Синий раунд
|
Три состояния воды
|
Свойства воды
|
Круговорот воды в
природе
|
Осадки
|
Охрана воды
|
|
10
20
30
40
50
|
10
20
30
40
50
|
10
20
30
40
50
|
10
20
30
40
50
|
10
20
30
40
50
|
Красный раунд
|
Свойства воздуха
|
Воздух – это смесь
газов
|
Океан, которого нет
на карте и глобусе
|
Движение воздуха
|
Температура воздуха
|
|
20
40
60
80
100
|
20
40
60
80
100
|
20
40
60
80
100
|
20
40
60
80
100
|
20
40
60
80
100
|
Таблица учёта суммы баллов для команд
|
Первая команда
« Мечтатели»
|
Вторая команда
« Знайки»
|
|
|
|
Самоанализ
урока
|
Тема
|
Хорошо ли ты
знаешь окружающий мир.
|
|
Цель урока
|
Повторить и
закрепить знания учащихся о воде и воздухе, их свойствах, их значении в
природе и жизни человека.
|
|
Задачи урока
|
Развивать речь,
наблюдательность, мышление детей.
Воспитывать любовь
и бережное отношение к окружающей среде.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и
сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
Познавательные: ориентироваться в учебнике, выделять
необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать
действия партнёра, использовать речь для регуляции своих действий
Личностные:
- Проявлять любовь
к окружающему миру и чувство ответственности; в сотрудничестве.
- Сформировать мотивационную основу учебной
деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости
учения.
- Понимать и
следовать в деятельности нормам эстетики.
- Работать над самооценкой и адекватным
пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
- Развивать
умение адаптироваться к сложным ситуациям.
- Следовать
установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
- Способствовать проявлению познавательной
инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий,
ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).
- Следовать в
поведении моральным и этическим требованиям.
- Способствовать
проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
- Работать над
осознанием ответственности за общее дело.
|
|
Планируемый
результат
|
Научатся
выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в
устной форме.
|
|
Основные понятия
|
Воздух, «шестой
океан», ветер, осадки.
|
|
Межпредметные
связи
|
Окружающий мир,
литературное чтение
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
- О.Н. Федотовой, Г.В.Трафимовой Окружающий мир: 3 класс: Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1.
- Рабочая тетрадь № 1 для учащихся 3 класса общеобразовательных
учреждений.
- Хрестоматия
|
|
Организация
пространства
|
Работа фронтальная,
индивидуальная, в группах
|
Тип урока: Повторение и закрепление изученного
материала.
Результаты
урока.
Урок построен в
соответствии с программными требованиями.
На
сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики сотрудничества»:
ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы все новые и
новые формы урока, где за основу берется познавательный интерес
учащихся, а учитель является лишь катализатором, который приблизит этот
интерес к формированию познавательной активности. Именно поэтому данный урок
проведён в форме игры.
Такая форма
проведения урока существенно повышает мотивацию учения, эффективность и
продуктивность учебной деятельности, обеспечила работу всего класса, позволила
учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление.
Для достижения цели урока
использовала различные методы.
В основу построения данного урока
положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий
реализации одной из главных задач обучения: развитие речевых умений и навыков
учащихся. На уроке использованы:
Ø
словесные методы объяснение, свободные высказывания;
Ø
наглядные методы: различные слайды – опоры.
Ø
репродуктивные
Ø
частично-поисковые
Ø
методы контроля, самоконтроля и самооценки.
Методы обучения являлись
инструментом развития активной мыслительной деятельности учащихся. Выбранные
мною методы соответствовали, характеру и содержанию учебного материала, уровню
знаний, умений и навыков учащихся.
В ходе выполнения
продуктивных заданий проверялся усвоенный материал. Постаралась задания, которые
предлагаются детям, давать в игровой форме, они быстро сменяют друг друга,
яркие, запоминающиеся. Элемент занимательности, связь с жизнью заставляли
учащихся мобилизовать свои силы и все имеющиеся в арсенале знания, умения и
навыки.
Создание
проблемной ситуации позволило заинтересовать учащихся, убедила в необходимости
сотрудничества.
Для решения
проблемной ситуации была организована командная работа работа, работа с
карточками.
Для организации
деятельности учащихся на уроке применила различные формы работы с детьми:
Ø коллективная
(во время проверки раннее изученного материала)
Ø групповая
(во время получения новых знаний)
Ø индивидуальная
(ролевые игры).
Способы
взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их
интересов. При подготовке к уроку мною были учтены и возрастные, и
индивидуальные особенности учащихся:
Ø
высокий интерес к изучению данного предмета
Ø
развитые на достаточном уровне общеучебные умения и навыки.
Ø
достаточно высокая мотивация, которая стимулировалась
технологией проблемного обучения.
Контроль
усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах урока
методами само- и взаимоконтроля учащихся и корректного контроля за само- и
взаимоконтролем учащихся со стороны учителя.
Реализована
воспитательная функция урока.
Урок прошёл
в темпоритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной
деятельности учащихся. Части урока логически связаны друг с другом, требовала
от учащихся полных доказательных ответов.
Домашнее
задание дала творческое.
Активность и
работоспособность ребят на уроке хорошая.
Психологическая атмосфера на уроке
характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между
собой, так и между учащимися и учителем.
Результаты урока я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план
урока удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.