Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка на тему "Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?" (2 класс)

Технологическая карта урока русского языка на тему "Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта изучения темы: «Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?» во 2 классе


Развивающие: способствовать развитию речи, мышления, эмоционально-волевой, потребностно - мотивационной сфер, умения анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах, делать выводы.

Воспитательные: способствовать формированию навыков культуры речи, коммуникативных навыков, чувства личной ответственности за безопасность жизнедеятельности, бережного отношения к природе, уважения к культуре и традициям народов Татарстана.


Планируемый результат

Личностные: уметь выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей, обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение.

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в учебнике, делать выводы.

Коммуникативые УУД:

Уметь работать в паре, группе; договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения.

Предметные УУД:

Знать, что слова, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевлённые предметы, а на вопрос что? – неодушевлённые( не используя термины «одушевлённые» и «неодушевлённые»)

Уметь ставить вопросы к словам-предметам.

Уметь приводить примеры слов, отвечающих на вопросы кто? что?, различать слова с изученными орфограммами.

Тип урока

Урок формирования новых знаний


Основные понятия

Понятия:

имя существительное

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, искусство


Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, группах

Средства обучения смотри Приложение 1


Карта изучения темы: «Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?»


Читают пожелание на урок, формулируют девиз урока, правила поведения на уроке и аргументируют их.












Формулируют собственное мнение , играют в игру «Назови слова»


Проводит

инструктаж, настраивает детей на работу,

фиксирует на доске демонстрационно-наглядные средства обучения: карточки пожелания для этапа





Фиксирует на доске карточки двух шагов учебной деятельности

(1 мин)

Организовывает проверку домашнего задания в виде игры (подготовительный этап к изучению темы урока) (2 мин)

На перемене звучит песня «Буратино» или Слайд 1.( за 1 минуту до урока)

- Начинаем урок русского языка. А на уроке с нами будет учиться …Ну, конечно, друг всех мальчишек и девчонок – Буратино. Прочитайте пожелание на сегодняшний урок.

Чтоб не было скуки, бери дело в руки!


- Как вы это понимаете? (Нужно заняться полезным делом, тогда не будет скучно.)

- Какое у вас, ребята, настроение? (Хорошее)

- Значит, у нас всё получится! Девиз нашего урока:

Всё получится!


- Расскажите правила поведения на уроке.

-У вас будет возможность узнать что-то новое и научить Буратино.

- Что для этого вы должны будете сделать? (Сначала сами понять, что мы не знаем, а затем сами открыть что-то новое.)

Проверка домашнего задания. «Дидактический материал», упражнение 32.

-Ребята, почему одни слова отвечают на вопрос кто?, а другие на вопрос что? Сможете назвать ещё слова, отвечающие на вопросы кто? что? Давайте поиграем с соседом по парте. Тимур, Ильнар, по очереди называйте такие слова.

-Можем мы назвать с вами все слова, обозначающие предметы, которые существуют в русском языке? (Нет). Почему, ребята? ( Их очень много).

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

Словарная работа

Цель – показать многообразие слов-предметов;

формировать опыт фиксирования затруднения.

Планируемый результат:

- уметь работать с информацией, представленной на слайдах презентации, страницах толкового словаря,

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- уметь ставить ударение в словах, различать слова с изученными и неизученными орфограммами;

- уметь оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов




Работают с информацией, представленной в виде кроссворда,

участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его

Осуществляют взаимный контроль

Работают с информацией представленной через интерактивное задание, где Буратино (интерактивный герой) оценивает работу учащихся


Работают с информацией, представленной на слайдах презентации, толковом словаре,

участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Организовывает фронтальную работу по учебнику,

включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

(1 мин.)

Организует словарную работу –отгадывание загадок,

обеспечивает

контроль

за выполнением

задания через использование

доски SMART Bourd.

(2 мин)

Проводит интерактивное задание (1 мин)



Организовывает фронтальную работу по слайдам,

включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

(3 мин)

  1. Введение в новый раздел.

-Откройте учебник на странице 42. Рассмотрите новый кадр диафильма. Прочитайте название раздела (Слова, которые отвечают на вопрос кто? что?).

-Чему, ребята, так удивился Петя Зайцев? Что же могло произойти, раз табуреточка ожила? (Задали вопрос кто?) А в жизни так происходит?

