Технологическая карта урока "Прямая речь"

Технологическая карта урок усвоения  новых знаний

Тема	Прямая речь
Класс	4
Цель	Формировать умение различать в тексте предложения с прямой речью, оформлять прямую речь знаками препинания.
Планируемые  результаты	Личностные УУД: - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: - Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с текстом; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). - Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД). - Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД). Предметные: -знать что такое прямая речь. - уметь распознавать предложения с прямой речью -уметь расставлять знаки в предложениях с прямой речью -уметь составлять схему к предложениям с прямой речью.
Основные понятия	Прямая речь, знаки препинания в предложениях с прямой речью, схема предложений с прямой речью, интонация.
Межпредметные связи	Литературное чтение
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева «Русский язык»  Проектор, экран, презентация, маршрутные листы, опорные схемы.
Организация пространства	Работа фронтальная, самостоятельная, работа в парах.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Содержание
I этап. Организационный момент.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.	- Здравствуйте, ребята. Знакомство с вами сегодня, для меня большое событие. Ровно 50 лет назад мир познакомился с удивительными героями. Имена, которых нам предстоит узнать.
II. Актуализация опорных знаний.	Выполняют орфографическую зарядку, развивающую орфографическую зоркость «Объявление крокодила Гены».	Выдвигает проблему. Побуждает к высказыванию своего мнения.	Обучающимся предлагается найти ошибки в тексте и исправить их. После выполнения задания высказывают предположения о героях, какого произведения идет речь.
III.  Формулировка темы урока, постановка цели	Формулируют тему урока.	Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет обучающихся к формулированию темы урока.	Обучающимся предлагается составить схемы предложений с фиксацией ответов в маршрутных листах. Просмотр видеосюжета.
IV Динамическая пауза	Если предложение начинается со слов автора -обучающиеся встают и хлопают в ладоши. Если предложение начинается с прямой речи, то обучающимся предлагается встать и потопать ногами.	Называет предложения  по теме урока.	Предлагается определенными действиями показать отношение к суждениям учителя.
V Первичное усвоение новых знаний	Фронтальная работа. Отвечают на вопросы. Выполняют задание «Денотатный граф» Выполняют упражнение.   Вставляют недостающие знаки препинания.	Организует фронтальный опрос. Использует прием «Денотатный граф» Осуществляет: -индивидуальный контроль; -выборочный контроль.	Фронтальный опрос: 1) Что такое прямая речь? 2) Из каких частей состоит предложение с прямой речью? 3) Где может стоять в предложении прямая речь? Слова автора? 4) Как оформляется прямая речь? Выполняют задание «Денотатный граф» Работают с текстом, вставляя пропущенные  знаки препинания.
VI Первичное закрепление	Работают в парах.	Организует закрепление знаний в парной работе.	-У вас на столе лежат карточки со схемами и предложениями. -Впишите номер предложения под нужной схемой. А: «П». А: «П?» «П», - а. «П?» - а. «П!» - а.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Работают с маршрутными листами. Отмечая задания: наиболее легкое; трудное; интересное. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.	Рефлексия содержания учебной деятельности через прием «Вагончики».