Предлагает прочитать вопрос «Чем отличаются звуки от букв?»
(учебник с.46, упр.2), ответить на него, опираясь на полученные ранее знания.
Организует в парах наблюдение за движениями губ, зуб, языка при
произнесении звуков (учебник, упр.3)
Предлагает прослушать сказку «Как звуки превратились в буквы».
Задает вопросы: «Понравилась ли сказка? О чем она? Какова главная
мысль сказки? Чем звуки отличаются от букв?»
Предлагает задание от волшебника «Найди лишнюю букву» (слайд 2) .
Предлагает обсуждать в парах. Пара, которая готова дать ответ,
поднимает руки.
АОУР
АОУИ
СКНО
РНЛС
Предлагает задание (слайд 3) . Запись на доске:
НОС
ЛАК
ЗИМА
СОН
СОБАКА РИС
РАМА
КОНИ
ЛЕС
-Прочитайте 1 столбик, 2 столбик, 3 столбик
-Прочитайте верхнюю строчку, нижнюю, среднюю
-Найдите и прочитайте односложные слова
- Двусложные
- Слово, состоящее из трех слогов
-Назовите двусложные слова, где первый слог стоит в сильной позиции
- Какие слова начинаются с глухого согласного?
- А какие со звонкого согласного?
- Прочитайте слова, которые начинаются с парного согласного.
- С непарного согласного
- Назовите слова, где первый звук в слове звучит мягко.
- Где звучит твердо
Игра - физминутка «Нет или да, а не знаешь, так беда».
При ответе «нет» - неподвижно стоять на месте, при ответе «да»
- шагать на месте.
- Звук мы видим?
- Букву мы можем написать?
- Гласный звук произносится легко, его можно спеть?
- Сколько согласных, столько и слогов?
- Согласные бывают парные и непарные?
- Гласные бывают звонкие и глухие?
- Сколько гласных столько и слогов?
- Какие вы знаете предложения-подсказки для определения звонких
и глухих согласных звуков?
Предлагает задание на карточках: найти в каждой строке таблицы
название животного, составить из рассыпавшихся букв слово, составить звуковую
схему слова на доске.
|
Дополняют ответы словами для справок и продолжают фразы: «Звуки
мы произносим и слышим. Буквы мы пишем, видим и называем».
Читают задание. В парах по очереди произносят первый звук
каждого слова, наблюдают за движениями губ, зуб, языка. Рассказывают друг
другу о своих наблюдениях. Предъявляют результаты наблюдений всему классу.
Обсуждают полученные результаты.
Читает у доски один из детей класса.
Много
времени прошло с тех пор, как поселились в одной волшебной стране звуки. Были
они невидимками, но зато любили петь. Однажды в той стране
появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он
хотел поближе познакомиться с ее жителями. А когда узнал, что все жители –
невидимки, то очень огорчился. Но он все-таки был волшебником, причем очень
добрым. И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук
получил платье, не похожее на другие. Стоило его только надеть, как сразу
звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть,
изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь,
он называл звук по имени. Так они и познакомились.
Отвечают
на заданные вопросы.
Совещаются в парах и показывают свою готовность:
лишняя буква Р, буква Р обозначает согласный звук, а АОУ
гласные;
лишняя буква И, этот звук делает согласный мягким, а АОУ твердым;
лишняя буква
О, это гласный, а СКН – обозначают согласные звуки;
лишняя буква С – парный глухой согласный, а РНЛ – непарные звонкие
согласные.
нос, сон, лак, рис, лес.
рама, кони, зима
собака
рама, кони
сон, собака, кони
нос, рама, лак, зима, рис, лес
собака, кони, сон, зима
нос, рама, лак, рис, лес
зима, рис, лес
нос, сон, рама, лак, собака, кони
Нет
Да
Да
Нет
Да
Нет
Да
Глухие звуки « Степка, хочешь щец? Фи!»
Звонкие звуки «Мы, звери, убежали. Догоняй!»
Ищут «спрятанные» слова.
Используя карточки, составляют звуковую схему слова на доске (не
называя его). Остальные дети соотносят слова и схемы к ним, определяют
соответствие. Обсуждают и проверяют варианты выполнения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.