Технологическая карта урока с применением ЭОР на тему: "Решение и составление задач, обратных данной" Ротация станций.( 2 класс)

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ,

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования цифровых ресурсов открытых образовательных платформ и онлайн-сервисов

Сведения о разработчике
Фамилия, имя, отчество (полностью):	Шмелева Кристина Игоревна
Место работы
Общая информация
Предмет	Математика
Класс	2
Тема урока	«Решение и составление задач, обратных данной».
Цель	Знакомство с новым математическим термином: «обратные задачи», установление связи между прямой и обратной задачей.
Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», «ротация станций», автономная группа», индивидуальный маршрут» и др.)	Ротация станций
Цифровые ресурсы (используемые открытыеобразовательные платформы, онлайн-сервисы)	1.       Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/lesson/6209/start/162432 2.       Учи.ру - https://uchi.ru/teachers/groups/6755452/subjects/1/course_programs/2/lessons/59034»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Этап учебного занятия	Цель, содержание этапа	Используемые ресурсы открытых образовательных платформ и онлайн-сервисов (со ссылками)	Описание занятия с использования цифровых ресурсов (Деятельность педагога, Деятельность учащихся)
Организационный момент (1 мин)	Психологический настрой на урок, проверка готовности к уроку.		Учитель: приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей. Деление обучающихся на группы происходит заранее с учётом образовательных возможностей каждого ученика. Ученики: приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место. Делятся на 3 группы.
Проверка домашнего задания. Актуализация новых знаний. (7 мин)	Выяснение готовности учащихся к усвоению темы; Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала	РЭШ: https://resh.edu.ru/subject/lesson/6209/start/162432/ РЭШ: https://resh.edu.ru/subject/lesson/6209/conspect/162431/	Учитель: В качестве домашнего задания вам было предложено самостоятельно просмотреть материал. Давайте ответим на вопросы: 1.    Какое общее слово объединяет слова-понятия: «Условие», «Вопрос», «Данные числа», «Искомое число»? 2.    Из чего состоит задача? - (Молодцы) Ученики: Отвечают фронтально на вопросы учителя Фронтальная работа с учителем. Каждой группе раздается по 1 карточке с задачей: 1 группа: Составьте по рисункам первую задачу. В классе 10 девочек и 8 мальчиков. Сколько всего детей в классе? Составьте схематический рисунок. 2 группа: Составьте по рисунку вторую задачу. В классе 18 детей. Девочек 10, остальные-мальчики. Сколько мальчиков в классе? Составьте схематический рисунок. 3 группа: Составьте по рисунку третью задачу. В классе 18 детей. Мальчиков 8, остальные - девочки. Сколько девочек в классе? Ученики: Каждая группа составляет схематический рисунок своей задачи, и производят её решение. 1 группа: 10 + 8 = 18 (д.) Ответ: 18 детей в классе. 2 группа: 18 – 10 = 8 (м.) Ответ: 8 мальчиков в классе. 3 группа: 18 – 8 = 10 (д.) Ответ: 10 девочек в классе. Учитель: Вывешивает на доску схематические рисунки задач каждой группы. Обратите внимание на то, что во всех задачах одинаковый сюжет, но то, о чем спрашивается в первой задаче стало известным во второй и третьей задачах, а узнать во второй задаче, сколько мальчиков и в третьей задаче сколько девочек в классе надо то, что известно в первой задаче. Сделаем вывод: задачи, обратные данной - считаются те задачи, в которых говорится об одних и тех же предметах, но известное и неизвестное меняются местам. Обсуждение новой темы и выполнение задач первичного закрепления. На данном этапе урока обучающиеся знакомятся с новым материалом через решение задачи.
Первичное усвоение и закрепление материала (15 мин) 1.Работа на станциях	способствовать развитию у каждого ребёнка навыка работы в группе. На данной станции учащиеся имеют возможность познакомиться с новым материалом, а также проверить свои знания. Подразумевается использование полученных знаний на практике индивидуально.	Учи.ру: https://uchi.ru/teachers/groups/6755452/subjects/1/course_programs/2/lessons/59034»	Учитель: Дает задание для работе в группе. Решение заданий по теме «Задачи, обратные данной» с использованием интерактивной доски задания на учи.ру. Предоставляются задания разного уровня сложности. 1 уровень сложности (!) Задание: соотнести задачу и краткую запись, которая подходит к ней. 2 уровень сложности (!!) Задание: выполнить решение задач на основе кратких записей. 3 уровень сложности (!!!) Задание: самостоятельно составить задачу по рисунку и решить её. Сначала каждая команда выполняет решение задачи 1-го уровня, потом, выполняют задачу 2-го уровня и 3-го уровня. Каждая команда совещается по решению задач. Командир команды выполняет решение на доске. Ученики: Совещаются в своей команде по решению задач. Командиры команд поочередно выполняют решение на интерактивной доске.
