|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
|
Проговаривают стихотворение
Настраиваются на работу
|
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
|
-Всем,
всем – добрый день!
-Прочь
с дороги, злая лень,
Не
мешай учиться,
Не
мешай трудиться!
-Все
расселись по местам, никому не тесно?
По-
секрету расскажу – будет интересно!
-
Сегодня в гости на урок к нам пришел герой нашего любимого мультфильма –
ЛУНТИК. Он поможет провести мне урок. А пришел он не с пустыми руками, а
принес вам очень много заданий, которые вы должны хорошо выполнить и Лунтик в
конце урока приготовил сюрприз.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные
УУД).
|
|
II Актуализация знаний
Цели – закрепить уметь распознавать слова-называющие предмет, признак
предмета, действие предмета
|
Отгадывают загадку
Составляют по картинке слова-названия
Составляют из слов предложение
Фронтальная работа
|
Организует задание
|
-
прежде чем мы выполним первое задание, Лунтик приготовил вам загадку, послушайте
внимательно:
|
Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
|
|
-Кто
это?
-А
как зовут лучшего друга Лунтика?
-Вот
вам задание: составьте по картинке слова-названия, обозначающие предмет,
признак предмета и действие предмета.
-
Составьте из этих слов предложения.
Молодцы.
|
Знать
вопросы, на которые отвечают слова-названия
Уметь
составлять предложения из слов
|
Уметь распознавать слова, называющие предмет, признак
предмета, действие предмета
|
|
III. Самоопределение к деятельности
Формулирование темы урока, постановка цели
Цели:
- организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися.
|
Работают в группах. Составляют из букв слова.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят
цель урока.
Отгадывают загадки с «вежливыми» словами
Фронтальная работа
|
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
|
-
следующее
задание Лунтик приготовил в красивых конвертах, что же там такое? Чтобы нам
узнать, работаем в группах
-
какие слова у вас получились?
-
Кто догадался, что это за слова?
Когда
мы говорим слово – здравствуйте?
-
когда говорим слово – до свидания?
-
а почему они называются вежливыми?
-
а что такое вежливость?
-
в толковом словаре ВЕЖЛИВОСТЬ – это умение вести себя так, чтобы другим было
приятно с тобой общаться. Вежливый человек – это воспитанный человек.
-
Какие еще «вежливые» слова вы знаете?
-
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
-
вы правильно сказали, мы будем говорить о вежливых словах, о вежливости и о
вежливом поведении.
-
А зачем нам нужно знать эти вежливые слова?
-
А поможет нам Лунтик и вот он вам подготовил «Вежливые» загадки.
|
Знать и распознавать в речи «вежливые» слова, уметь
использовать их в общении
|
Соотносить изучаемый материал с собственным опытом (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
|
IV работа по теме урока
Цели:
- организовать работу по формированию умений объединять слова в группы
|
Читают вежливые слова, соединяют, которые похожи и которые
произносятся в одной ситуации
Работают в группах
|
Организует работу в группах.
Организует работу по формированию умений объединять вежливые слова в группы
|
-посмотрите
сколько «вежливых» слов мы вспомнили. А вот Лунтик мне подсказывает, что все
эти вежливые слова можно разделить на группы. Давайте попробуем, работаем в
группах.
-
Соедините стрелочкой слова которые похожи и которые мы произносим в
определенной ситуации.
Здравствуйте+доброе утро,
Мы
говорим при встрече. Приветствуем (слова приветствия)
Извините+простите, мы говорим, когда
просим прощения или извиняемся (слова извинения)
Спасибо+благодарю, мы говорим в
благодарность (слова благодарности)
Будьте добры+ пожалуйста, мы просим помощи
(слова посьбы)
До встречи+до свидания, когда прощаемся
(слова прощания)
-сколько
получилось групп - 5
|
Знать название и смысл вежливых слов
Уметь объединять слова в группы
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные
УУД).
|
|
IV. Закрепление нового
Цель:
- организовать работу над
Вежливыми словами, составлять из слов предложения
|
Соотносят волшебные слова по группам, составляют из слов предложения
Работают у доски
|
Организует работу над развитием речи
|
- каждому из вас Лунтик приготовил волшебное слово, подумайте, к какой
группе слов оно относится, и составьте с этим словом предложение.
Физкультминутка
Доброе
утро! Птицы запели.
Добрые
люди, вставайте с постели.
