|
Этап мотивации
(самоопределения) к учебной деятельности
|
Организует психологический настрой;
- предлагает оформить титульную часть в рабочих тетрадях: число,
классная работа;
- сообщает форму урока: урок-путешествие по Донскому краю «Моя
малая родина» (слайд №1);
- предлагает детям
сформулировать учебную цель на данный урок.
|
Слушают речь учителя,
выдвигают предположения о постановке учебной цели, осуществляют актуализацию
личного жизненного опыта;
Оформляют запись в
тетради: Пятое февраля. Классная работа
|
Личностные:
- умение выделить
нравственный аспект поведения.
|
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии
|
- Просит записать в тетради форму классной работы – Дневник
путешественника;
- объясняет принцип оформления письменной классной работы;
- просит назвать часть речи, которую изучали на предыдущих
уроках;
- предлагает обосновать связь учебной цели с темой урока. (слайд
2)
|
Воспринимают
информацию учителя на слух, принимают участие в беседе;
Выдвигают предположение
о теме урока, обосновывают связь учебной цели с темой урока.
|
Коммуникативные:
-планирование учебного
сотрудничества с учителем; постановка вопросов;
-умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
|
Закрепление с
проговариванием во внешней речи
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
|
- объявляет начало путешествия – город Новочеркасск:
- предлагает детям зрительный ряд на фоне гимна города
Новочеркасска (слайд 3)
-сообщает сведения из истории города;
- приглашает обучающихся в библиотеку города Новочеркасска:
организует работу с текстом «Разгадать тайну текста»(слайд 4)
- просит высказать предположен о тайне текста и принципе
разгадывания этой тайны (слайд 5)
В Новочеркасск приезжа…т много гостей. Дата осн…вания г…р…да
Новочеркасска – 23 августа 1804 года. В центре города наход…(тся\ться)
пам…тник атаману Платову. В г…р…де есть учебные заведения, театры,
библ……теки, музеи. Се…одня Новочеркасск - большой современный г…р…д.
Г…р…д ст…ит на в…ршине степного холма.
- объявляет второй этап путешествия – город Таганрог;
- предлагает зрительный ряд на фоне гимна города Таганрога;
(слайд 6)
- сообщает сведения из истории города;
- организует работу над отрывком из рассказа А.П. Чехова
«Каштанка» (слайд 7)
Каштанка бегала взад и вперед и не находила хозяина, а между тем
становилось темно. По обе стороны улицы зажглись фонари, и в окнах домов
показались огни. Шел крупный пушистый снег и красил в белое мостовую,
лошадиные спины, шапки извозчиков, и чем больше темнел воздух, тем белее
становились предметы.
- объявляет третий этап путешествия – станица Вешенская;
- просит познакомиться с проездными билетами и выполнить задания
(слайд 8);
-предлагает обучающимся зрительный ряд на фоне музыки (слайд 9);
- сообщает сведения о станице Вешенской и М.А. Шолохове(слайд
10);
- организует работу по карточкам (Слайд 11) комментирует
задания: определить грамматические формы глаголов; объяснить семантику
пословиц
На
Дону самым почитаемым домашним животным является лошадь. Очень давно
территория, на которой расположена наша Ростовская область, называлась Диким
полем. Передвигаться по бескрайним просторам легче было на лошадях. Жизнь
казака без коня немыслима. О коне казак заботился больше, чем о себе.
Недаром и пословица у них сложена: «Казаку конь себя дороже».
|
Слушают учителя с
новой учебной целью;
Воспринимают
визуальную информацию;
Осознают исторические
сведения.
В
творческой группе обсуждают и выполняют работу с деформированным текстом.
Представляют свою работу, выбрав представителя группы:
Дата основания города Новочеркасска – 23 августа 1804 года.
Город стоит на вершине степного холма. В центре города находится памятник
атаману Платову. В городе есть учебные заведения, театры, библиотеки, музеи.
Сегодня Новочеркасск – большой современный город. В Новочеркасск приезжает
много гостей.
Выполняют
работу по изменению в тексте времени глагола.
Каштанка бегает взад и вперед и не находит хозяина, а между тем
становится темно. По обе стороны улицы зажигаются фонари, и в окнах домов
показываются огни. Идет крупный пушистый снег и красит в белое мостовую,
лошадиные спины, шапки извозчиков, и чем больше темнеет воздух, тем белее
становятся предметы.
Представляют
свою работу в форме доказательства
Анализируют
задание на карточках. Взаимодействуют с одноклассниками в творческой группе в
устной форме:
Гл.
и формы
Смысл
пословицы.
|
Познавательные:
- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
различных жанров;
-свободная ориентация и восприятие текстов художественного и
публицистического стилей.
Познавательные:
Логические УУД – синтез (составление целого из частей;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера)
Познавательные:
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели;
- выбор оснований и критериев для построения доказательств.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- инициативное сотрудничество со сверстниками в определении цели
и способа взаимодействия.
|
|
Этап включения
изученного в систему знаний
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
|
Объявляет четвертый этап путешествия – город Ростов – на –Дону;
- предлагает обучающимся зрительный ряд на фоне гимна (слайд
12);
- сообщает сведения о городе;
- организует работу над упр. 4, с.38: тихое чтение в группе.
- организует творческую работу по заданиям партнеров;
- организует взаимопроверку по критериям (слайд 13)
- объявляет пятый этап путешествия – село Плодородное (слайд
14);
- обращает внимание на плакат, предлагает детям построить
рассуждение по теме лозунга ;
- предлагает детям составить предложение на тему «Плодородное в
будущем»;
- организует работу над мини- проектом «Эмблема села
Плодородное».
|
Анализируют визуальную информацию;
Осознают сведения о городе;
Выполняют творческую работу.
Читают стихотворение (тихое чтение в группе).
Река засыпает
Глубоким сном
И спит , растянувшись на дне,
И только порою
О берег волною
Толкнет,
Повернувшись во сне.
Обсуждают и записывают на карточке задания для партнеров.
Передают задание любой группе. Выполняют полученное задание.
Представляют полученное задание классу, группа предложившая
задание, оценивает работу одноклассников по критериям:
1.
Соответствует ли выполненное задание условию.
2.
Полнота и точность выполненного задания.
3.
Устная оценка работы партнеров.
Осознают новое задание, обсуждают проект эмблемы села, выполняют
творческую работу на плакатах. Представляют свою работу в зрительном ряде на
доске.
Участвуют в обсуждении представленных проектов.
|
Коммуникативные:
-
умение слушать и вступать в диалог;
Личностные:
- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные:
- определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Коммуникативные:
- участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
- инициативное сотрудничество с одноклассниками;
- принятие решения и его реализация.
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
|
-
сообщает об окончании урока;
- просит
обучающихся высказать свое мнение об уроке по плану; (слайд 15)
-
обращает внимание обучающихся на цитату А.И. Куприна (слайд 16)
|
Воспринимают речь учителя.
Строят монологическое высказывание в форме рассуждения;
Осознают цель изучения русского языка.
|
Регулятивные:
-
выявление и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что нужно еще
усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные:
-
установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.