предметы? (по количеству, сказать больше или меньше). - Вот и прозвучали волшебные слова «больше», «меньше» А как ещё можно сравнить предметы? (по размеру, по форме, по длине, по возрасту, по цене) - Я предлагаю в парах разделить слова близкие по значению к слову больше и к слову меньше. (короче, длиннее, старше, младше, дороже, дешевле, выше, ниже) больше меньше длиннее короче старше младше дороже дешевле выше ниже	Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности; учатся  ясно и четко   давать результат на данные выражения. Оценивают результаты своей деятельности. Отвечают на заданные вопросы учителя, сравнивают количество предметов, запоминают волшебные слова «больше», «меньше» Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения Выполняют задания по карточкам в парах Обучающиеся распределяют слова- синонимы в нужный столбик (проходит работа в парах)	Готовятся  к постановке цели и темы урока	Самооценка по образцу. Самоконтроль по образцу.
3	Постановка учебной задачи. Целеполагание	Сформулировать цель урока в совместной деятельности с обучающимися.	Фронтальная	Подводит к постановке  формулированию учебной задачи.  - Как вы думаете, что мы сегодня на уроке будем делать (сравнивать). - Назовите тему урока. - Какую главную цель поставим перед собой?	Выстраивают продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Высказывают своё мнение. Доказывают свою точку рения. Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия. Участвуют в обсуждении содержания материала Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль Формулируют тему и задачи урока.	Определение цели урока
4.	Динамическая пауза			https://www.youtube.com/watch?v=ZnZSAx0lFHg	Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.	Обучающиеся выполняют подвижную физминутку.
5.	Выполнение групповой работы по теме.	Создать условия для осознания и осмысления нового материала	Фронтальная,   групповая, обсуждение поиска выполнения задания	Прошу посмотреть на данные стрелки. Что обозначает красная стрелка, а что синяя? -Эти отношения мы можем изобразить графически, с помощью графа, в математике используют вместо слова БОЛЬШЕ – красную стрелку, вместо слова МЕНЬШЕ – синюю. - Прошу посмотреть на эти знаки. Что обозначают они? - Предлагаю работу в группах. 1, 2 , 3  группа по количеству предметов. Сравните с помощью графов – стрелок данные предметы. 4, 5, 6 группа сравнивают числа  с помощью знаков больше, меньше.	Осуществляют работу по выполнению отдельных операций в группах. Отрывают способы решения  задания. Осуществляют действия решения данного задания по алгоритму.	Выполняют задания по карточкам. Читают план  алгоритма. Понимают содержание.	Контроль работы пары (лист достижений по заданию)
6.	Первичное закрепление темы  с помощью индивидуальной работы.	Обеспечить контроль за выполнением задания.	Практическая индивидуальная работа на усвоение первичных знаний.	В это же время на индивидуальных компьютерах   6 обучающихся выполняют онлайн задания.	Выполняют практическое задание по теме.	Выполняют задания по карточкам и онлайн.	Контроль выполненной работы осуществляется при помощи взаимопроверки по эталону.
7.	Физминутка Гимнастика для глаз.	Релаксация Снятие усталости с глаз	Коллективная, фронтальная	Музыкальная физминутка Организует выполнение гимнастики для глаз	Правильное выполнение движений	Выполняют упражнения для профилактики утомления	Наблюдение учителя, самостоятельное оценивание правильности выполнения действий
8.	Итог урока	Подвести итоги усвоения нового материала.	Коллективная	- Совместно с учителем составляем синквейн, используя новые понятия урока.  Число большое, маленькое, одинаковое сравниваем, определяем Мы пользуемся  знаками.  Сравнить!	Взаимодействуют с учителем и со сверстниками. Строят  речевое высказывание в устной форме.	Оцениваю уровень владения учебным действием
9.	Анализ деятельности на уроке и рефлексия.		Фронтальная, индивидуальная.	Урок подходит к концу.  Скажите какую цель ставили на начало урока? Добились ли мы этой цели? А вы чему сегодня научились? Выскажите своё мнение, продолжив предложения: - Сегодня я учился….. - Мне было интересно….. - Я понял, что….. - Мне было интересно….. - Я бы себя похвалил….. Возьмите  лист самооценки  и  закрасьте  нужное окошко со словом.		В устной форме высказывают своё мнение по пройденной теме. Работают с индивидуальным листом оценивания своей деятельности на уроке.