Вся
темнота расползлась по углам,
Солнце
встает и идет по домам.
Доброе
утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
|
Уметь читать слова и составлять предложения.
|
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять из
слов предложения (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
|
V. работа в рабочей тетради
Цель:
- проверить умение ориентироваться в тексте, умение работать с
информацией;
- организовать выполнение самопроверки, самооценки,
работы над ошибками.
|
Самостоятельно в тетради выполняют задание.
Выполняют самопроверку по образцу, фиксируя «+», «-».
Выполняют самооценку рядом с заданием.
Под руководством учителя находят в тексте правильные ответы на
вопросы.
|
Организует проверку умения ориентироваться в тексте, работать с
информацией.
Организует самопроверку.
Организует работу над ошибками.
|
Сели
красиво,
работаем
в тетради – стр 14 - №5, №6 с объяснением
- тетради закрыли, положили на край стола
|
Уметь читать слова и предложения с изученными буквами, работать с информацией.
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
|
VI
работа с толковым
словарем
Цель-уметь работать со словарем, находить нужную информацию, наблюдать
за этимологией слов
|
Под руководством учителя находят значение слова в Толковом словаре
|
Организует работу с Толковым словарем
Обогащает словарный запас учащихся
|
-
Лунтик задает вам вопрос - как вы думаете. Вежливыми рождаются или ими
становятся?
-
правильно, становятся. Для того, чтобы стать вежливыми, вы ребята должны как
можно чаще использовать в речи вежливые слова. Только вежливого человека все
любят и уважают.
-
а знаете, откуда появилось это слово? хотите узнать, тогда слушайте: один
мальчик не любил говорить спасибо, пожалуйста, извините, здравствуйте.
-
ах, ты невежа! – говорили ему. Он очень обижался и кричал в ответ – нет, я
вежа, вежа! Странное слово – вежа. Но на самом деле оно не странное, а
старинное. В старину вежей называли человека ученого, который все знает. А
вежество – означало ученость, учтивость. Отсюда и появилось слово вежливость.
Так, что мальчик был прав, было такое слово вежа. Только можно ли назвать
мальчика вежей?
-а
что означает слово невежа?
Давайте
обратимся к толковому словарю в нашем учебнике (стр.139)
-НЕВЕЖА
– это грубый, неучтивый (невоспитанный) человек
-
научиться говорить вежливые слова и совершать вежливые поступки.
-Что
нужно сделать мальчику, чтобы стать вежливым «Вежей»
|
Уметь работать с Толковым словарем, находить правильную
информацию
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
ответы на вопросы (Познавательные УУД)
|
|
VII дополнительный материал
Цели- с помощью мультфильма и игровых ситуаций воспитывать чувства
личной ответственности за свое поведение, формировать навыки вежливого
общения
|
Смотрят мультфильм «Невежи», отвечают на вопросы
|
Организует закрепление материала в игровой форме
|
-
а вот Лунтик хочет показать вам одну историю. Посмотрите внимательно, и потом
скажите, почему эта серия называется «Невежи»
-
понравилось?
-
почему серия называется «Невежи»?
-
исправились ли они?
Выучили
вежливые слова?
-
а можно назвать нашего Лунтика вежливым и воспитанным?
Игра
«Волшебный горшочек»
Задачи
не на сложение, а на уважение
|
Уметь использовать в речи вежливые слова, участвовать в
разных формах работы в классе
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
ответы на вопросы (Познавательные УУД)
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной
учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку при помощи сердечек
|
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
-
Последнее задание Лунтика
Перед
вами слова – найдите лишнее слово
-четверг
– день недели
Февраль
- зимний месяц
-
как называются остальные слова?
-
Для чего в речи нужно употреблять вежливые слова?
-
Как называют человека, который всегда говорит вежливые слова?
-как
называют грубого, невоспитанного человека?
-
Кто нам сегодня помогал на уроке?
Скажем
ему – спасибо
- Вам Лунтик дает задание – дома пронаблюдайте и посчитайте, сколько
вежливых слов вы употребляете в своей речи за вечер.
-
и сегодня в праздник день святого Валентина, Лунтик приготовил вам сюрприз –
подарки, это сердечки, но они не простые. Если вам сегодня понравилось на
уроке, вы хорошо поработали, вам все было понятно, то возьмите на память
красные сердечки, если у вас возникли вопросы, вам нужна была помощь, то
оранжевые.
На этом урок закончен. Спасибо всем за внимание
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.