Технологическая карта урока русского языка по теме: «Род имён существительных» УМК «Школа России»»

Технологическая карта  урока  русского языка   

по теме: «Род имён существительных» 

УМК «Школа России»»

                                                                                             Н.В.Завьялова

.                                                                  учитель высшей  квалификационной категории

Тип урока	Открытие нового знания.
Предмет	Русский язык
Класс	3 «А»класс
Цель	Сформировать ценностное  отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.
Проблема	Как определить род имён существительных?
Формируемые предметные  УУД	знание о постоянных и непостоянных признаках существительного; умение определять род существительных ; умение применять знания при выполнении практических заданий.
Формируемые метапредметные  УУД	Личностные: —  ценностное отношение к процессу определения рода существительного; —   осознание учащимися ценности изучаемого способа определения  рода существительного ; —   осознание практической важности определения морфологических признаков части речи; —  ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу; —  осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока. Регулятивные: планировать, определять последовательность действий     для решения проектной задачи; разрабатывать алгоритм действий и работать по заданному плану; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников; вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Познавательные: классифицировать слова по определённым признакам; делать выводы на основе обобщения; определять последовательность действий для решения предметной задачи; подтверждать аргументы фактами; разрешать проблемную ситуацию; составлять схемы-модели по полученной информации; Коммуникативные: —  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить; —  умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Оборудование	-Мультимедийный проектор; -Экран; -Компьютер; - Слайд-презентация; -Лист самооценки индивидуальных достижений (у каждого ребёнка);
Планируемый педагогический результат	Демонстрация обучающимися: -Усвоение предметного материала и возможности применять его на практике. - Умения работать в малых группах.
Способ оценивания результатов работы	В процессе решения  учебной  задачи оцениваются: - Владение учащимися необходимым предметным материалом; - Умение правильно выполнять отдельные задания и выстроить с их помощью решение учебной задачи в целом; - Умение взаимодействовать в малой группе при решении общей задачи. Учащиеся самостоятельно  прогнозируют результат, а после выполнения задания  оценивают свою деятельность по заданному учителем критерию. (Лист самооценки индивидуальных достижений.)

Ход урока.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся
1	Самоопределение в деятельности.	Организационный момент. - Каким вы хотите видеть наш урок? - Какие умения вам понадобятся? -Сегодня работаем под девизом: «Мы – дружная команда»	-Интересным, познавательным, увлекательным, поучительным.  -Наблюдать, рассуждать, делать выводы, исследовать и др.
2	Актуализация знаний.	Определение изучаемого  раздела. - Определите, в каком разделе мы находимся сегодня? - «Я в языке одни предметы называю, Запомните, друзья,- вот  главный мой секрет». Самостоятельная словарная работа с разноуровневым заданием. Взаимопроверка в парах по образцу. - Кто выполнил без ошибок? - У кого прогноз не совпал с результатом?	- Части речи. Имя существительное. Самостоятельно выполняют задание выбранной карточки. Оценивают работу на оценочных листах.
3	Постановка проблемы. Фиксация затруднения.	Проблемная ситуация  №1 -Какие слова будут лишними? (По признаку «часть речи - существительное») Проблемная ситуация  №2 -По какому признаку можно разделить слова на две группы? Проблемная ситуация  №3 -По какому признаку  можно разделить слова на три группы?	-Чёрный(прил.); желать(глагол). Работа в парах. Делят слова на группы по известным категориям, проверка по образцу: одушевлённые –неодушевлённые; собственные - нарицательные; единственного – множественного числа. Называют признаки категорий. Определяют признак.
4.	Открытие нового знания	Сформулируйте тему   урока. (Учитель фиксирует тему на доске) -Чтобы раскрыть тему, какие задачи на уроке мы должны поставить? (Учитель раскрывает постепенно их на доске) -Разделите слова на три группы по родам, используя слова-помощники: он, она, оно. Проблемная ситуация. -Какие слова вызвали затруднение? -Что нужно сделать, чтобы определить род существительного во множественном числе? -Можно ли изменить существительные по родам? -Сделайте вывод. -Сформулируйте правило. -Сравним с правилом в учебнике.	Тема урока: « Род имени существительного» Задачи определяют дети: 1)     узнать  ( какого рода бывают имена существительные) 2)     научиться (классифицировать имена существительные по родам) 3)     применить  (новое знание  в выполнении заданий) Делят слова на группы, проверяют по образцу. -Праздники, воробьи(множественное число). -Поставить в начальную форму. -Нет. -По родам существительные не изменяются, т. е. род – это постоянный признак. Каждое существительное может быть только м.р, ж.р. или ср.р. Формулируют правило. -Читают правило в учебнике.
5	Физминутка.		Выполняют упражнения.
6	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	-Выполните самостоятельно упражнение 39 на странице 25 учебника. -Какие окончания имеют существительные м.р.; ж.р.; ср.р.?	Выполняют задание, выделяя окончания у существительных. -М.р. -       , -а, -я. -Ж.р. - ,   , -а, -я. -Ср.р. – о, -е.
7	Включение в систему знаний и повторение. Творческое задание.	-Составим  и озаглавим текст по опорным словам. Вывод: Имя прилагательное, которое зависит от имени существительного, согласуется с именем существительным в роде, то есть ставиться в той же форме, что и имя существительное.	Фронтальная работа по составлению текста. Наблюдение над согласованием по роду имени существительного, прилагательного, глагола (в прош.вр.). Указывают род над данными словами и выделяют окончания.
8	Рефлексия учебной деятельности.	Итог урока. - Какие задачи урока мы выполнили? -Какие задания урока были более трудными? Почему?	-Узнали какого рода бывают  существительные. -Научились определять род существительных. - Применяли полученные знания при выполнении заданий урока.
9	Домашнее задание.	В тетрадях на печатной основе: упр.40 – с.20