Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Имя прилагательное" 2 класс

Технологическая карта урока

Учитель: Никишкина Екатерина Александровна

Класс: 2

 УМК«Школа России»

Предметная область: русский язык

Тема урока «Общее понятие об имени прилагательном»

1-ый урок по теме «Имя прилагательное»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания.

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 2 класса в предметной области «Русский язык» по теме «Имя прилагательное»

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной  деятельности;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

Познавательные:

- формирование умения извлекать информацию из текстов;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- обобщать и классифицировать по признакам.

 Регулятивные:

- формировать  умения прогнозировать  предстоящую работу (составлять план);

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное исследование; формировать умения определять имена прилагательные и отличать от других частей речи; совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать вывод; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы;

- развивать самоконтроль, мышление, речь;

- воспитывать уважительное отношение друг к другу, к Родине.

Планируемый результат: уметь определять имена прилагательные и отличать от других частей речи.

Основные понятия: «имя прилагательное», «вопросы», «роль имени прилагательных».

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы:

Основные: Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова «Русский язык» 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь по русскому языку 2 класс.

Дополнительные: ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная доска, карточки с заданиями.

Организация учебного пространства: работа с классом, в парах, индивидуальная.

Использованная литература: 1.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	УУД
1.Орг. момент. Самоопределение к деятельности. М-ц: создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу. 1 мин	Проверяет готовность обучающихся к уроку.	Вступают в диалог с учителем.	- Доброе утро, ребята. - Покажите свое настроение. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт  Всем радость общения друг с другом!	Коммуникативные
2. Словарная работа. М-ц: повторить изученные орфограммы . 5 мин Беседа. М-ц: вспомнить определение Родина. 3 мин	Читает загадки. С помощью презентации отгадки с пропущенными орфограммами выводит на экран. (2 слайд) Загадывает ребус. С помощью презентации ребус выводит на экран. (3 слайд). Задает вопросы о Родине. Определения выводит с помощью презентации на экран (4-5 слайд). Показывает с помощью презентации рисунки учащихся на тему «Моя малая Родина».	Отгадывают загадки. Записывают слова по цепочке с комментированием . Ставят ударение подчеркивают орфограммы. Разгадывают ребус. Высказывают свои мнения. Отвечают на вопросы. Читают определения. Просматривают свои рисунки.	- Отгадайте загадки. 1. Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная … (семья) 2.Как называется наша страна?  (Россия) 3.В этом заведении все перебывали. Двоечники, гении отметки получали. Учились здесь артисты, певцы, артиллеристы. Сюда хожу и я, и вы мои друзья. (школа) 4. Это слово многозначное: 1-обозначает помещение в школе; 2 – группа учеников.(класс) 5. На контрольной дадут списать С ними всегда легко болтать Если надо дадут совет Знают мой любой секрет. (друзья) 6. Главный город нашей страны? (Москва) (2 слайд: отгадки с пропущенными орфограммами) - Запишите слова по цепочке с комментированием, поставьте ударение, обозначьте орфограммы.   -Что объединяет все эти слова, вы узнаете,  отгадав ребус. 3 слайд: Р 1 а (Родина) - Что такое Родина? (отвечают 2-3 человека: Родина – это страна, в которой мы родились, живем, учимся.) - Спасибо за ваши ответы. - Обратимся к толковому словарю. 4 слайд: Родина – отечество, родная страна. Страна, в которой человек родился.        Толковый словарь Ожегова - Как называется наша страна? (Россия) Россия - это наша большая Родина. Кроме большой Родины у каждого человека есть и малая родина. - А как вы думаете, что такое малая Родина? (высказывания ребят: где родились, живем, учимся) 5 слайд: Малая Родина - это место где находится ваш дом, ваши родители, где вы растёте, учитесь, играете с друзьями. - На какую тему вы недавно рисовали рисунки? (Моя малая Родина) 6,7,8 слайды: - Вашему вниманию предлагаются лучшие рисунки.	Познавательные. Личностные. Коммуникативные
3. Чистописание. 4 мин	Предлагает собрать в парах разрезанные пословицы о Родине и объяснить их смысл. Проверяет получившиеся пословицы и выслушивает учащихся .	Учащиеся собирают разрезанные пословицы в парах, зачитывают, объясняют смысл пословицы. Каждая пара записывает получившуюся пословицу. Называют еще пословицы  о Родине.	- Любовь человека к Родине русский народ выразил в своих пословицах и поговорках. Вам надо собрать и объяснить смысл пословиц. Работать вы будете в парах. Человек без Родины — соловей без песни. Жить — Родине служить. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Нет в мире краше Родины нашей.  Родину-мать умей защищать. - Какие пословицы у вас получились? - Объясните смысл пословицы. - Положите правильно тетради. Запишите получившуюся пословицу  в тетради.	Познавательные. Личностные. Коммуникативные. Регулятивные.
