Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Невидимые нити", 2 класс, Школа России

Человек вырубил деревья

- исчезли птицы

Исчезли птицы -

расплодились насекомые

Расплодились насекомые

- деревья высохли

Конспект урока

Окружающий мир

2 класс

Тема «Невидимые нити»

Составитель: Алгазина Наталья Викторовна

2017 год

Предмет:      Окружающий мир

Класс:         2

УМК:      «Школа России»

Тема урока: Невидимые нити

Тип урока:     Урок открытия новых знаний.

Форма организации работы на уроке:   Фронтальная, индивидуальная, в парах

Оборудование:  учебник «Окружающий мир» 2 класс, 1 часть А.А.Плешаков, рисунки для составления моделей.

Цели:

Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

Обучающие: систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.
Воспитывающие: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающему миру, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Задачи:

I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие  умения работать в парах.

II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией; - развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации; - развитие умения работать с текстом;

- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; - формировать умения оценивать свою деятельность; - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;

III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

– открытие знаний о взаимосвязях в природе;

- узнать первоначальные сведения о «невидимых нитях» в природе.

Ход урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты: формируемые УУД
I	Мотивация к учебной деятельности Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу	Здравствуйте ребята! Если урок начинается с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет успешно. Давайте улыбнемся друг другу. Мне очень приятно видеть ваши улыбки. Я думаю, что сегодняшний урок принесет  нам радость общения друг с другом. Главная задача- быть внимательными и активными. Желаю вам сегодня глубже познать тайны окружающего мира.	Проверяют готовность к уроку	Личностные Формируем личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
II	Этап актуализации и фиксирования индивидуаль-ного затруднения в пробном действии Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	Повторение изученного на предыдущих уроках: 1. На какие группы можно разделить эти объекты: Заяц, осина, вода, дельфин, солнце, колокольчик, комар, стрекоза 2. Подумайте, как связаны между собой эти объекты? 3. Можем ли мы сказать, что объекты живой и неживой природы связаны друг с другом? 4. Сегодня мы мысленно отправимся в одно замечательное место, а куда, вы узнаете, отгадав загадку Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом, Чудеса увидишь в нем. - Назовите объекты живой природы леса Как связаны между собой растения и животные леса? - Какую пользу приносят растения животным? - А какую пользу приносят животные растениям? Вывод. Растения это:   ·  дом для животных ·  пища для животных ·  место для укрытия ·  материал для жилища Животные: ·  уничтожают вредителей ·  распространяют семена ·  опыляют растения    дом для животных ·  пища для животных ·  место для укрытия ·  материал для жилища Животные: ·  уничтожают вредителей ·  распространяют семена ·  опыляют растения  - В лесу все имеют свое значение, все связано друг с другом. Подумайте, что произойдет, если уничтожить что-то в лесу, вырубить деревья или убить зверей?	Ответы детей Объекты живой и неживой природы Расставляют рисунки парами, объясняют: Заяц питается корой осины, дельфин живет в воде, колокольчик не может цвести без солнца, стрекоза питается комарами Да, все объекты связаны Мы отправимся в лес деревья, кустарники, травы, животные высказывают предположения	Познавательные Формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование темы Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу Формируем умение составлять план и последовательность действий Личностные Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
III	Совместное открытие новых знаний Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу	Прочитайте тему урока на стр. 64. Невидимые нити Что же такое невидимые нити? Хотите узнать?	Нам не хватает знаний	Личностные Формируем внутреннюю позицию школьника Формируем  умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила Регулятивные Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника
IV	Построение проекта выхода из затруднения	А что мы можем сделать, для того, чтобы это узнать? Давайте построим план выхода из данной проблемы. План составляется устно.	Обратиться к другу, учебнику, справочнику, интернету.	Регулятивные Формируем умение составлять план и последовательность действий Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме
V	Реализация построенного проекта	Работа по учебнику Чтение текста на с. 64-65 учебника учителем - О каких невидимых нитях  говорится в тексте? Восстановим события, происходящие в тексте , в виде словесной цепочки. Человек вырубил кустарник – исчезли птицы, которые гнездились в них – расплодились насекомые, стали поедать листья и корни деревьев- деревья высохли. Как вы думаете, чем все закончилось? Кто виноват? Почему нити называются невидимыми? В природе действительно все связано друг с другом, словно нитями. Но эти нити легко рвутся, если в природе что-нарушается. И очень часто эти связи нарушает человек.	Нет. Работа с учебником, О нитях между растениями и животными, между человеком и природой Ушли животные, так как им негде стало прятаться, нечем питаться. Лес умер. Человек Мы их не видим, но они существуют.	Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника Познавательные Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану
VI	Физкультминутка	Дует ветер нам в лицо…	Выполняют заданные действия	Регулятивные
VII	Первичное закрепление	Работа в парах по учебнику. Какие связи вы увидели? А могут ли люди нарушить эти связи? Муравьишка в начале урока обещал научить нас изображать связи в природе в виде моделей. Сведения из словаря: Модель – Вот на зеленый стебелек. Садится пестрый мотылек, Попил нектар со всех цветов, Их опылил – и в путь готов. Но тут попался – Боже мой! - На завтрак птице луговой. О ком и о чем стихотворение? Какими невидимыми нитями они свзяны. -выстраивается модель: Цветок-мотылек-птица То, что мы свами изготовили, называется моделью связей объектов природы	Божья коровка-тля Пчела-цветок Птицы-гусеницы Примерные ответы: (божьи коровки питаются тлей, если не станет божьих коровок,  разведется большое количество тли, которая погубит растения, пчела собирает с цветов нектар, синица питается гусеницами, если не будет синиц, разведется много гусениц, которые погубят деревья) Примерные ответы: (божьи коровки питаются тлей, если не станет божьих коровок,  разведется большое количество тли, которая погубит растения, пчела собирает с цветов нектар, синица питается гусеницами, если не будет синиц, разведется много гусениц, которые погубят деревья) О мотыльке, птице, цветах	Регулятивные Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
VIII	Самостоятель-ная работа с самопроверкой	В конвертах у вас объекты природы, в парах изготовьте модели связей	Работа в парах, с объяснением	Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Коммуникативные Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника
IX	Включение в систему знаний и повторений	Наш урок подходит к концу. Усвоили ли вы этот материал, мы узнаем, послушав стихотворение и ответив на вопросы Учитель читает стихотворение Б. Заходера «Все на свете нужны» После прослушивания дети отвечают на вопросы: 1 Что должны запомнить все дети? 2. Почему ошибкой окажется, если кто-то лишним окажется? Прочитайте вывод на стр.67	Отвечают на вопросы	Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы
X	Рефлексия	Вот и подошёл наш урок к концу. Вспомните, что мы хотели узнать на уроке и чему научиться. Удалось ли нам достичь поставленных целей? Дайте, пожалуйста, самооценку своей работы на уроке, закончив утверждения:  - Все молодцы! Спасибо за урок.	Высказывания детей	Регулятивные Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Невидимые нити", 2 класс, Школа России.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Форма организации работы на уроке: Фронтальная, индивидуальная, в парах

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 2 класс, 1 часть А.А.Плешаков, рисунки для составления моделей.

Цели:

Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

Обучающие: систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.
Воспитывающие: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающему миру, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.