Технологическая карта урока русского языка по теме: «Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения».

Тема урока: «Соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения».

Класс: 3 «Б», УМК А.В. Поляковой

Цель: Познакомить учащихся с соединительными союзами и, да и правилами постановки запятой при  однородных членах предложения

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Учебные задачи:

1.Направленные на достижение предметных результатов:

-овладеть учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных практических и коммуникативных задач;

-осознание безошибочного письма,как одного из проявлений собственного уровня культуры умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов,умения проявлять написанное

-владение первоначальными представлениями о нормах русского языка и родного литературного языка.

2.Направленных на достижение метапредметных результатов:

-овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,поиска средств ё осуществления

-активное использование речевых  средств для решения коммуникативныхи познавательных задач

3.Направленные на достижение личностных результатов:

-формирование эстетических потребностей ценностей и чувств.

-развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Оснащение урока

Для учителя:учебник,ПК, мультипроектор, интерактивная доска

Для учащихся:учебник, тетради, письменные принадлежности.

Технологическая карта занятия

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности.	Здравствуйте ребята. Меня зовут А.В., сегодня урок русского языка проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку, уберите все лишнее.	Приветствуют учителя	Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .
Актуализация опорных знаний и умений учащихся;	На слайде: Белке, кунице, зайцу, лисице Лес – дом родной. Птице и зверю хочется верить В мир и покой.  (Ф. Лисичкин) -Прочитайте выразительно стихотворение соблюдая интонацию перечисления -Определите главную мысль этих строк -Найдите однородные члены предложения во втором предложении, но для начала давайте с вами вспомним как же мы можем найти однородные члены предложения?	Выразительно читают стихотворение и анализируют его - Чтобы найти однородные члены предложения, необходимо найти грамматическую основу предложения, т.е. подлежащее и сказуемое. Однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову и отвечают на один и тот же вопрос. (птице и зверю,мир и покой)	Регулятивные: целеполагание; Познавательные : постановка вопросов; Логические: формулирование проблемы
Этап выявления места и причины затруднения;	Почему в первом предложении поставлены запятые?	Ответы детей	Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Этап построения проекта выхода из затруднения;	- Сегодня мы продолжим работу над однородными членами предложения. Вы познакомитесь с соединительными союзами и узнаете о правилах постановки запятой между однородными членами предложения. Откройте учебники на стр. 93, прочитайте название темы нашего урока. -А теперь откройте свои тетради и запишите число классная работа	Открывают учебники на стр.93 читают тему урока -Записывают число,классная работа	Регулятивные: контроль, высказывание предположения (версии) на основе работы с материалом урока;  коррекция; Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
Этап реализации построенного проекта;	- Вы знакомы со многими частями речи. Союзы – это тоже части речи, но в отличии от прилагательных или существительных, они не имеют самостоятельного значения. Они служат для того, чтобы связывать между собой отдельные слова и предложения. Их даже называют служебные части речи. Сегодня вы знакомитесь с соединительными союзами и, да.	Внимательно слушают учителя	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные: контроль, высказывание предположения (версии) на основе работы с материалом урока;  коррекция;
	Вызываю одного ученика к доске, остальных прошу записать предложения в тетрадях. 1)    Я списал рассказ и стихотворение. 2)    Лес да река –краса природы. 3)    Птички порхают, поют, гнёзда вьют. -Первое предложение,разберите по членам,с помощью какого слова связанны между собой однородные члены предложения? -С помощью какого слова связанны между собой однородные члены  в этом предложении? -Как связаны сказуемые в третьем предложении? - Сделайте вывод о том, как могут быть связаны  между собой однородные члены  в  предложении?	Один ученик выполняет задание у доски, остальные в тетрадях. -С помощью союза и -С помощью союза да -Интонацией перечисления                                                                     Однородные члены предложения могут быть связаны между собой с помощью союзов и без союзов
Этап первичного закрепления с проговариванием в речи;	Работа с правилами на стр. 93, 94. -Прочитайте правило на странице 93-94,попробуйте запомнить и пересказать его своими словами. -Хорошо ребята молодцы,давайте теперь выполним упражнение под номером 465,что же нам нужно сделать в нём? Вызываю одного ученика к доске, остальные выполняют упражнение в тетрадях. -Какие знаки препинания поставили? -Разберём предложение по составу (показ слайда с птицами) -Какие есть в нём однородные члены предложения.Докажите,что это однородные члены предложения.	Читают правило пытаются запомнить и пересказать его -Списать и поставить запятые -Запятые Разбирают предложения по составу -Скворцы,дрозды,кулики -кто? Скворцы,кто?дрозды и кто? Кулики.	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Познавательные:  смысловое чтение как осмысление цели чтения извлечения необходимой информации из научного текста. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону;	Котролирует ход работы -Выполним упражнение 464,прочитайте задание Вызываю одного ученика к доске,остальных прошу выполнить задание в тетради. -Теперь ребята свертись с доской -Молодцы те кто выписал правильно предложение,а скажите почему вы не выписали предложение по номером 2?	Читают задание,один ученик выполняет на обороте доски,остальные в тетради самостоятельно -Сверяются с доской -Потому что,стоят запятые и нет союзов и,да	Личностные: осознавать роль языка и речи в жизни людей; смыслообразование
Этап включения в систему знаний и повторения;	Повторить правило -Выполняем упражнение 468 на стр 94 Контролирует ход работы	Записывают упражнение в тетрадь	Познавательные: Составление целого из частей, построение логической цели рассуждений. Установление причинно – следственных связей.
Этап рефлексии	У вас на партах лежат человечки,поместите человечка на ту ступень,котороую по вашему мнению вам удалось достичь Самая нижняя ступень-У вас что-то неполучилось,вам было сложно и не понятно Средняя ступенька-Вам было всё понятно,но что-то вызвало трудности Самая верхняя ступень-Вам всё было понятно,у вас всё получилось и вам всё понравилось.	Проводят рефлексию	Познавательные: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Выделение существенных признаков нового понятия.
Домашнее задание	Открываем дневнички и записываем домашнее задание стр 94 упр.466	Записывают домашнее задание