4. Формирование проблемы, наблюдение за ролью имен прилагательных. М-ц: выяснить какой частью речи являются «слова -признаки» , на какие вопросы отвечают, для чего служат. 9 мин	Организует диалог, в ходе которого учащиеся выясняют роль имени прилагательного, делают вывод. формулирует некоторые задачи урока,	Вставляют пропущенные прилагательные в группах. Фронтальная проверка. Читают текст. Отвечают на вопросы. Делают вывод.	- Следующее наше задание на красной карточке. -Прочитайте текст. Наша улица. Мы живем на (  красивой) улице имени В.Д. Поленова. Дома на нашей улице (нарядные) и (высокие), с арками и  (цветными) балконами. Вдоль улицы в два ряда растут тополя, а около домов – (фруктовые) деревья и (яркие) цветы. - О чем говорится в тексте? (о нашей улице) - Как называется улица? (им. В.Д. Поленова) 9 слайд: - В честь кого она названа? (В честь художника В.Д. Поленова.) - Кто знает, где находится музей- усадьба В.Д. Поленова? (Заокском районе, с. Страхово) - Поднимите руку, кто посещал усадьбу В.Д.Поленова?  - Ребята, попробуем сделать текст более понятным, выразительным. - Какие слова вы бы вставили? (слова -  признаки) -  Вы должны, вставить пропущенные слова. Работать вы будите в группах.  Слова помощники у вас записаны внизу в скобках. - Прочитайте, что же у вас получилось? - Какой текст ярче, интереснее? (второй) 10 слайд: -  А теперь поставьте к словам помощникам вопросы. -  Что обозначают слова, которые вы вставили?  (Признак предмета) -  Какой частью речи они являются? - Для чего они нужны? -  Так какой же вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное? 11 слайд :                                                                                                                                     Вывод: Слова, отвечающие на вопросы  «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными. Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.	Регулятивные. Личностные. Познавательные. Коммуникативные
5. Сообщение темы и целей урока. М-ц: сообщить тему и цели урока. 1 мин	Организует диалог в ходе которого учащиеся называют тему  и ставят задачи на урок.	Называют тему урока и ставят задачи на урок.	- Определите тему нашего урока.           12 слайд: (общее понятие об имени прилагательном) - Какие задачи на урок поставим? Научится определять имена прилагательные и отличать от других частей речи; совершенствовать свою речь.	Познавательные. Коммуникативные. Регулятивные.
6. Физ минутка. М-ц: снять эмоциональное напряжение и усталость детей. 3 мин	Выполняет вместе с детьми.	Дети хором произносят слова, сопровождая их движениями.	- Сейчас немножко отдохнем. Мы по городу идем (маршируют), Звонко песню мы поем (покачивания головой вправо-влево, напевая: ля-ля-ля). Мы по улице шагаем (маршируют), Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги). Делай шаг – раз, два, Взмах руками – три, четыре. Повернулась голова (в любую сторону), Руки вверх и ноги шире. Прыгнем вместе высоко и побегаем легко.	Личностные.
7. Исследование по теме. М-ц: познакомить детей с частью речи имя прилагательное. 5 мин	Предлагает задание на карточках №2. Организует работу по цепочке с комментированием. Делают вывод.	Читают текст. Выписывают имена прилагательные в тетрадь. Взаимопроверка. Отвечают на вопросы.	Карточка№2 - Следующее задание на желтых карточках. - Прочитайте текст. Где родился пряник тульский ? Там, где медом в день июльский Пахнут русские хлеба, А зимой – метут снега. В. Степанов 13 слайд: - Почему пряник называется тульским? (Изготавливают в г. Туле) - В городе Тула есть музей тульского пряника. - Кто там был? - Вам надо выписать из текста прилагательные с вопросами . Работать мы будем по цепочке с комментированием. - Проверьте работу друг друга. - Какие слова мы выписали? -Какой частью речи они являются? -На какие вопросы отвечают? Для чего они нужны?	Познавательные. Коммуникативные. Регулятивные.
8. Первичное закрепление. М-ц: закрепить умение определять имена прилагательные. 5 мин 9. Самостоя- тельная работа с самопроверкой по эталону. Рефлексия. М-ц: проверить уровень приобретённых знаний. 5 мин	Зачитывает стихотворение З. Александровой «Родина». Побуждает к выполнению самостоятельной работы и рефлексии	Слушают стихотворение З. Александровой «Родина». Называют имена прилагательные. Выполняют самостоятельную работу и проверяют её, сравнивая с образцом. Оценивают свою работу	Сейчас я зачитаю вам стихотворение З. Александровой «Родина» Ваша задача найти имена прилагательные. 14-28 слайды: Если скажут слово "Родина", Сразу в памяти встает: Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот. У реки березка — скромница И ромашковый бугор... А другим, наверно, вспомнится Свой родной московский двор. В лужах первые кораблики. Над скакалкой топот ног. И большой соседней фабрики Громкий радостный гудок. Или степь от маков красная, Золотая целина... Родина бывает разная Но у всех она одна! - Какие прилагательные вы услышали? Работа по учебнику. - Откройте учебники на странице 42. Упражнение 68. -Прочитайте задание. - Что нужно сделать? (Выполните самостоятельно. Прочитайте  и отгадайте загадку. Выпишите слова – названия признаков предметов по образцу.) Был белый дом, чудесный дом, Но что-то застучало в нем. И он разбился. И оттуда Живое выбежало чудо – Такое тёплое, такое Пушистое и золотое.  (К. Чуковский) - Кто это? (цыпленок) 29 слайд: - Проверьте с образца. - У кого одна ошибка, поставьте себе 4. -У кого нет ошибок, поставьте себе 5.	Регулятивные. Личностные. Познавательные. Коммуникативные Регулятивные. Познавательные.
10. Рефлексия деятельности (итог урока) М-ц: подвести итог урока, задать д/з, саморефлексия. 4 мин	Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.	- Над какой темой работали на уроке? ( имя прилагательное) - На какие вопросы отвечают имена прилагательные? - Назовите роль имен прилагательных в русском языке. - Какие цели и задачи ставили на урок? - Поставленные задачи решены? (да) - Кто доволен своей работой на уроке? Поднимите светофорчики – смайлы. Просигнальте. - Всё ли узнали об именах  прилагательных? (нет) - Назовите цели на следующие уроки. (продолжить работу, узнать новое…) - На следующем уроке вы узнаете  еще много интересного об имени прилагательном. -Домашнее задание: нарисовать свою малую родину и к рисунку подобрать имена прилагательные.	Регулятивные. Личностные.