Усвоение новых знаний(18 мин) 2.Работа на станциях	Формирование познавательных мотивов и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности; углубление представления учащихся о моделировании и видах информационных моделей.	Учи.ру https://uchi.ru/teachers/groups/15288652/subjects/1/course_programs/2/cards/199942	Учитель: Сообщает о работе в группах (командах): - Составление задач, обратных данной. 1 группа (команда): 1 этап. Составьте задачу по рисунку: В аквариуме ? золотых и ? красных рыбок. Сколько всего рыбок в аквариуме? Запишите решение и ответ задачи. 2 этап. Составьте обратную задачу. В аквариуме 2 золотых и 5 красных рыбок. В аквариуме несколько золотых и 5 красных рыбок. Всего 7 рыбок. Сколько золотых рыбок в аквариуме? Запишите решение и ответ задачи. 3 этап. Составьте еще одну обратную задачу. В аквариуме 2 золотых и 5 красных рыбок. Сколько всего рыбок? В аквариуме 2 золотых и несколько красных рыбок. Всего 7 рыбок. Сколько красных рыбок в аквариуме? Запишите решение и ответ задачи. 2 группа (команда): 1 этап. Составьте задачу по рисунку. Гриша сложил из бумаги ? кораблика и ? самолётиков. Сколько всего сделал Гриша? Запишите решение и ответ задачи. 2 этап. Составьте обратную задачу. Гриша сложил из бумаги 4 кораблика и 5 самолётиков. Гриша сложил из бумаги 4 кораблика и несколько самолётиков. Сколько самолётиков сложил Гриша? Запишите решение и ответ задачи. 3 этап. Составьте еще одну обратную задачу. Гриша сложил из бумаги 4 кораблика и 5 самолётиков. Гриша сложил из бумаги несколько корабликов и 5 самолетиков. Сколько корабликов сделал Гриша? Запишите решение и ответ задачи. 3 группа( команда): 1 этап. Составьте задачу по рисунку. С клубками ниток играют ? рыжих и ? серых котёнка. Сколько всего котят играют? Запишите решение и ответ задачи. 2 этап Составьте задачу обратной данной. С клубками ниток играют 3 рыжих и 2 серых котенка. С клубками ниток играют несколько рыжих 2 серых котёнка. Всего 5 котят. Сколько рыжих котят играют? 3 этап. Составьте еще одну задачу обратной данной. С клубками ниток играют 3 рыжих и несколько серых котят. Сколько серых котят играют? Запишите решение и ответ задачи. Ученики: В группах создают мини – проект. Составляют задачи по рисункам и схемам. Оформляют решение задач. Представляют выполненную работу. Оценивают работы своих одноклассников. Учитель: Учитель контролирует выступления обучающихся, предоставляет возможность ребятам из других групп задавать вопросы, комментировать работу своих одноклассников. В процессе выступлений происходит предварительная оценка знаний каждого обучающегося по изучаемой теме.
Рефлексия    (3 мин)	Создание необходимого психологического настроя обучающихся для анализа собственных результатов. Обеспечение ситуации самостоятельного свободного эталонного оценивания учащимися своих результатов. Сопоставление и выводы об эффективности работы.		Учитель: Подведение итогов урока. Организация самооценки полученных знаний и умений. Ученики: Заполняют листы самооценки. Оценивают результаты выполненных заданий.
Домашнее задание (1 мин)	Развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание. Научить рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.	РЭШ: https://resh.edu.ru/subject/lesson/6209/train/162443/	Учитель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Даёт информацию и инструктаж по домашнему заданию. Разъясняет ход и способы выполнения дом. задания, критерии оценивания Ученики: Записывают домашнее задание и слушают инструктаж по выполнению домашней работы.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

• умение узнавать и составлять обратные задачи.

• умение использовать в речи термин «обратная задача».

• знание структуры задачи.

• умение самостоятельно решать задачи в одно действие.

• умение составлять краткую запись и схематический рисунок к задачам.

Метапредметные результаты:

• Личностные УУД: самооценка собственной деятельности по заданному алгоритму; заинтересованность в получении новых знаний; познавательный интерес к уроку математики.

• Регулятивные УУД: планировать собственные действия в соответствии с заданной целью; самостоятельно анализировать собственные действия с учётом адекватной самооценки; корректировать свою деятельность после выполнения определённого задания с учётом допущенных ошибок; контролировать и проговаривать последовательность действий на каждом этапе урока.

• Познавательные УУД: построение небольших по объёму математических высказываний; осуществление логических операций; анализ математических объектов; ориентация в собственной системе полученных знаний.

• Коммуникативные УУД: успешная и плодотворная работа в группе; формирование собственной точки зрения; полноценное восприятие речи других людей.