Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку на тему "ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ). ПЕРВОЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ "

Технологическая карта урока по русскому языку на тему "ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ). ПЕРВОЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ "

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

Урок 48
Три склонения имен существительных (общее представление).
первое склонение имен существительных

Тип урока

Освоение нового материала

Педагогические задачи

Создать условия для ознакомления с тремя типами склонения имен существительных; совершенствовать умения определять тип склонения имени существительного; способствовать развитию умения изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Планируемые предметные
результаты

Познакомятся с тремя типами склонения имен существительных; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного

Метапредметные УУД

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; предвидеть последствия коллективных решений

Личностные
результаты

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка; воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

учащегося

1

2

3

4

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу

о проделанной работе.

Прочитайте задание в упражнении 152. Прочитайте словосочетания. Укажите падеж неизменяемых слов.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. (См. РМ, Приложение 2.)

Читают словосочетания, указывают падеж.

Выделять существенную информацию
из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять выс-

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

Запишите буквосочетания.

Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Разберите его по членам предложения. Над словами обозначьте части речи.

Выполняют чистописание.

hello_html_116d53f0.png

Деревья в голых осенних садах озябли и дрожали
от холода.

Работа над словами с непроверяемым написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

Отгадайте загадку.

Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

В этом чудном магазине 

Не продукты на витрине, 

Не мячи и не ракетки, 

А микстуры и таблетки. 

Купите вы здесь лекарства – 

Это даже крохе ясно. 

Не набор заморских яств – 

Продают тут сто лекарств. 

Чтобы стать здоровой самой, 

Сюда часто ходит мама. 

Тот магазинчик продает 

Таблетки людям круглый год.

(Аптека.)

(См. РМ, Приложение 3.)

Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.

Подберите однокоренные слова к слову «аптека»

с






к






л






а

п

т

е

к

а

д







в






р






а

п

т

е

к

а

ч








Подбирают однокоренные слова к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом, составляют предложения

казанные мнения по существу полученного задания

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

Прочитайте тему урока.

Сегодня на уроке будем учиться определять тип склонения имен существительных

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока

Принимать

и сохранять учебную задачу

IV. Объяснение нового материала.

Наблюдение над языковым материалом

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

Склонение – изменение существительных по падежам и числам. Тип склонения имени существительного определяется по начальной форме – именительный падеж, единственное число. Существительные распределяются по трем типам склонения.

К 1-му склонению относятся имена существительные женского, мужского и общего рода с окончаниями , : зима, линия, тетя, малина.

Существительные 1-го склонения, оканчивающиеся на -ия (армия, симфония), в дательном и предложном падеже единственного числа имеют окончание , как существительные 3-го склонения:

к армии, об арии.

Следует помнить: это правило не распространяется на существительные оканчивающиеся на -ья (Марья, лгунья – к Марье, о Марье, к лгунье, о лгунье).

Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием (сом, ком, мяч, дом, планетарий), все существительные с окончаниями , . (Подмастерье, волчище – мужской род; поле, зерно, окно – средний род.)

Имена существительные 2-го склонения, оканчивающиеся на -ий, -ие (радий, планетарий, решение,

сознание), в предложном падеже единственного числа имеют окончание , как существительные

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.

Читают и объясняют правило в стихах.

Существительным зовусь,

На три склонения делюсь:

1-е склонение – с окончаньем и

Рода женского и мужского, друзья.

2-е склонение – род мужской без окончанья,

А средний род – , – плавное звучанье.

3-е склонение – род женский с ь на конце всех слов.

Запомни – это правило для всех учеников!

Склоняют данные существительные.

hello_html_m4d2d9a3d.png

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета

3-го склонения (о планетарии, о решении, о здании).

Следует помнить, это правило не распространяет-

ся на существительные оканчивающиеся на -ей, -ай,

-ьё. (Воробей, рай, житьё – о воробье, о рае, о житье.)

К 3-му склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием (мать, дочь, ночь, рожь).

В случае когда существительное не имеет формы единственного числа, оно не относится ни к одному из типов склонения.

Не имеют склонения неизменяемые существительные (пальто, ситро, метро, такси, кенгуру, ООН, ГАИ). Их число и падеж можно определить в словосочетаниях и предложениях по вопросу. (Она пришла (в чём?) в пальто – ед. ч., П. п.)


hello_html_mb768344.png


hello_html_797b5ce4.png


Работа

по учебнику

(упражне-

ние 153)

Прочитайте. Что значит склонять имена существительные? (Изменять по падежам.)

Проведите исследование. Просклоняйте каждую группу имен существительных и сделайте вывод: одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении?

Делают вывод, что в каждой группе имен существительных одинаковые окончания.