  1. Словарная работа

- Разгадаем кроссворд. (Загадки интерактивного задания)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7476084f-a355-414b-b675-fe8f011983a7/start.html

-Запишите слова – отгадки в тетрадь (Топор, горох, корова, сорока).

-На какие вопросы они отвечают?

-Поставьте во всех словах ударение и подчеркните опасные места.

Составьте одно предложение с любым словом. Проверьте работу соседа.

  1. Интерактивное задание «Как спросить?»

Буратино подготовил для вас задание. Справитесь?

Отметь те изображения, которые могли бы служить ответом на вопрос «Кто в домике живёт?»

«Что на фотографии?»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0f7c3ece-9ded-43fa-a898-cc775dfa2225/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_074%5D.html

  1. Прочитайте предложение, записанное на доске. Запишите его.

Рыжик лежит в лукошке.

-Что такое лукошко? (Лукошко - небольшая корзинка)

Работа с толковым словарём С.И. Ожегова. Слайд 2. (Объясняется значение слова, изображение лукошка)

-Какие орфограммы встретились в записи предложения?

-Поставьте вопрос к слову рыжик.

-Почему у некоторых из вас слово рыжик отвечает на вопрос кто?, а у других на вопрос что?

Что означает слово рыжик? (гриб, кличка кота)

Кто из вас собирал в лесу гриб рыжики? Слайд 3. (Изображение гриба)

-Ребята, в наших лесах растут рыжики? Существуют правила сбора грибов? (Да) Какие? (Срезаем грибы, чтобы не повредить корневую систему). Все ли грибы можно собирать? (Нет) Почему? Какие можно?

-О котёнке или о грибе говорится в предложении?

- С чем встретились? (С затруднением.)

Слайд 4. (Изображение кота и гриба в лукошке)

Познавательные УУД Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД Личностные УУД

3 этап. Выявление места и причины затруднения.

Цель – восстановить выполненные операции, выявить и зафиксировать причины затруднения.

Планируемый результат:

- уметь выявлять место и причины затруднения.

Восстанавливают выполненные операции и фиксируют в речи место, где возникло затруднение, фиксируют в речи причину затруднения.

Организует выявление учащимися места и причины затруднения.

(2мин)


- Какое задание выполняли?

(Выясняли, о чём или о ком говорится в предложении)

-Какой вопрос к первому слову поможет понять, о грибе или о котёнке идёт речь?

Мы должны ответить на вопрос: «Как узнать, какой вопрос задать к слову - кто? или что?»

Регулятивные УУД


4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель – уточнить и согласовать тему урока;

определить способ выхода из затруднения; сформулировать шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели урока.

Планируемый результат: уметь определить алгоритм построения проекта выхода из затруднения


Ставят цель проекта:

  1. уточнение и согласование темы урока;

  2. определение способа выхода из затруднения;

Формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. (Строят план достижения цели, выбирают способ)

Руководит работой учащихся по построению проекта выхода из затруднения.

(3 мин)










Проводит физкультминутку ФЦИОР. Заставка - произведение И.И.Левитана «Золотая осень» ( 1 мин) или модуль

- Какую цель мы ставим перед собой на урок? (Выяснить, какие слова отвечают на вопрос кто, а какие на вопрос - что?, научиться задавать вопрос кто? или что? к словам-предметам)

- Значит, какая тема нашего урока? (Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос - что?)

- Каким способом вы предлагаете выйти из затруднения? (Наблюдением, сравнением, рассуждением.)

- Итак, будем использовать наблюдение и сравнение по плану.

Определите его.

1. Понаблюдаем.

2. Сравним.

3. Сделаем вывод.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Физкультминутка. На экране произведение Левитана « Золотая осень»

-Какое сейчас время года? Какое изображено на картине Левитана? (Осень). Давйте вместе отдохнём, поиграем?

-Я буду называть слова. Если слово отвечает на вопрос кто? - потянитесь к солнышку, если на вопрос что? - присядьте. Будьте внимательны. (Лист, сорока, дерево, дождь, ветер, собака и т.д.)

5 этап. Реализация построенного проекта.

Цель – осуществить

реализацию построенного проекта в соответствии с планом; зафиксировать преодоление затруднения; уточнить общий характер нового знания.

Планируемый результат: уметь ставить вопросы кто? что? к словам - предметам.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.






Работают по учебнику, стр.43, упр.48

Формулируют вывод

Сравнивают свой вывод с авторским.









