Технологическая карта урока русского языка по теме "Правописание гласных на конце наречий"

Технологическая карта

Дата:11.02.15

Урок №7

Тема: Правописание гласных на конце наречий

Цель:

Лингвистичекая: осознание закономерности правописания суффиксов наречий от  приставок.

Практическая: усвоение условий выбора суффикса наречия от приставки.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1)       осознание языка как основного средства человеческого общения.

2)       понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1)       умение использовать язык с целью поиска необходимой информации для решения учебных задач;

2)       способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

3)       стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1)    овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

Оснащение:

Материалы для обучающихся: учебник, рабочая тетрадь
Материалы для учителя: учебник, презентация, тех.карта, демонстрационные карточки со словами – заклинаниями.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД (формируемые на данном этапе урока)
Организационный момент	Приветствует обучающихся. Создает эмоциональный настрой на урок: - Вчера я читал журнал «Мурзилка» и увидел одно очень необычное заклинание, которое нам поможет усвоить сегодняшнюю тему на «отлично». Давайте произнесем: «Навзао! Досиза!» - 3 раза Организует запись числа, классной работы.	Приветствуют учителя. Произносят заклинание: «Навзао! Досиза!» - 3 раза Записывают: Одиннадцатое февраля. Классная работа	Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
Лингвистическая часть
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии;	Организует повторительную беседу о наречии: - Какую часть речи мы изучаем? - Кто даст определение новой части речи? - Назовите особенность этой части речи? - От какой части речи образуются наречия? Обращает внимание на ряд слов, записанных на доске: слева, запросто, изредка, справа, направо, засветло, досыта, дочиста, начерно, вправо. К какой части речи относятся эти слова? Распределите эти слова на 2 группы. Объясните, по какому принципу вы распределили наречия. Какова тема нашего урока?	Беседуют с учителем. Наречие Рассказывают правило Не изменяется, не имеет окончания. От качественных прилагательных. Читают слова. К части речи - наречию. Распределяют слова, доказывают принцип классификации: Наречия, оканчивающиеся на суф –а, и суф –о. Наречия с суффиксами -а,-о.	Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Открытие нового знания.	Организует работу в парах. Посмотрите внимательно на эти группы слов (на экране) и скажите, от чего зависит выбор суффиксов о или а на конце наречий? В этом вам помогут наши заклинания. Просит открыть учебник на с. 62, соотнести правило с своим выводом. Раскройте тайну слов – заклинаний.	Смотрят на слова, анализируют, обсуждают, приходят к общему выводу. На конце наречий пишется суффикс –о, если есть приставки на-, в-, за. Суффикс –а, если есть приставки до, с, из. Читают правило, высказывают свое мнение. В состав этих слов входят приставки и суффикс наречия.	Познавательные: - анализ объектов с целью выделения признаков; - подведение под понятие, выведение следствий; - рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности. - преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Практическая часть
Этап включения изученного в систему знаний	Обращает внимание на упражнение №1 из учебника. Просит прочитать задание: Сделай буквенную запись слов. Организует работу над упражнением в тетради: по цепочке у доски с проговариванием переводят звуковую запись в орфографическую. Обращает внимание на упражнение №3. Просит прочитать задание: Образуй наречия от основ прилагательных по моделям. Запиши и отметь суффиксы. Класс работает во фронтальном режиме.	Обращают внимание на упражнение №1 из учебника, читают задание. Выполняют работу фронтально с классом. Обращают внимание на упражнение №3 из учебника, читают задание.	Познавательные: - структурирование знаний; - поиск и выделение необходимой информации.
Самостоятельная работа	Обращает внимание на упражнение №2 из учебника. Просит прочитать задание и проводит инструктаж по его выполнению: спиши, дописывая суффиксы наречий. Затемн.. , издавн.. , сначал.. , досыт.. , задолг.. , дочерн.. , запрост.. . Организует взаимопроверку по критериям.	Обращают внимание на упражнение №2, читают задание. Списывают, дописывая суффиксы наречий. Затемно, издавна, сначала, досыта, задолго, дочерна, запросто. Обмениваются тетрадями, осуществляют взаимопроверку по критериям. (критерии на экране: 1. Внимательно прочитай работу партнера. 2.Найди ошибки и исправь их. 3. Оцени работу. 4. Подумай, за что ты похвалил бы своего одноклассника.)	Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
Рефлексия	- Что повторили на уроке? - Что нового узнали на уроке? - Какую закономерность в выборе суффиксов наречий раскрыли? - Как помогли слова – заклинания усвоить тему? Организует запись домашнего задания: упражнение №4 с. 63	Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание.	Личностные - установление обучающимися связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность ради чего она осуществляется.