Технологическая карта урока по теме "Государство СНГ в мировом сообществе"

Дисциплина: ИСТОРИЯ

Курс: 2

Группа 5МСХ

Дата  26.10.2017

Автор УМК: Ольга Васильевна Еремеева

Тема урока: « Государство СНГ в мировом сообществе»

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Технология(и): ИК-технология,  развитие  критического мышления

Межпредметные связи: экономика, обществознание, право

 Цели:

Деятельностная: научить обучающихся  новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания обучающихся за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Задачи:

1. Образовательные -  охарактеризовать процесс интеграции в рамках СНГ; раскрыть основные составляющие интеграции; охарактеризовать вооруженные конфликты в СНГ; изучить особенности политического и социально экономического развития постсоветского пространства (кроме стран Балтии)  сравнить с европейской интеграции на примере Европейского Союза; дать оценку деятельности СНГ в решении политических, экономических, экологических и социальных проблем;

2. Воспитательные - формировать понимание важности обеспечения демократических принципов, прав и свобод граждан, мира и стабильности в регионах, положительной роли интеграционных процессов в современном мире; воспитывать обучающихся в духе национального сознания; воспитывать речевую культуру обучающихся; развитие познавательного интереса.

3. Равивающие - развивать умения и навыки анализа и сопоставления исторического материала, умения рассматривать исторические явления в конкретно-исторических условиях;   умения критического  оценивания исторических событий;

- прослеживать причинно-следственные связи;

- формировать мировоззренческие идеи, умение ориентироваться в современном мире; 

- развивать мотивацию и интерес к учению

 Планируемые результаты

личностных:

Л-1. Становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязан­ности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собствен­ного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

Л-2. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диа­логе культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л-3. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с об­щечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Л-4. Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и спо­собность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

   метапредметных:

М - 1. Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректи­ровать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

М - 2 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффек­тивно разрешать конфликты;

М - 3. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

М - 4 Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

М - 5 Умение использовать средства информационных и коммуникационных техно­логий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсо­сбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасно­сти;

М – 6 Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

            предметных:

П-1 Сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач про­грессивного развития России в глобальном мире;

П-2 Владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

сформированность умений применять исторические знания в профессиональ­ной и общественной деятельности, поликультурном общении;

П- 3 Владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Ресурсы:

Этап урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающегося	Социальные  формы	Формируемые ОК, УУД (личностные; регулятивные, коммуникативные, познавательные)
1.Мотивационный   этап	Приветствие. Какой договор был подписан 8 декабря 1991 года.  Можете ли Вы, назвать причину роспуска СССР и создание  Содружества независимых государств?	Обучающиеся отвечают  на вопрос. Идет обсуждение данной проблемы.	Общегрупповая, фронтальная.	Л-1. Л-2. П- 3 П-2 М - 5
2. Актуализация знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия	Проводится путем беседы по вопросам 2.Повторение пройденного материала. Преподаватель задает вопросы всей группе по пройденной теме.	Ответы на вопросы. Обучающиеся через применение технологии развития критического мышления  называют тему урока.	Общегрупповая, фронтальная.	Л-1 Л-2. П-2 М - 5
3.Выявление затруднения  (в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия)	1. Преподаватель называет термин по теме: «интеграция» и просит обучающихся назвать ассоциации с этим словом.   2Предпосылки образования СНГ. 3. Вооруженные конфликты в СНГ 4.Цветные революции.	Изучение нового материала обсуждение,   запись термина и определения в тетради	Общегрупповая,	Л-3 П-2 П- 3
4.Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения	1Изучить развитие Содружества Независимых Государств. Работа со слайдами	Просмотр  слайдов и конспект Изучение исторического документа. Работа с учебником	Общегрупповая, фронтальная	Л-3 М - 1.
5.Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. (происходит "открытие" нового знания)	Преподаватель объясняет:  1.  причины, цели и методы интеграции. 2.  создание интеграционных союзов на постсоветском пространстве. 3. Вооруженные конфликты в СНГ. Цветные революции	Просмотр  слайдов и конспект Анализ исторического документа. Работа с учебником заполнение таблицы	Общегрупповая,	Л-3 М - 1. М - 4
6. Первичное закрепление нового знания.	Преподаватель предлагает изучить и законспектировать схему  «Интеграция в рамках СНГ»	работа с учебником §37ст.319	Общегрупповая	Л-3;  М - 1.;  М - 4 П - 2 П- 3
7. Самостоятельная работа и проверка по эталону	Преподаватель объясняет этапы заполнения таблицы Вооруженные конфликты в СНГ Цветные революции	Работа с учебником §37 ст.321 Заполнение таблицы  Самопроверка по эталону	Общегрупповая	П-2 П- 3 М - 1. М – 6
8. Включение в систему знаний и умений.	Давайте сравним ЕВРОСОЮЗ и СНГ	Индивидуальные ответы	Работа в группах	М - 1. М – 2 М – 6
9. Рефлексия  (включает  в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.)	Что в новом материале было легче всего для понимания? Что в новом материале было труднее  всего для понимания?	Оценивают свои знания	Индивидуальная	Л-2. Л-4 М - 2 П- 3

Примечание:  выдачи дом. задания  работа с учебником §37, конспект,

ЭССЕ на тему: Россия -  вступление в ЕС миф или реальность.