Проект урока первичного представления знаний по теме «Написание
частицы НЕ со словами, называющими действия» во 2 классе с использованием
интерактивного цифрового оборудования и электронных ресурсов.
Лебедева Ольга Михайловна,
учитель начальных классов
МКОУ Введенская средняя
общеобразовательная школа.
Краткая аннотация проекта:
Урок русского языка построен в соответствии с
требованиями нового образовательного стандарта, указаны этапы, виды и формы
деятельности, указаны электронные образовательные ресурсы цифровое
оборудование.
Основное содержание темы, термины и
понятия:
Основное содержание темы связано с понятием «частица».
Актуальность проекта заключается в том, чтобы
раскрыть на этом уроке понятие «частица» и правописание «НЕ» со словами,
называющими действия, показать интересные методы и приёмы работы с помощью
интерактивного оборудования. В конце урока внести творческий элемент,
систематизирующий знания – дополнение предложений.
Цель урока: Создать
условия для формирования представлений о частице не. Освоение нового правила
связанного с написанием не со словами, называющими действия.
Задачи урока:
-закрепление знаний учащихся о
правописании приставок и предлогов.
- выяснить, чем является слово «не»
и как пишется со словами, называющими действия.
- совершенствовать
умение ставить цель учебной деятельности.
-воспитание культуры в организации
совместной деятельности.
Начальная
подготовка учащихся:
Пройдены следующие
темы: слова,
называющие действия; что такое приставка;
что такое предлог; чем отличаются предлоги
от приставок.
Планируемые
результаты:
Личностные: проявление творческого
отношения к процессу обучения, осознание значимости новой роли «исследователь»,
оценка своей работы в этой роли.
Метапредметные и познавательные
умения: перерабатывать полученную информацию, сравнивать слова, преобразовывать
информацию из одной формы в другую, обобщать полученную информацию, давать
оценку своим действиям, оценивать результат, находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные умения: работать по
предложенному учителем плану, формулировать вопрос, с которым столкнулись
учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные умения: оформлять
свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать
высказывание, сотрудничать с другими участниками учебного процесса,
договариваться о последовательности и результате, слушать мнения других.
Предметные умения: находить общее и
различия, работать с книгой, уметь объяснить написание слов, знать правила.
Организация и
обеспечение образовательного пространства:
Оборудование (в том числе
интерактивное): Мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.
Программное обеспечение: Microsoft
Office Power Point,
презентация “Правописание частицы НЕ».
Дидактическое
обеспечение:
карточки, рабочая тетрадь, учебник.
Формы работы с
учащимися:
- фронтальная беседа
- индивидуальная работа
- групповое взаимодействие
Самоанализ и
самооценка деятельности ученика:
Для оценивания результата
деятельности обучающихся составляем синквейн.
Закончи
предложение:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял
задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал,
что…
Я приобрел…
Я научился…
У меня получилось
…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для
жизни…
Ход урока
|
№
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Время
|
|
1
этап. Самоопределение к деятельности
|
|
1.
|
Организационный
момент, постановка задач
|
1 мин
|
|
|
Приветствие, психологическая
подготовка учащихся к уроку
|
Приветствие, психологическая
подготовка к уроку. Записывают число в тетрадь.
|
|
|
2.
|
Повторение
пройденного материала, актуализация знаний.
|
15 мин
|
|
|
Тест: «Какое слово лишнее?»
1)токарь 2)приток 3)токарный 4)токарничать
1)вспоминать 2)заминка
3)напоминать 4)запомнить
1)мышь 2)мышка 3)мышонок
4)смышлёный
1)выспаться 2)сыпь 3)сыпучий
4)сыпать
1)гром 2)громадный 3)громкость
4)громкий
1)толкатель 2)подталкивать
3)столкнуть 4)толковый
1)закалка 2)закалывать 3)закалить
4)накал
1)легонько 2)легковой 3)залегать
4)облегчать
С помощью чего образуются новые
слова?
Работа со слабыми учащимися
|
Работа с системой опроса с
последующей самооценкой
В словах
Прибежал
Забежать
Написать
Переписывать
Выделить приставку и корень,
сравниваем с результатом прошлого урока. Один работает у доски, остальные на
индивидуальных карточках.
|
|
|
3.
|
Постановка
проблемы
|
1 мин
|
|
|
К нам в школу пришло электронное
письмо от Миши и Маши. Прочитайте, что они пишут.
Слайд 2
Дорогие, ребята. Пишут Вам Миша и
Маша. Мы с семьей в выходные выезжали в лес. Много необыкновенного и
чудесного мы увидели там! Особенно интересно было наблюдать за животными.
Наши впечатления вы можете найти у себя на партах.
Прочитайте впечатления Маши и
Миши.
Слайд 3
Выделите голубым цветом слова с
приставкой, а желтым – с предлогом. Для чего служит приставка?
Какую роль выполняет предлог в
предложении?
Прочитайте последнее предложение.
Слайд 4
Почему не успели, вы не
включили ни в одну из 2 групп?
Вывод: если не
это не приставка и не предлог. Какой вопрос мы можем поставить?
|
Дети читают письмо, работают по
карточкам
Налетел сильный ветер. Зашумели
деревья. Вниз посыпались хлопья снега. Выглянула из дупла белочка. Посмотрела
по сторонам и ловко прыгнула с ветки на ветку. Мы хотели ее покормить, но не
успели.
Мы хотели ее покормить, но не
успели.
|
|
|
2 этап.
Учебно–познавательная деятельность.
|
|
4.
|
Теоретическая
часть
|
2 мин
|
|
|
Откройте учебник стр.63
Прочитайте.
Что вы узнали?
Чем является не?
частица (на доске)
Как пишется частица не со
словами?
раздельно (на доске)
|
Ученики самостоятельно ищут в
учебниках ответ
|
|
|
5.
|
Практическая
часть
|
15 мин
|
|
|
Предлагаю провести урок под
девизом: «торопись, ленись, скучай» (на доске).
Он вам нравится?
Может я ошиблась?
Как должен звучать девиз?
Давайте его запишем.
Как вы написали частицу не
со словами, называющими действия?
Почему?
«Не торопись, не
спеши, не скучай» (на доске).
|
Прочитайте стихотворение.
Какое новое правило нужно знать,
чтобы записать правильно текст?
Прочитайте 4 строчки.
Обсудите с соседом по парте, как
будете писать слова с пропущенными буквами и обозначенными звуками.
Запишите самостоятельно 4 строчки
и выделите пропущенные орфограммы.
|
|
|
|
3 этап.
Диагностический
|
8 мин
|
|
6.
|
Работа в
группах
|
|
|
|
Правила работы в
группах
Слайд 5
- Работаем
дружно.
- Уважаем
мнение товарищей.
- Все мнения
выслушиваем до конца.
- Выбираем
спикера.
|
1 группа. Сформулируйте
правила поведения в школе.
Слайд 6
За партой___ лежи.
На уроках___ кричи.
Малышей___ обижай.
Взрослых___ перебивай.
Прочитайте, что у вас получилось.
2 группа. Вставьте
в предложения не, где это необходимо.
Слайд 7
Петя пошел в лес за земляникой и
___ заблудился. Он ___ мог найти дорогу, ___знал в какую сторону идти.
Мальчик ___ хотел, чтобы ночь застала его в лесу, и ___ стал медлить.
|
|
|
|
4 этап.
Рефлексивная деятельность
|
2 мин
|
|
|
Итог
урока
|
|
|
|
Самооценка
деятельности, дом.задание
|
1 мин
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.