Имена существительные, которые при изменении
по падежам имеют одинаковые окончания в одних

и тех же падежах, относятся в русском языке к одному склонению. Имена существительные бывают 1, 2 и 3-го склонения.


V. Первичное закрепление знаний. 

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 154).

Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.

Прочитайте. Спишите, добавляя окончания имен существительных в начальной форме.

В чем сходство и различие данных имен существительных?

Укажите род имен существительных, выделите их окончания.

Обратите внимание, что вы записали имена существительные 1-го склонения.

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении.

Списывают, добавляя окончания имен существительных в начальной форме.

hello_html_7400d906.png

Данные существительные в начальной форме имеют окончания -а, -я. Относятся к мужскому или женскому роду.

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль

по результату

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 155)

Прочитайте. Докажите, что данные имена существительные относятся к 1-му склонению. (Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в именительном падеже единственного числа относятся к 1-му склонению.)

Спишите. Обозначьте род имен существительных, выделите окончания

Списывают. Обозначают род имен существительных, выделяют окончания.

(См. РМ, Приложение 4.)

Выполняют звуко-буквенный разбор слова «Илья»

VI. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений.

Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

Прочитайте загадки. Спишите их и запишите отгадки.

Найдите в загадках имена существительные.

Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Работают в парах. Списывают загадки, записывают отгадки. Указывают имена существительные 1-го склонения.

Понимать
на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 157).

Работа в парах.

Обсудите, как узнать, какие из них относятся

к 1-му склонению. (Необходимо поставить имя существительное в начальную форму, определить род и выделить окончание.)

Я как песчинка (1-е скл.) мал, а землю (1-е скл.) покрываю, я из воды (1-е скл.), а с воздуха летаю.

(Снег.)

С неба – звездой (1-е скл.), в ладошку (1-е скл.) – водой (1-е скл.). (Снежинка.)

для собеседника высказывания. Формулировать свое мнение и позицию. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы. Аргументировать свою позицию. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Игра «Найди «лишнее»

слово».

Проводит игру «Найдите “лишнее” слово».

Определите, по какому принципу собраны слова
в группу, и найдите «лишнее» слово.

1-я группа

2-я группа

3-я группа

4-я группа

Улыбка

Юноша

Болезнь

Природа

Радость

Болото

Упрямство

Окно

Парта

Площадь

Пыль

Тетрадь

В лесу

На столе

В доме

Картина







Почему у остальных существительных сложнее определить склонение? (Они стоят в косвенных падежах.)

Как поступить, чтобы определить склонение существительных в косвенных падежах? (Нужно пос-

Работают в группах. Находят «лишнее» слово.

Рассуждают.

1-я группа. «Лишнее» слово – «болезнь», так как это имя существительное 3-го склонения, остальные – существительные 1-го склонения.

2-я группа. «Лишнее» слово – «радость», так как это имя существительное 3-го склонения, остальные – 2-го склонения.

3-я группа. «Лишнее» слово – «парта», так как это имя существительное 1-го склонения, остальные – 3-го склонения.

4-я группа. «Лишнее» слово – «картина», так как это имя существительное стоит в именительном падеже.



Самостоятельная работа.

тавить существительное в именительный падеж: в лесу – лес – 2-е скл.; на столе – стол – 2-е скл.;

в доме – дом – 2-е скл.)

Организует самостоятельную работу по карточкам.

Прочитайте слова каждой группы. Чем они похожи? (В каждой группе записаны однокоренные слова.)

Разделите данные однокоренные слова на группы по склонениям.





Выполняют самостоятельную работу. Делят имена существительные на группы по типу склонения.

1-е склонение

2-е склонение

3-е склонение

Помощница, злоба, медведица, ленивица, дождинка, лошадка

Помощник, зло, медведь, медвежонок, лентяй, пень, пенек, опенок, дождь, дождевик, огонь, огонек, огниво, лошадник

Помощь, злость, лень

лошадь



Игра «Крестики-нолики»

Определите, какие существительные к какому склонению относятся, сделайте краткие выводы. Крестиком отметьте, к какому типу склонения относится каждое имя существительное

Заполняют перфокарты по вариантам.

Вариант I.


1-е скл.

2-е скл.

3-е скл.

капуста

х



ночь



х

зверь


х


мышь



х

дерево


х




Вариант II.


1-е скл.

2-е скл.

3-е скл.

брат


х


печь



х

река

х



море


х


яблоня

х





VII. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

Сколько склонений существительных в русском языке?

Какие существительные относятся к 1-му склонению?

Какие существительные относятся ко 2-му склонению?

Какие существительные относятся к 3-му склонению?

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.

Читают правило о склонениях в стихах (см. с. 245)

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее

задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.

Выполнить упражнение 156 в учебнике

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров592
Номер материала ДВ-163238
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх