Технологическая карта урока по теме "Происхождение наземных растений"

Ф. И. О. учителя: Хромова Татьяна Михайловна.

Должность: учитель биологии.

Образовательная организация: МБОУ – лицей №28 г. Орла им. дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина.

Технологическая карта урока

Тема:  «Происхождение наземных растений»

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

·         обучающие: формирование представ­лений о риниофитах как первых расте­ниях, вышед­ших на сушу;

·         развивающие:  развитие  у учащихся умения планировать свою деятельность, действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.

·         воспитывающие: формирование у учащихся  мотивации  к  обучению и познавательной деятельности.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Ø предметные:  

·         знать – особенности строения риниофитов - первых сухопут­ных растений; условия, позволившие растениям выйти на сушу.

·         уметь – объяснять причины возникновения тканей и органов у растений, перешедших к назем­ному существо­ванию.

Ø метапредметные:

·         регулятивные:  умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, анали­зировать результаты своей работы на уроке.

·         коммуникативные: умение отвечать на вопро­сы, формулировать вопро­сы для одноклассников, работать в группах, обсуж­дать вопросы со сверстни­ками, высказывать и аргу­ментировать свою точку зрения.

·         познавательные:  уме­ние работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать информа­цию, строить речевые вы­сказывания в устной и письменной форме, давать определения понятиям, устанавливание причинно-следственных связей между событиями и причинами, которые их вызвали.

Ø   личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный этап (1-2 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к уроку. Проверка домашнего задания: наличия выполненных таблиц в тетради, выставление оценок.	Приветствие учителя.	Личностные:  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (5-7 мин)
Создать благоприятный психологический настрой на работу	Постановка проблемы в виде показа презентации   о первых наземных растениях.	Просмотр презентации.	Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
Этап целеполагания (1-2 мин)
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.	Формулирование темы  и целей урока, планирование работы.	Личностные УУД:  умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность. Регулятивные УУД: умение ставить цель, планировать деятельность
Этап актуализации и пробного учебного действия (3-5 мин)
Актуализация опорных знаний и способов действий	Вопросы учащимся: «О чём сегодня на уроке пойдёт речь?»,  «Чем отличается наземно-воздушная среда от водной?» «Как могли измениться растения в связи с выходом на сушу?».	Воспроизведение имеющихся знаний об особенностях водной и наземно-воздушной сред обитания, об особенностях внешнего облика и строения водорослей и растений суши.	Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов. Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.
Этап первичного усвоения новых знаний (10 мин)
Включение учащихся в целенаправленную деятельность	Организация деятельности учащихся:  изучение  материала в учебнике.  Ответы на вопросы учащихся во время работы.	Работа с текстом, иллюстрациями  в учебнике,  выделение основных понятий, работа с терминами. Основные термины: Риниофиты	Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; работа по алгоритму Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (15 мин)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы	Ответы на вопросы учащихся.	Работа с текстом, иллюстрациями в учебнике. Работа в группах: «Основные этапы развития  растительного мира», «Изменения внешнего строения растений при выходе на сушу», «Особенности внутреннего строения растения, связанные с обитанием в наземно-воздушной среде».	Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать. Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов; умение работы  в группе (общение).
Этап самостоятельной работы с самопроверкой (5 мин)
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков	Контроль самостоятельной работы учащихся	Ответы на вопросы  в конце параграфа.	Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности. Коммуникативное УУД: умение отвечать на поставленные вопросы.
Этап включения в систему знаний и повторения (2-4 мин)
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Коррекция ошибок, допущенных в предыдущем этапе.	Осуществление самопроверки	Познавательные УУД: умение работать не только  по алгоритму, но и системно: обобщать, анализировать полученную информацию, подводить итоги. Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности. Коммуникативные УУД: умение работы  в паре (общение), владение устной и письменной речью.
Информация о домашнем задании (1-2 мин)
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, выучить термины из словаря; подготовить краткие сообщения или проекты. Д/з: §36, сообщения	Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (2 мин)
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Организация рефлексии. Обсуждение с учащимися выставленных оценок.	Объявление выставленной ими оценки, вопросы учителю.	Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы. Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Краткое описание документа:

Представляю Вашему вниманию технологическую карту урока по теме "Происхождение наземных растений" для 6 класса (по учебнику Т. А. Исаевой, Н. И. Романовой "Биология", линия "Ракурс"). В технологической карте даны основные этапы урока с примерным содержанием и УУД, временная организация учебного процесса.