Технологическая карта урока по теме «Звук [Ш] и буква Ш»

Технологическая карта урока

Предмет: Логопедические занятия

Вариант АООП :1

Тема урока: Звук [ш], буква Шш

Форма урока: групповое занятие

Цель: Знакомство со звуком [ш] и обозначением его на письме буквой Ш ш

Задачи:

образовательные:

-закрепить артикуляцию согласного звука [ш];

-учить различать звучание согласного звука [ш] изолировано, в слогах, словах;

-учить определять последовательность звуков в слове;

- совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности;

- развивать звуко-слоговые представления;

      -тренироваться в чтении и написании строчных и заглавных букв Ш ш;

-читать слоги, слова с заданным звуком;

-писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

коррекционные:

-развивать общую и мелкую моторику;

-развивать речевое дыхание;

-развивать психические процессы, составляющие базу письма и чтения;

-развивать самостоятельность, самоконтроль;

-формировать коммуникативные умения и навыки, адекватные учебной ситуации;

           воспитательные:

     -воспитывать положительное отношение к процессу обучения.

Планируемые результаты занятия
Предметные: -различать в слове согласные звуки по их признакам, выделять звук вне слов и в слове; -сравнивать, группировать и классифицировать все изученные звуки и буквы; -вставлять пропущенную букву в слово в соответствии со смысловым значением; -составлять звукобуквенную модель слова; -читать слоги, слова с данным звуком; -тренироваться в чтении и написании строчной и заглавной букв Ш, ш; -писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.	Личностные: -проявлять интерес к новым знаниями, положительное отношение к обучению; -оценивать свою деятельность, выявлять причины успешности (неуспешности) в учебной деятельности.
Ход занятия
Содержание деятельности учителя		Деятельность обучающихся
I.Подготовительный этап 1.Развитие общей моторики Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу, В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем Крылья сложили назад. 2.Дыхательная гимнастика -2 коротких вдоха, 2 коротких выдоха с поворотом головы направо, налево (4 раза) -2 коротких вдоха ,1 длительный выдох с произнесением гласных А,О,У,Ы,Э. 3.Пальчиковая гимнастика Ребро, кулак, ладонь II.Основной этап 4. Артикуляционная гимнастика      «Окно» «Заборчик». «Трубочка» «Лопата» «Горка». «Парус» «Почистим зубки». «Маляр» «Вкусное варенье» «Чашечка» Логопед показывает перед зеркалом и объясняет детям артикуляцию звука [Ш]: губки округлены и слегка вытянуты вперед; широкий язычок наверху, образует «чашечку»; теплая воздушная струя идет по центру язычка; горлышко «молчит». Звук [ш]- согласный, глухой горлышко «молчит» (голосовые связки не работают) 5.Сообщение темы занятия Д/и «Угадай слово» (составить слово из звуков), я буду называть звуки, а вы скажите какое слово получилось Ш,К,О,Л,А Какой первый звук в слове школа? Тема занятия -Звук [ш], буква Шш 6.Развитие фонематического слуха Я буду произносить ряд звуков, а вы хлопаете в ладоши, если услышите звук [ш] [к], [п], [ш], [л], [ф], [ж], [н], [ш], [д], [м], [р], [ш], [т]. 7.Уточнение связи звука и буквы -зрительный гнозис букв Узнавание стилизованных букв, дифференциация печатных и рукописных букв, логопед произносит и показывает написание буквы в воздухе ручкой. -тренировочное упражнение по конструированию букв (из палочек), по написанию буквы Логопед: Буква Ш с тремя шипами- Не хватай ее руками.О. Гофман На что ещё похожа буква Ш? Буква Ш из пальцев: большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный пальцы поднять вверх. С помощью ручки напишите букву Ш (подготовка руки к письму (штриховка буквы), письмо рукописной строчной и заглавной буквы по образцу (написание букв в прописи). 8.Развитие интонационных умений Логопед просит прочитать слоги, выделяя голосом выделенный слог ША-ша-ша   ша-ША-ша   шо-шо-ШО, записать в тетрадь слоги ша шо 9.Развитие фонематического восприятия Д/И «Назови все звуки в слове». Логопед показывает предметные картинки (шар, душ) произносит слово, а дети раздельно называют звуки этого слова в нужной последовательности: Шар [ш а р] Душ [д у ш], составить с помощью разрезной азбуки эти слова и написать их в тетради 10.Развитие ВПФ Логопед читает загадку и назвать первый звук. Сижу верхом, не ведаю, на ком. (Шапка) и просит назвать первый звук III.Заключительный этап 11.Подведение итогов Какой звук сегодня был главный на занятии? Какой буквой он обозначается? Логопед просит оценить свою работу на занятии -Выбери смайлик.		Выполняют движения Выполняют движения Выполняют движения Выполняют перед зеркалом артикуляционную гимнастику Отвечают: школа Отвечают: звук [ш] Хлопают в ладоши, услышав звук [ш] Повторяют за логопедом Выполняют задание Читают слоги, выделяя голосом выделенный слог Выполняют задание Отвечают на вопросы по теме занятия. Оценивают свою работу Отвечают: шапка, звук[ш] Отвечают: звук [ш], буквой Ш заглавной и ш строчной Оценивают работу, выбирая смайлик

Этап урока	Коррекционная деятельность педагога	Формирование БУД				Виды учебной деятельности	Средства обучения
		Личностные			Предметные
		Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
1.  Орг. момент