Организовывает фронтальную работу, включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов (3 мин)




Организует работу учащихся по учебнику, подводит к формулированию вывода. Знакомит с выводом авторов учебника через правило на с.45 учебника, с понятием «имя существительное»

(2 мин)

Организует работу учащихся по выполнению интерактивных заданий.

(2 мин)



  1. Задание «Определи, на какие вопросы отвечают предметы на картинке». Запишите в тетрадь

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/09ea1b65-4dc8-452e-94b6-91577672750d/%5BNS-RUS_3-18%5D_%5BTQ_014%5D.swf

Запись в тетради:

Кто? ___, ___, ___ …

Что? ___, ___, ___ …

  1. Откройте с.43. Найдите упражнение 48.

  2. -Какие слова вы бы ещё дописали?

Какие слова отвечают на вопрос кто?

Какие – на вопрос что? Как ты определил?

Учащиеся формулируют вывод.

Вывод: О людях и животных спрашивают кто?, а о других предметах – что?

-Прочитаем на с. 45 вывод авторов учебника.

  1. Интерактивное задание «Кто? Что?»

Читают текст «О животных и людях мы спрашиваем кто?»

-Выдели лишний предмет.

«О других словах-предметах - что?»

- Выдели лишний предмет.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b2d500bb-fd89-4a87-b9df-8d5126c01fd1/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_072%5D.html

-Ребята, слова, которые отвечают на вопросы кто? что? в русском языке называют именами существительными.

- Сумели вы справиться с затруднением? (Да.)

Познавательные УУД

6 этап. Первичное закрепление.

Цель: зафиксировать алгоритм рассуждения


Планируемый результат - уметь оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).






Организует работу в парах, используя материал интерактивного задания.

(5 мин)



Под музыку С.Сайдашева «Вальс» проводит гимнастику для глаз, рук (комплекс упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук)

(1 мин)

- Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить свои знания).

-Выполним задание вместе с Буратино «Представь себя фотографом»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/64a77282-2cf6-4d76-8cb7-dc54cc11814f/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BIM_075%5D.html

- Работая в парах, назовите друг другу те слова, которые отвечают на вопрос «кто?»

Запишите их в тетрадь, проверьте работу соседа.

Регулятивные УУД Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Приложение2. Гимнастика для глаз. Гимнастика для рук. Тихо звучит музыка татарского композитора С. Сайдашева «Вальс»

-Послушаем «Вальс» С. Сайдашева - известного татарского композитора и выполним гимнастику для глаз и рук.

7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: тренировать способность к самоконтролю и самооценке; проверить умение работать по алгоритму.

Планируемый результат - уметь ставить вопрос кто? к словам, называющим людей и животных, что? - к другим словам-предметам, явлениям природы.

Выполняют самостоятельную работу, проверяют её по эталону, оценивают.

Предлагает выполнить дифференцированную самостоятельную работу, проверить её по эталону (использование доски SMART Board ), участвовать в обсуждении вопросов (5 мин)

Работа по дифференцированным карточкам (2 варианта)

Спиши слова. Поставь к ним вопросы кто? или что?

Образец: (кто?) Айгуль, (что?) игрушка…

Учащиеся работают самостоятельно, после чего осуществляют самоконтроль по готовому образцу с доски SMART Board

Слайд 5. (Эталон)

-Ребята, какие слова вам показались интересными? Может очень знакомыми, близкими для нас? (Шугурово, Лениногорск, Казань) Слайд 6. (Изображение Шугурова, Лениногорска, Казани).

-Что они обозначают? (Наше село Шугурово-малая родина, Лениногорск-город нашего района, Казань- столица нашей республики)

Слайд 7. (Карта Татарстана)

- А что означает слово Татарстан? (Название республики, в которой мы живём) -Какие народы проживают в нашей республике?

-На каких языках они говорят? Какие языки считаются государственными?

-Как вы думаете, как нужно относятся друг к другу, разным культурам, традициям? (Уважать язык, традиции разных народов, жить в мире и согласии)

Слайд 8. (Изображение Москвы, карты России).

-Что означает слово Москва - ? (Название столицы нашей страны).

-Россия? ( Название страны, в которой мы все живём).

-На какой вопрос отвечают эти слова? Как они пишутся? Почему?

- Какие трудности возникли? Какие ошибки? Исправьте их.

-У кого всё получилось. Поставьте «+» у кого нет ошибок. Сделайте вывод. (Мы хорошо усвоили материал)

Регулятивные УУД Личностные УУД Познавательные УУД

8 этап. Включение в систему знаний.

