Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку

Технологическая карта урока по русскому языку


библиотека
материалов

Дата проведения : 23. 10. 2015

Тема и номер урока в теме: «Корень как часть слова»

Цель урока: формирование умения выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова

предметные:

- познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»;

наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

метапредметные:

- определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно;

- выполнять задания в соответствии с планом (алгоритмом);

- сравнивать, анализировать, делать выводы;

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

личностные:

- самоопределение,освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийная презентация, проектор, экран, дидактические упражнения из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, карточки-сигналы для рефлексии.



Этап


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к

деятельности.

Организационный момент.







Чистописание.



Пальчиковая гимнастика




СЛАЙД № 2

- Отгадайте загадку

Оно на небосвод взошло
И смотрит к нам в оконце.
Оно нам дарит свет, тепло.
Всегда пусть светит...(Солнце)


- Подарите своему соседу по парте «солнечную» улыбку( гостям). Удачи вам, ребята!

-Откройте тетради (число записать заранее)

- С какой буквы начинается запись слова «солнце»?

- Пропишите заглавную и строчную буквы Сс в рабочей тетради. Назовите количество букв и звуков в слове «солнце».

Солнце ярко освещало поляну.

- Возьмите карту успеха и сделайте в ней отметку ( +, -,?)


Давайте приготовим свои пальчики для дальнейшей работы, помассируем их:

1) Здравствуй, пальчик – дедушка,

Здравствуй, пальчик – бабушка

Здравствуй, пальчик – папа,

Здравствуй, пальчик – мама,

Здравствуй, пальчик – Я. Здравствуй, вся моя семья!








Дети отгадывают загадку.








Записывают буквы в тетради

Личностные: самоопределение;

регулятивные: Целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.


2.Актуализация знаний и

фиксация затруднений в

деятельности.

СЛАЙД № 3

Посмотрите и скажите, кто изображён на этой картинке.

-Как назвать их одним словом?

- Как правило они похожи друг на друга.

И о некоторых словах в русском языке тоже говорят, что они родственные.. Как вы думаете, почему они получили такое название?


(Мама, папа, дочь, сын, бабушка, дедушка)

(Семья, родственники)

(Дети высказывают свои предположения)

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками. Познавательные:

логические- анализ объектов с

целью выделения признаков


3.Постановка учебной

задачи.


СЛАЙД № 4

Что мы должны узнать сегодня на уроке?

  • Какие слова называются родственными?

  • Что у них общего?

  • Как найти родственные слова?




(Ответы детей)


Регулятивные: целеполагание;

познавательные: общеучебные:

самостоятельное выделение –

формулирование

познавательной цели;

логические: формулирование

проблемы

4.Построение проекта

выхода из затруднения.


СЛАЙД № 5 Работа с учебником

а) Рубрика «Давай подумаем»

- Прочитай слова под картинками.

- Одинаковое ли значение у этих слов? (общее значения слов – место, где живут)

- Чем эти дома отличаются друг от друга? (Своим размером)

- Значит, домик – это…маленький дом, а домище - ….большой дом (каждое из этих слов имеет своё смысловое значение

- Слова дом, домик и домище – это три формы одного и того же слова?

- Что их ещё объединяет?

- Может кто-то знает, как называется эта часть слова?












Нет, каждое слово имеет свою форму)


Они имеют общую часть –дом-)

(ответы и предположения детей: корень)

Регулятивные: планирование,

прогнозирование;

познавательные-

моделирование, логические -

решение проблемы, построение

логической цепи рассуждений,

доказательство, выдвижение

гипотез и их обоснование;

коммуникативные –

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации.


5.Первичное закрепление.


б)- Послушайте сказку и проверьте свои предположения.

СЛАЙД № 6 СКАЗКА.

Много лет назад люди построили своё первое жилище и назвали его ДОМ. Стали люди жить в этом доме. А рядом посадили небольшое деревце( саженец). Стали в этом доме появляться новые слова. Столько новых слов выросло, сколько веток на деревьях. Все они очень похожи друг на друга, но в каждом слове есть что-то своё.

Удивились люди: как от корня дерево выросло, так и от слова ДОМ образовались новые слова. Общую часть всех этих слов назвали корнем. Слова и деревья от корня растут.

-Как называется общая часть слов? (корнем)

-какое ещё значение имеет слово кореь?

в)Упражнение № 1. (Найди и назови общую часть (корень) в группах слов.( работа в группах)

отметьте свою работу в карте успеха( +, -,?)

СЛАЙД № 7

Алгоритм

Однокоренные слова

1.Общая часть.

2. Близкие по смыслу.

