Технологическая карта урока русского языка по теме: "Правописание сочетаний ча-ща, чу-чу, жи-ши"

Урок	Технологическая карта урока русского языка		Дата:  17.05.2014
Тема	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
Цель урока	Повторить, систематизировать и расширить грамматический материал по данной теме.
Задачи урока	1. Формировать орфографические ЗУНы  на основе развития орфографической зоркости; систематизировать знания     учащихся о правописании гласных после шипящих; формировать умения осознанного восприятия составляемых  слов, словосочетаний, предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-чу   2.Развивать познавательный интерес; речь учащихся через обогащение  словарного запаса; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, актуализация в памяти у учащихся ранее усвоенных      знаний,   умений; эффективное использование межпредметных связей для достижения глубины знаний;      3. Воспитывать культуру общения; ответственность, критическое отношение к своим   результатам и результатам    одноклассников.
Планируемые результаты:	Предметные    Знать и применять правила правописания слов с   с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу ; подбирать примеры с определенной орфорфограммой.	УУД Познавательные УУД Сравнивать  и группировать  предметы, их образы по заданным основаниям; находить  необходимую информацию  в учебнике,   уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может  пригодиться для решения проблемы Коммуникативные УУД Оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре; уметь задавать уточняющие вопросы. Регулятивные УУД Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с   учителем, одноклассниками и самостоятельно; сопоставлять свою   работу  с образцом; оценивать ее по критериям , выработанных в классе; оценивать действия, ориентируясь на его содержательные основания . Личностные УУД Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Тип урока	Урок обобщающий
Формы работы	Индивидуальная,  работа в паре
Основные понятия	Всегда твердые согласные Ж,Ш; всегда мягкие согласныеЧ,Щ
Источники информации	Учебник Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык»
Ресурсы	Мультимедийная презентация
Организационный этап
Включить  обучающихся в учебную деятельность	Добрый день, друзья! Я рада вас  видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала	Фронтальный опрос: Чистописание                                (Слайд 2) Назовите буквы, которые написаны на доске (Ж, Ш, Ч, Щ, А, О, У) На какие группы можно разделить эти буквы? Ж, Ш, Ч, Щ- это какие согласные буквы? (шипящие) Составьте  буквосочетания шипящего и гласного ( ЖИ -ШИ,ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ) Как же пишутся ЖИ-ШИ?ЧА-ЩА?ЧУ-ЩУ?    (дети проговаривают по рядам)   Молодцы! Вы активно работали.
Подготовка обучающихся к работе на основном этапе
Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся  к проблемном у  вопросу	-За  Запишите отгадку, поставьте ударение, выделите орфограмму. Загудел глазастый жук,  Обогнул зеленый луг,  У дороги смял ковыль  И ушел, вздымая пыль .  (машина)                                              (Слайд 3) -А для чего человеку нужны машины? (Ответы учащихся)         Вывод:  В современном мире машины облегчают труд человека. Очень мирные мы змеи. Любим жить в лесах у рек  Яда вовсе не имеем  И не знались с ним во век.  (ужи)                                                (Слайд 4) Как вы догадались, что это ужи? -Что вы знаете о них?       Вывод: ужи - это не ядовитые змеи. На огне ворчу-бурчу, А потом чихаю: пар я выпускаю. (чайник)                                    ( Слайд 5) Вывод: если чайник электрический, необходимо соблюдать правила обращения с электроприборами. Будьте осторожны с кипятком и паром. Хорош для кислых щей  Помимо прочих овощей. (щавель)                                                       ( Слайд 6) Щавель - это травянистое растение с кислыми съедобными листьями. Вывод:  Перед едой листья необходимо тщательно промыть в воде. Его  листья богаты витамином С. Стоит Иван — Рваный кафтан. Птиц отгоняет, Грядки охраняет. (чучело)                                                              (Слайд 7) Вывод:  Для чего нужно чучело? (Ответы учащихся)  Опасней всех она в реке, Хитра, прожорлива, сильна, Притом — такая злюка! Конечно, это… (щука)                                                                           ( Слайд 8) -Что вам известно про щуку? (Ответы учащихся)  Вывод: Из  уроков окружающего мира нам известно, что щука - это пресноводная рыба, хищница . Щука необходима для нормальной жизни водоема. Она – его санитар, так как нападает, прежде всего, на больную рыбу. А еще щуку называют «речным волком». Как настоящий волк, она прячется в камышах и молнией налетает на жертву. Недаром говорят:  «На то и щука в реке, чтобы карась не дремал».                               (Слайд 8) Проверка словарных слов. ( Слайд 9) -Если при выполнении словарной работы вы не испытывали никаких затруднений и всё слова написали правильно , то нарисуйте себе зелёный смайлик. - Если у вас были какие-то затруднения, то нарисуйте жёлтый смайлик. - Ес   Если вы чувствуете, что не справились с работой , то нарисуйте себе  красный смайлик. Пр   Определение темы урока. -Ребята, прочитайте все слова и скажите какие знакомые орфограммы вам встретились? (Ответы учащихся) -Какая тема урока? (Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу А ц    Цель урока?                                                                          (Слайд 10) -Пр  Правильно, сегодня на уроке мы будем учиться  писать слова с  буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-       чу-щу Дав  Давайте вспомним правила правописания слов с  буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу ?
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала	1)      1.Упражнение «Составь слова»       (Слайд 11) 2)И    2.  гра « Доскажи словечко»         (Слайд 12) В         Вяжет мама длинный шарф, П         Потому что сын  (жираф) А п      Петух с колючим ёжиком Ре        Режут сало острым  (ножиком) 3)          Составь пословицу  (работа в парах)        (Слайд 13)                  Жизнь, на, добрые, дана, дела Жи          Жизнь дана на добрые дела. К              Как понимаете смысл этой пословицы.                  Какие добрые дела вы сделали?          Оценивание своей работы.
Этап первичной проверки понимания изученного
1.Установить правильность и осознанность изученного материала. 2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся	Разгадай ребусы  «Подбери слова близкие по значению с сочетаниями жи-ши.   ( Слайд 16)                        Изумительный - чудесный                        Грязный – чумазый                         Храбрец – смельчак                        Волшебник – чародей                       Нередко – часто                        Письмо по памяти                       Работа с чистоговоркой: Работа с карточками      Работа парами                                            ( Слайд 17)    Учащимся выдаются карточки со словами (с буквосочетаниями жи-ши): чижи, ужи, стрижи, жирафы, мыши, и моржи, машины, шины, камыши. Запомни слоги жи и ши.                      Оценивание работы.                      Вывод: ча-ща пишу с буквой а. Молодцы! Вы справились с заданием. Сейчас предлагаю ответить на вопросы:
Этап закрепления  новых знаний и способов действий
Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания	И так, мы с вами проделали большую работу. Скажите, мы достигли поставленной цели? А что мы делали сегодня на уроке, чтобы достичь поставленной  цели? Подведите итог, того что вы узнали сегодня на уроке
Этап информации о домашнем задании
Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Напишите по 5 слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
Этап подведения итогов
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся	Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?  Используя  «Лист самооценки», оцените свою работу на уроке
Этап рефлексии
Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества	Прием незаконченного предложения                   Я сегодня узнал…..                   Я научился……………                   Теперь я могу………                    Я могу похвалить себя……………