Цель - повторение учебного содержания, необходимого для содержательной непрерывности.

Планируемый результат - уметь работать с информацией,

участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- уметь приводить примеры слов, отвечающих на вопросы кто? что?;

- уметь оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Работают с информацией, представленной в интерактивном задании,

участвуют в обсуждении проблемных вопросов.




Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе).

Организовывает фронтальную работу,

включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов (подготовительный этап к изучению следующей темы « Объединение слов в тематические группы» (2мин)

Организует творческую работу в группах, используя раздаточный материал: карточки, обеспечивает

контроль

за выполнением

задания (5 мин)

  1. Вместе с Буратино выполним задание «Определение тематических групп».

-На какие вопросы отвечают слова каждой группы? Поставь правильный вопрос к каждой группе (Музыкальные инструменты, птицы, одежда)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2b776069-458b-4a83-b9e5-ed436b2b66e4/%5BNS-RUS_2-04%5D_%5BTQ_073%5D.html





  1. Игра на развитие творческого воображения (в группе)

«На что похожи эти изображения?»

-Запишите эти слова с вопросами.

Предоставим слово группам. Защита своих работ.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД



9 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель – оценить результаты деятельности учащихся; подвести их к самостоятельному оцениванию собственной деятельности.

.

Фиксируют по индивидуальной карте - схеме изученное новое знание.

Оценивают собственную учебную деятельность на уроке с помощью индивидуальных карточек - лестницы успеха.













Выбирают карточку с заданием на дом





Осуществляет рефлексивный анализ учебной деятельности учащихся с помощью карточки – схемы для этапа рефлексии;

(3 мин)

















Предлагает учащимся вариативное домашнее задание (1 мин)

- Какую цель вы ставили на уроке? ( Выяснить, какие слова отвечают на вопрос кто, а какие - на вопрос что? Научиться задавать вопросы кто? или что? к словам-предметам.)

- Вам удалось достичь поставленной цели?

- Каким способом вам удалось достичь цели? (Наблюдением, рассуждением.)

- Назовите, какие слова отвечают на вопрос кто? А какие - на вопрос что?

- Мы начали сегодняшний урок с разговора о настроении. Какое у вас сейчас настроение? Учащиеся дорисовывают ротик Буратино (индивидуально каждый).

Вы довольны своей работой?

- Оцените свою работу на уроке.

Выберите ступеньку, на которую хотели бы встать, поставьте Буратино на лесенку успеха.







Кто поставил себя на среднюю ступень? Почему? На верхнюю? О чём это говорит?

Регулятивные УУД

Личностные УУД

-Все вы на уроке очень хорошо потрудились. Нам было скучно? (Нет) Кто, на ваш взгляд, работал « отлично»? «Хорошо»? Я с вами согласна, ребята. Вы объективно оцениваете свою работу и работу друг друга.

Задание на дом

-Ребята, Буратино предлагает вам разные задания на дом, выберите:

1 карточка. Упражнение 34 (Дидактический материал)

2 карточка. Подбери слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?

Кто? ____, ____, ____,____,____,____,____,____.

Что? ____, ____, ____,____,____,____,____,____.

3 карточка. Определи, какое слово «лишнее». Почему? Составьте и запишите предложения с оставшимися словами.

Лук, репа, огурец, Пушкин, лимон, помидор.

Медведь, мама, мальчик, сказка, Марина, птица.

-Спасибо за хорошую работу на уроке!

Звучит песня «Буратино» или Слайд 9 (на перемене)



Краткое описание документа:

Работа представлена в виде технологической карты урока русского языка во 2-а классе Образовательной системы «Школа 2100»

(МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П. Чкалова» МО «Лениногорский муниципальный район» РТ

Раздел 4: Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

Тема: Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

Тип урока: урок открытия новых знаний

Используемое оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска SMART Board, программное обеспечение (SMART Board, Power Point)

Интернет:

http://school-collection.edu.ru/catalog/

http://fcior.ru

  • Задания урока направлены на успешность их выполнения учащимися с разным интеллектуальным уровнем развития, темпераментом, что позволяет достигнуть главной цели – целенаправленно формировать у детей мотивационную основу учебной деятельности, тем самым повышая уровень знаний, умений и навыков учащихся, способствуя формированию универсальных учебных действий.
Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-362701
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх