Орг момент
Актуализация знаний
|
Проверить
готовность учащихся к уроку.
*
Активизировать
внимание.
*
Проверить изученные знания
*Выявить
уровень имеющихся знаний у учащихся.
*Организовать
определение детьми границ собственного знания и незнания.
.
|
Создание
атмосферы эмоционального
комфорта
Опрос.
Дискуссия
*Создание
проблемной ситуации.
*Побуждающий
диалог
|
Фронтальная.
Работа в группах.
Фронтальная.
|
Какие части речи мы недавно изучили?
Разделите слова по группам.
По каким признакам делили на группы?
1.Организует
побуждающий диалог от проблемной ситуации.
2. Побуждение к формулированию учебной проблемы
Догадайтесь, о какой части речи пойдет разговор?
Что вы больше всего любите делать?
-Люблю действовать.
Что вы больше всего не любите?
-Не люблю предлоги и известную всем частицу.
Что бы вы пожелали ребятам?
Чтобы русский все ребята
На «пятерку « знали.
На письме и в разговоре нас употребляли.
|
1вар. задает вопросы 2 вар о сущ. 2 вар задает
вопросы о прилагательных.
Работа по карточкам и с интерактивной доской.
Разделите данные слова на группы
Жёлтый, кабинет, простор, сверкать, серебро,
серебряный, путешествовать, странный, справедливость
Несколько детей на компьютерах выполняют работу
по теме «Окончания прилагательных»
|
Дети отвечают на вопросы.
Дети делят слова на группы. Один человек работает у
доски.
1 гр. кабинет, простор, серебро, справедливость.
2 гр. Жёлтый, серебряный, странный,
3 гр. Сверкать,
путешествовать,
Называют разные признаки. Большинство разделили на 3
группы: существительные, прилагательные , глаголы.
1.Высказывают
предположения
|
Регулятивные
УУД: саморегуляция:
самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания, определение
целей учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
умение слушать и понимать речь учителя.
Предметные
УУД:
осознавать
понятие «части речи» адекватно использовать его в своей речи.
Познавательные
УУД:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Личностные
УУД:
осознавать
значимость полученных знаний
Коммуникативные
УУД:
интересоваться чужим мнением и высказывать свое.
Личностные
УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.
Познавательные
УУД:
формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.
Регулятивные
УУД: определять
цели учебной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
интересоваться
чужим мнением и высказывать свое.
|
Повторение изученного развитие умений
|
|
|
|
Со словами этой части речи вы встречались с 1 класса и с
каждым годом ваши знания прибавлялись. И если в 1 классе глаголы вы называли
словами – действиями, то к 4 классу знания явно расширились, появились новые
понятия.
А давайте подумаем, что нового может появиться в этой теме в 4 классе?
Давайте рассмотрим столбики знаний.
А как вы объясните значение слова разглагольствовать?
Доводилось ли вам его слышать?
Давайте послушаем объяснение помощника на основе информации из словаря
Ожегова.
Составьте вопросы на тему «Что мы знаем о глаголе» и
запишите их.
План урока:
1. Почему часть речи получила такое название – глагол?
2. Какова роль глаголов в тексте и предложении?
3. Как пишутся глаголы с частицей не?
4. Какую смысловую роль играют в тексте глаголы с частицей не?
5. Что такое неопределенная форма глагола?
|
|
Работа в парах
|
|
Первичное закрепление
Физ. Минутка
Самостоятельная работа.
Включение нового знания в систему знаний.
|
Снятие
физического и интеллектуального напряжения.
|
*Игра.
*Спортив
ные упражнения
|
Фронтальная.
|
, Почему существительное, например
называется именно существительным?
А прилагательное?
Если существительные существуют, прилагательные прилагают к ним качества, то
глагол …
Обратите внимание на слова глагол,
глаголет, глаголица.
Что вы можете сказать об этой группе слов?
Как вы понимаете значения этих слов?
Предлагает
ответить на вопрос учебника и провести опыт.
Предлагает
нескольким учащимся организовать и провести знакомую физминутку.
1.Организует
работу по вариантам и
проверку
выполненного
|
При работе над 1 –м пунктом плана выполняется упр.
230 стр. 61
Показ музыкальных слайдов
2. упр 231 стр. 62 –
1 вариант
2вариант – составить предложение со словами
Ученики, школы, возле, липы, и, тополя, клены,
ивы.
Выполнить по заданию упр 232 стр. 63. С помощью
слов каких частей речи поэт рисует картину летнего утра?
3. Просмотр фильма, сказки о глаголе и частице не
Выполнение упр. Написание не с глаголами (Слайд, компьютер)
4 .отрицание
5.Неопределенная форма глагола
|
По словарю Ожегова ученик объясняет смысл слова разглагольствовать?
Выполняют
упражнения.
Это текст-повествование, потому что ключевыми
словами являются глаголы, читательское восприятие движется от действия к
действию
Составить предложение нельзя. Слов недостаточно.
Нужен глагол посадили или вырастили.
Ученик наизусть читает стих. С Есенина.»С добрым
утром!» Картину летнего утра поэт рисует с помощью глаголов
4 .Глаголы с частицей не в тексте несут роль
отрицания.
Неопределенная форма глаголов отвечает на вопросы
Что делать? Что сделать? Является начальной формой глаголов.(инфинитив)
|
|
Рефлек
сивно-оценоч
ный этап
5
мин
|
Осмысление
процесса и результата деятельности.
|
Беседа.
*Создание
атмосферы эмоциональ
ного
комфорта.
*Формаль
ная
оценка
|
Фронтальная.
|
.Организует
поиск ответов на рефлексивные вопросы.
2.Оценивает
работу детей на уроке.
С какой частью речи знакомились?
Что узнали? Оцените свою работу на уроке. Как вы
думаете, все ли мы узнали о глаголе?
|
|
Познакомились со старым знакомым глаголом.
Узнали о роли глаголов в предложении. Правописании с
частицей не. О глаголе узнали не все. Потому что это 1 урок.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.