Технологическая карта урока русского языка по теме "Имя существительное" (4 класс)

МБОУ Техтюрская СОШ имени И.М.Романова.

Технологическая карта урока

К уроку на тему «Имя существительное»

Работу выполнила

 учитель начальных классов

Оконешникова Надежда Константиновна

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	УУД	Примечание
1.Организационный этап
Психологический настрой .Здравствуйте ребята, сегодня у нас необычный урок,у нас гости –учителя начальных классов,поздороваемся с ними.Чтобы начать наш урок ,я предлагаю вам встать в круг и повторять за мной: Мы в школе на уроке сейчас начнём учиться Внимание наше растёт мы как разведчики,всё заметим Память наша крепка.Мы хотим учиться.мы готовы к работе! Садитесь на место.Я тоже желаю вам успехов в вашей работе!	Учащиеся здороваются с гостями с учителем.Дети все встают в круг и повторяют за учителем стих.	Личностные: самооценка готовности к уроку. Метапредметные: учебно-познавательный интерес,организация рабочего места.
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Целеполагание. Ребята, а чтобы узнать о чем мы сегодня поговорим на уроке отгадайте загадку: Я важнейшая часть речи Почти каждое слово в нашей речи-это Я.По наблюдениям учёных, я появилась в речи в числе  самых первых слов. Давно живу я в мире этом. Даю названия предметам. О какой части речи можно так сказать? Молодцы. Конечно это имя существительное.Работаем под девизом: «Я могу! Я-знаю!»	Об имени существительном.   Дети повторяют за учителем девиз урока. Об имени существительном. Дети повторяют за учителем девиз урока.	Регулятивные,личностные: Метапредметные:умение слушать собеседника.
3. Актуализация знаний
Давайте вспомним,всё что мы знаем об имени существительном. Что такое имя сущест-ое? На какие вопросы отвечают?    Какие бывают имена существительные?А что вы знаете о роде ИС?    Сколько падежей в русском языке? Какие,назовите. Для чего по вашему мнению надо изучать ИС? Правильно.молодцы.	Ответы детей.Имя сущ.-это часть речи,которая обозначает предмет. На вопросы кто? что? Собственные и нарицательные.Одушевленные и неодушевлённые.Бывают м.р.ж.р.ср.р.Учащиеся называют падежи. Чтобы правильно писать,говорить,употреблять их в устной и письменной речи.	Личностные ,предметные: знания о частях речи
4. Обобщение и систематизация знаний ( подготовка учащихся к обобщенной деятельности)
ü  Воспроизведение на новом Работа с текстом. Ребята у вас на столах лежат листочки с текстом.Давайте прочитайте текст про себя.По ходу чтения отмечайте простым карандашом непонятные слова.Какие слова вы подчеркнули? Словарная работа. От какого слова образовано?А теперь ещё раз прочитаем текст ,только на этот раз читаем выразительно.	Уровне (  переформулиро Учащиеся читают текст про себя ,отмечая простым карандашом непонятные слова. Мордочкой,инстинкт,тайник,чёрствые Тайник- это тайное место,где что –то хранят,прячут. Инстинкт-это реакция животного организма,поведение животных итд.      Мордочкой-личико От слова морда. Выразительно читают текст по отрывкам Лера,Айсен,Ира,Кеша,Юлиана ,Дамир.	ванные личностные: умение удерживать учебную задачу. Метапредметные: владение правильной речью. Предметные:понятия о частях речи,умение применять знания на практике	вопросы)
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
Работаем по тексту. О чём этот текст? Что нового узнали о белке?Ручная это значит какая?А что делала эта белка?А кто это заметил? О чём он догадался? Гле обнаружили пропажу? Что хотел сказать автор читателю?	Дети: о белке. Что она ручная. Её приучили к дому,к себе,к съестному. Она воровала.Мальчик.Что белка брала конфеты,сахар,корочку хлеба. Под старой шляпой. Даже у ручной белки проявляется беличий инстинкт,она делает запасы на зиму.	Метапредметные:приобретение способа действия по достижению целей.умение работать самостоятельно. Предметные-умение применять знания на практике.
6. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция
Работа по группам. Разделимся на 3 группы 1 гр смотрит 1-й отрывок,2 группа 3, а тетья  группа-2 абзац Задание: выписать все имена сущ_ые в начальной форме. Теперь распределите слова по родам.А сейчас закрасьте синим цветом ИС множ.числа. А теперь работаем по карточкам: разобрать слова по составу.Сделать морфологический разбор. Игра « Кто быстрее» Занимательная минутка «Как правильно сказать?»У рыб нет зуб.У рыб нет зубов.У рыбей нет зубей. А теперь я хочу проверить как вы усвоили тему об ИС и его грамматических признаках.Выполним тест.	Дети читают по абзацам текст находят существительные ставя их в начальную форму  Работа по карточкам с разными заданиями.. Белка,мордочкой,конфету,столовая,вазочка,тайни .Дети синим цветом закрашивают существительные множественного числа-(конфеты,зубы,корочки,запасы) Белка,мордочкой,конфету,столовая,вазочка,тайник Дети разбирают эти слова по составу.Далее делают морфологический разборИС Лошади,лестнице,дубки Ученики работают по карточкам в паре. Дети находят правильный ответ. У рыб нет зубов. Учащиеся выполняют тест ,далее проверяют свои работы.	Личностные:положительное отношение к проделанной работе Метапредметные:умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат ПредметныеУУД:самооценивание Метапредметные: умение контролировать и оценивать свою работу и работу других
7. Рефлексия (подведение итогов занятия)
«Незаконченные предложения» Пожалуйста ребята закончите предложения.Наш урок подходит к концу. Покажите какое у вас настроение . Мне понравились ваши устные ответы,ваши работы в паре и в группах.Я ставлю сегодня за урок оценку отлично------Оценку хорошо__Всем спасибо за урок. Домашнее задание:на листе А4 нарисуйте белку,какой вы себе её представляете и краткую информацию о ней.	Дети доканчивают предложения,выбирая нужные слова.Рисуют на смайликах своё настроение.	Метапредметные: умение оценивать свою работу,делать выводы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 