Проверим наши выводы по учебнику ( с. 81) Рубрика «Тайны языка»














(знакомит с понятиями «корень» и «родственные слова)


1 ученик от группы проводит объяснение

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные –умение

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий

действия; коммуникативные:

управление поведением

партнёра – контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.


6.Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону.













7.Включение в систему знаний и повторение































Задание на карточках. (Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону) текст «Грибники»

- Выпишите однокоренные слова

- Докажите, почему эти слова можно назвать родственными (однокоренными)? СЛАЙД № 8

- отметьте свою работу в карте успеха( +, -,?)


Физминутка

Лесоруб рубил дрова:
Раз – два, раз – два !
Прямо постоял немножко,
Поскакал на правой ножке
И на левой поскакал.

А затем на место встал


Упражнение № 4 (фронтальная работа)

_Чем родственные слова отличаются от форм одного и того же слова?


(Найди и выпиши слова с одинаковым корнем.)

Найди родственные слова и формы слова.

СЛАЙД № 9

Словарная работа .

- Куда грибники складывали грибы?

- Как произносится это слово, а как пишется?

- Подберите к этому слову однокоренные слова,запишите, выделите корень.

Составьте предложение с новым словом.

Решение проблемной ситуации с опорой на алгоритм.

-Это родственные слова или нет? Докажи.

СЛАЙД № 10ЦОР № 254.

Гусь, гусыня, гусята, гусеница.

-Родня ли Гусеница Гусю?

- Вы  кто такие?

-Я гусь, это гусыня, это наши гусята.

А ты кто?

 -Я  ваша родственница - гусеница.

     Верно ли, что слова гусь и гусеница, гусенок являются родственными, т. к. они имеют общую часть? Почему?


СЛАЙД № 11ЦОР № 257.

Боец, солдат.:

- Подберите к данным словам правильные родственные слова, запишите их в тетрадь, выделите корень.( работа в парах)

*Гусь, гусыня, гусята, гусиный, гусёнок, гусятница, гуськом.

*Боец, бой, боевой, боевик, боеприпасы, бойня, бойцовский.

- отметьте свою работу в карте успеха( +, -,?)


Игра «Третий лишний»( резерв)

  • Вода, водитель , водичка, .

  • лисица, листья, лисёнок,

  • горка, горение, горный,




Дети выписывают слова, проверяют по эталону( слайд)

Проводят обоснование
























(в корзину)

(Запись слова в словарь)


- корзинка, корзиночка














Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено

и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня

усвоения; личностные:

самоопределение.












Регулятивные: контроль,

коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено

и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества и уровня

усвоения; личностные:

самоопределение.


8.Рефлексия деятельности

(итог урока)


-Продолжите фразы ( на доске)

- Выполни ли мы поставленные цели?( открыть слайд 4)

-Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

-Посчитайте, каких знаков больше на вашей карте успеха

+ зелёное яблочко

- красное яблочко

? жёлтое яблочко

Прикрепите свои поды на наше дерево

СЛАЙД № 12

-Молодцы! Спасибо за работу!



Коммуникативные: умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные:

смыслообразование__
































XI. Рефлексия.

Наше дерево принесло нам в конце урока плоды. Слайд 16.

Прочитаем пословицы о плодах.

На доске карточки:

Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.



Какие труды, такие и плоды.

Продолжите фразы:

Сегодня на уроке

1. Я научился…

2. Я смог…

3. Мне понравилось…

4. Было трудно…



У вас на партах лежат яблоки разного цвета. Положите своё яблоко в нашу корзину так:

-яблоко красного цвета, если вы считаете, что очень хорошо поработали; яблоко оранжевое, если думаете, что могли поработать лучше;

-яблоко зеленое, если есть такие ребята, которые не довольны своей работой.

Слайд 17.

Домашнее задание: “Вырастить словесное дерево” из слова-корня: 1) -стол- 2) -лес-.

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам.

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились.

 

 

 



Игра «Засели домики» Слайд 14

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Правильно ли «заселились» родственники в домики, нет ли среди них «чужих»?

Поработайте в парах и правильно «заселите» родственников в домики.

Зачеркните лишние слова.

Карточка для работы в группе



  1. Выпишите группы однокоренных слов. Выделите корень.


Смешить, гриб, смех, грибник, смешной, грибные. 

2. Спишите. Выделите корень. Подчеркните лишнее слово.


Белка, белочка, беличья, бельчонок, побелка, бельчатник.



  1. Составьте с данными словами

рассказ из 3- 4 предложений


_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

-м--момор-ор-

-лис-

-мор-

-вод-


Если  ручкой  я пишу,

Не верчусь и не спешу,

Буква к букве по линейке

Аккуратно вывожу.





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-193099

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG