Активизация
знаний (4мин)
|
Вспомнить
знания об осенних явлениях природы
|
Заполнение
кластера
Опора
на жизненный опыт учащихся
|
Фронтальная
работа
|
Задает
вопросы об осенних явлениях природы; вывешивает карточки с ответами;
|
Составление
кластера на тему «Осенние явления природы»
1. С неба пришёл, в землю ушёл (дождь)
2. Нет
его проворней в свете, потому что это (ветер)
3. В
конце ноября водоёмы покрываются льдом. Как называется это явление?
(ледостав)
4. Если
листья падают, летят, явление это – (листопад)
5. Нет, это не дым и не обман. Над рекой
стоит (туман)
|
Отвечают
на вопросы, заполняя кластер
|
Познавательные
УУД. предметные действия
|
Осмысление
содержания (30 мин)
Осмысление
содержания.
.
Динамическая пауза (2мин)
|
Понаблюдать
за взаимосвязью слов в предложении и в тексте.
Строить
предложения по теме занятия. Оформлять предложения в текст.
Понаблюдать
за взаимосвязью слов в предложении и в тексте.
Строить
предложения по теме занятия. Оформлять предложения в текст.
Сохранить
здоровье детей.
|
Поисковый,
практический, словесный
Опора
на жизненный опыт учащихся
Поисковый,
практический, словесный
Опора
на жизненный опыт учащихся
Игровой
|
Фронтальная
Парная
работа
Проверка
работы.
Оценивание.
Самостоятельная работа.
Проверка работы.
Оценивание.
Групповая работа.
Проверка работы.
Оценивание парной работы.
Коллективная
|
Выслушивает высказывания, фиксирует их на доске
Даёт
инструкцию к выполнению упражнения;
В тетради вложена чёрно-белая картина
осеннего пейзажа дома-музея П.Башенина города Сарапула.
-
Откройте тетради, посмотрите на вложенный лист! Что изображено?
-
Что такое пейзаж?
-
Где можно узнать точно значение слова пейзаж или какого-либо иного слова?
-
Назовите предметы, которые видите на картине!
- Давайте подумаем, какие слова,
обозначающие действия предметов, мы можем подобрать к каждому из этих
слов!
-
Я написала на карточке некоторые из перечисленных вами слов. Прочитайте их
про себя!
-
Составьте из этих слов предложения
Даёт
инструкцию по работе в парах.
-
Запишем в тетрадь первое предложение нашего текста с красной строки, одной
пастой!
-
Добавьте к имеющимся словам слова, отвечающие на вопрос какой?
-
Составьте и запишите предложение по второй строчке наших слов: осень
наступила золотая.
Напоминает
правила работы в группах; определяет время окончания работы – по
колокольчику. Напоминает о подготовке выступающего
- Дети! Запишите по памяти любое
понравившееся вам предложение со словом листья.
- Обратите
внимание! В слове рябина пропущена буква. Как вы думаете, почему?
- Обратите внимание на экран. Вам
предлагается подсказка, как быстрее запомнить написание слова рябина.
- Запишем слово в наш словарик!
- Как растут ягоды рябины?
- Что можете сказать про слово кисти?
- Подберите действие к словосочетанию гроздья
рябины!
- Мне бы очень хотелось обратить ваше
внимание на слово манят. Как вы думаете. Что значит это слово?
- Гроздья рябины могут быть
какими?
- Прочитайте, что у нас получилось!
- Запишите данное предложение в
тетрадь!
- Предлагаю
вам ещё одно предложение про рябину!
- Прочитайте про себя!
- Прочитаем вслух!
- Все ли слова из данного
предложения вам ясны?
- Кто может объяснить слово кузовок?
- У нашего одноклассника было задание
– поработать с толковым словарём и найти определение слова кузовок.
- Подберите синоним к слову кузовок!
- Прочтите, что у нас получилось в
результате?
- Докажите, что данная запись
действительно является текстом!
- Озаглавьте наш текст!
Приглашает
ответственного за проведение динамической паузы ученика к доске для
демонстрации движений
|
Подбор
слов, словосочетаний, составление предложений по заданию упражнения;
Подбор
синонимов
На картине изображён пейзаж.
лето
осень
листья
р_бина
деревья
птицы
пролетело
наступила
пожелтели
краснеет
стоят улетают
На партах лежат карточки с
деформированным текстом.
В это время на экране
высвечивается задание компьютерной игры УМК. На экране появляется запись:
Быстро пролетело лето. Наступила
осень. Желтеют листья на деревьях. Птицы улетают в тёплые края.
Быстро пролетело лето.
В
результате выстраивается третий столбик слов: имена прилагательные:
тёплое
золотая
разноцветные алая
голые
перелётные
Наступила золотая осень.
На экран высвечивается упражнение
ассоциативного словаря – книга «Мастер-класс учителя начальных классов
плюс мультимедийное приложение.
На доску прикрепляется словосочетание гроздья
рябины
На доску прикрепляется словосочетание
так и манят
На доску вывешивается карточка со
словом крупные кислые. В результате получилось предложение: Крупные
кислые ягоды рябины так и манят.
на доске появляется карточка с
записью: Кто в рот кладёт, кто в кузовок
Стих «Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба
мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.
|
Записывают
слова по и выделяют приставки. Делают выводы. Записывают пословицу в
тетрадь.
Изображение природы.
В толковом словаре Ожегова, Репкина
или Даля.
Варианты
ответов детей.
Дети
читают свои ответы.
Оценивание
работы в парах.
Записывают в тетрадях предложение.
Записывают в тетрадях в тетрадях
предложение.
Дети читают свои ответы.
Оценивают самостоятельную работу.
Дети устно придумывают предложения о
листьях.
Дети читают свои ответы, оценивают
свою работу в группах.
Записывают предложение со словом
листья.
Варианты ответов детей.
Записывают слово рябина в тетрадь для
записи словарных слов.
гроздьями/ кистями
это многозначное слово
варианты ответов детей
приглашают, зазывают
варианты ответов детей
Дети зачитывают полученное
предложение.
Записывают предложение.
Один ученик из класса зачитывает
подготовленный ответ из домашнего задания и показывает предмет – кузовок
корзинка, лукошко
дети читают текст, записанный в
тетради
дети называют правило – что такое
текст
Дети озаглавливают текст.
Выполняют упражнения, прочитывая вслух
стих.
|
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Предметные
Д
Личностные
Р.
Коммуникативные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Предметные
Д
Личностные
Р.
Регулятивные
УУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.