Учитель:  Оконешникова Надежда Константиновна                                                                                                  Класс:4

Цели:

·         Развивающая: развитие орфографической зоркости,памяти,мышления,творческих способностей обучающихся

·         Образовательная: закрепить знания учащихся об имени существительном и его грамматических признаках,обогащать словарный запас,расширять кругозор,формировать навыки связной речи

·         Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, в группе, умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников.

ТИП УРОКА: Урок систематизации и обобщения  знаний и умений ( УСОЗиН)

Методы: проблемный , развитие критического мышления через чтение  и письмо ,исследование ,эвристический

Формы: интегрированный  урок ( русский язык, литературное чтение, окружающий мир)

Карта   урока

Краткое описание документа:

Представила описание урока в виде технологической карты на тему " Имя существительное",

Учебник Русский язык автор КлимановаЛ.Ф.УМК "Перспектива"2016г. Урок содержит материалы для презентации.Тип урока: Урок обобщения.Форма урока:интегрированный урок(русский язык,литературное чтение,окружающий мир)Цель урока:обобщить и закрепить знания обучающихся об имени существительном и его грамматических признаках Задачи урока:закрепить знания учащихся об имени существи тельном и его признаках, развитие орфографической зоркости, памяти, мышления, творческих способностей учащихся, обогащать словарный запас учащихся, развивать речь, расширять кругозор, формировать навыки связной речи, воспитывать внимательность, чувство сотрудничества и коллективизм а, умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников. Предполагаемые результаты УУД:Личностные: осознать практическую значимость материала, ценность совместной деятельности, оценивать усваиваемое содержание учебного материала, устанавливать связь между целью деяительности и её результатом. Предметные: знать что такое имя существительноеУмение находить его в тексте, знание грамматических признаков имени существительного. Метапредметные: развитие умения планировать своё речевое поведение, развитие коммуникативной компетенции, умение чётко определять области знаемого и незнаемого, умение ставить перед собой цели и определять задачи, чтобы достичь поставленных целей, планировать последовательные действия, прогнозировать результаты работы, анализировать итоги деятельности, делать выводы, развитие смыслового чтения, умения определять тему, выделять основную мысль текста, устанавливать логическую последовательность, осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, сам ооценку.Урок начала с организационного момента. Психологический настрой на урок.Далее постановка темы и цели урока, то есть целеполагание,актуализация опорных знаниц,затем идет работа с текстом( с показом слайда), словарная работа ( объяснение непонятных слов) работа по вопросам,провела физминутку.Далее творческая работа. Здесь дети работали по группам(показ слайдов).Потом работали по карточкам.выполняли различные задания, сделали морфологический разбор имён существительных(слайд0.Затем была игра "Не ошибись"9показ слайда).Занимательная минутка " Как правильно сказать?"Провела тест , чтобы сделать проверку как дети усвоили тему "Имя существительное".В конце урока провела рефлексию Закончите предложение(слайд)Итог урока,оценивание работы учащихся и дала домашнее задание.