Технологическая карта урока русского языка на тему "Правописание суффиксов -ик, -ек имен существительных"

Технологическая карта урока русского языка во 2 В классе.

Тема урока Правописание суффиксов имён существительных: -ик-, -ек-  .

Цели урока:	-содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), -содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости,      -способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания
Тип урока	Открытие новых знаний
Форма урока
Опорные понятия, термины	Звуки, буквы, части слова, суффикс.
Новые понятия	Суффиксы –ик, -ек.
Формы контроля	Групповая работа, фронтальный опрос.
Домашнее задание	Т. С. 71 упр. 3
Оборудование	учебник "Русский язык" С.Иванов, для 2 кл. ч.1, рабочая тетрадь "Пишем грамотно" №1, карточки для групповой работы, презентация к уроку

Дидактическая структура  урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД
Организационный момент Время: 2 мин Основные этапы: Самоопределение к деятельности Орг. момент	Здравствуйте, ребята. Вы готовы к деятельности по открытию нового знания? На столах лежат пенал, учебник и тетрадь. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать. Чтоб за работу получать Только лишь отметку  «пять»! Откройте тетради.  Запишите число, классная работа.	Выполнили самооценку готовности по критериям: • правильность выбора учебных принадлежностей, • правильность и аккуратность расположения предметов на парте, • самостоятельность подготовки, настрой на урок.	Стихотворный настрой	Личностные, регулятивные Мотивация к учебной деятельности
Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение) Время: Этапы: Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний	Ребята, посмотрите пожалуйста на доску. Слайд 1  Сейчас мы поиграем в игру « Третий лишний». В каждом ряду найдите лишнюю букву, докажите почему она лишняя и запишите в тетрадь. 1.      м   л   с   2.      а  и  ы 3.      к  ж   ш 4.      з  ф  б 5.      я  ё  у Ребята, допишите ещё одну букву с и ф. Переставьте  буквы так, чтобы получилось слово. А что вы знаете о суффиксах? Может кто- то хочет еще добавить к нашим ответам? Спасибо за ваши ответы. Слайд 3  -Распределите данные слова на три группы. Подумайте, по какому признаку это можно сделать? Берёза, столбы, фамилия, внучек, домик, волна.	Ребята определяют какая буква лишняя в каждом ряду. Записывают в тетрадь буквы. Переставляют буквы и получают слово СУФФИКС часть слова служит для образования - новых слов стоит за корнем имеет значение… обозначается /\ Чтобы найти суффикс, надо сначала отметить в слове окончание и корень. Часть слова между окончанием и корнем и будет суффикс. 1 ученик работает у доски. Распределяют слова по группам (по виду орфограмм). 1.      Берёза, фамилия 2.      Столбы, волна 3.      Домик, внучек Называют критерий классификации.	Создание ситуации успеха Фронтальная
Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи) Время: Этапы: определение и формулирование проблемы, постановка познавательной цели	Как  вы думаете, есть ли орфограмма в словах третьего столбика? Докажите. -Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке? (познакомиться с новой орфограммой) Слайд 4 Вопросы:         Как называется орфограмма?   Можно ли её проверить?   Как можно проверить эту орфограмму? -Давайте попробуем ответить на все вопросы по порядку. -Как называется эта орфограмма? -Чтобы ответить на этот вопрос, выделите в словах корень, окончание и суффикс. В каком месте находится орфограмма? (в суффиксе), Попробуйте назвать эту орфограмму. Какую поставим цель на нашем уроке? (научиться писать суффиксы ек и ик)	Сталкиваются с затруднением  (не могут назвать орфограмму в словах третьего столбика). Ставят учебные задачи. Называют орфограмму.	Сообщение темы и цели (в виде проблемного задания)	Регулятивные УУД – целеполагание Познавательные УУД – общеучебные: выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные ууд: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Открытие нового знания  Время:	Слайд 5 и 6. -Я предлагаю вам заглянуть сейчас в сказку «В стране невыученных уроков», где главный герой Витя Перестукин попал в затруднительную ситуацию. Какое проблема встала перед Витей? (он не знает, как записать слова) -Можем ли мы ему помочь? -Запишите эти слова. (Мы не знаем, как их записать)  -Давайте всё-таки поможем Вите решить его проблему. Для этого я предлагаю вам провести наблюдение за словами с данными суффиксами.       - У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их.       - Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются.            (существительное)      - На какие две группы можно разделить слова? (ед. и мн. число)      - Разделите слова в два столбика.      - В каждой паре слов выделите суффикс.      - Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно        их разделить?(слова с гласной -и в суффиксе и слова с гласной -е в         суффиксе).         Расположите слова в 2 группы.        Назовите слова 1 группы.                   Назовите слова 2группы. Слайд 7               Кузнечик       кузнечики                    Орешек          орешки               Птенчик        птенчики                      Горошек        горошки - Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса? (при изменении          формы слова  гласная суффикса или остается в нем или исчезает).      - Действительно, посмотрите на группу слов с гласной -и.        Гласная -и есть в  суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе.        А в словах 2 группы что происходит? (гласная -е есть в словах           ед.числа, но исчезла в словах мн. числа).   - Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах  -ек, -ик? Слайд8.  Суффикс –ИК- сохраняет гласную при     изменении формы слова:     кирпичИК – кирпичИКи  В суффиксе –ЕК- при изменении формы    слова гласная «убегает»:   замочЕК - замочКи   - Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники  на с. 115.           - Прочитаем правило. . Совпадают ли они? -Значит, мы совершили верное открытие. Ребята, послушайте сказку про суффиксы. Жили – были в сказочной школе суффиксы ик и ек.  Суффикс -ик- был прилежным учеником, а его друг суффикс -ек- самым настоящим прогульщиком - вернее: К всегда оставался на месте, а Е умудрялся улизнуть. Один раз, когда Е опять убежал, учитель, суффикс -тель-, решил с того дня считать Е беглым гласным в суффиксе -ек-. И сейчас, когда мы начинаем изменять форму слова с суффиксом -ек-, гласный Е всегда выпадает, становится беглым. -Давайте вернёмся к нашим словам. Можем ли мы теперь их записать без ошибки. Слайд 9 и 10 -Давайте посмотрим, смог ли Витя Перестукин справиться со свой проблемой	Наблюдают за словами ( изменяют форму слова – выделяют суффиксы). Обсуждают свои наблюдения. Делают вывод, сравнивают собственный вывод с правилом в учебнике. Записывают слова: ключика – ключик, замочка – замочек.	Проблемное обучение Фронтальная	Регулятивные УУД – умение наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы. Познавательные УУД – умение составлять алгоритмы Коммуникативные УУД - умение сотрудничать со сверстниками.
Физминутка	Предлагаю прервать активную мыслительную деятельность, заменив ее активной физической. 1. «Буратино» 2. Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: песик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, лесочек.	Выполнение динамической паузы	Гимнастика, фронтальная	Коммуникативные УУД- умение внимательно слушать и работать по инструкции.
Первичное закрепление Время: Этапы:	-Для того, чтобы мы смогли писать слова с суффиксами –ик, -ек, я предлагаю вам составить алгоритм. Слайд 9. 1.      Выделяем корень слова. Если слышим после корня [ИК], сразу слово не пишем. 2.      Изменяем форму слова, подставляя к нему слова нет, много. 3.      Если гласный звук остался, пишем суффикс –ИК-, если гласный звук исчез, пишем суффикс –ЕК-. Есть у нас слова  - помощники Это знаем точно мы Нам они помогут лучше Букву в суффиксе узнать, Чтобы правильно писать. Слово НЕТ иль слово МНОГО  К слову ты подставь сперва Чтобы слово изменилось И буква сильная проявилась. Проследи за гласной Если ты согласен. Если гласная исчезла,  Помнить должен человек: В каждом слове повсеместно Пишем только суффикс -ЕК- Если гласная осталась,  Должен помнить ученик, Что в словах (такая малость) Пишем только суффикс –ИК-	Составляют алгоритм. Работают над закреплением правила. Учатся работать по алгоритму.	Опорный текст, представление основного материала одновременно в словесной и знаково-символической формах, фронтальная работа, приём рассуждения.	Познавательные УУД – общеучебные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач Коммуникативные УУД – постановка вопросов, решение конфликтов Регулятивные УУД - планирование, прогнозирование
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Время: Этапы:	-Итак, мы ответили на все вопросы. А сейчас я предлагаю вам потренироваться. Дифференцированная работа. 1-я группа (слабоуспевающие) Задание выводится на экран. Слайд 10 с записью в тетрадь (Задание выполняется комментировано под руководством учителя) Платоч…, стол…, листоч…, билет…, песоч…к, зуб…к. После окончания этой работы, подводим итог: Когда в слове пишется суффикс  –ик , а когда  –ек –? 2-я группа Учебник  с. 118 упр. 1	Выполняют задания по алгоритму.	Групповая письменная работа с коллективной проверкой	Познавательные УУД – общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные УУД – целеполагание, планирование, прогнозирование
Включение нового знания в систему знаний и повторение Время: Этапы:	Помогите вставить нужный суффикс Клюв_к, ореш_к, песоч_к, лист_к, сад_к, мешоч_к, диванч_к.	Устная работа со всем классом.	Фронтальная	Познавательные УУД – общеучебные: самостоятельное применение выработанного алгоритма при решении речевого задания Регулятивные УУД - коррекция Коммуникативные УУД - самоконтроль участия в совместной деятельности
Рефлексия деятельности ( итог урока) Время: Этапы:	-Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке? -Смогли мы её достичь? - У вас на партах лежат маленькие замочки и ключики. Если сегодня на уроке вы открыли для себя новое знание по русскому языку, возьмите ключик и поднимите его вверх. Если вы считаете, что не до конца разобрались с правилом, что остались вопросы по этой орфограмме, возьмите замочек. *Дополните предложения: Сегодня на уроке я познакомился (познакомилась) с …      . Я научился (научилась) …    . На следующем уроке я хотел(а) бы …   Спасибо за урок.	Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.	Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися, незаконченное предложение.	Регулятивные УУД – контроль, коррекция, оценка, саморегуляция Коммуникативные УУД - умение выражать свои мысли