Технологическая карта урока технологии

Технологическая карта пробного урока  по технологии в начальной школе.

Дата: 12.04.2016 г.                                       

Школа:  МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №78»

Класс: 1 «Б»

Учитель: Большанина Лариса Сергеевна

Методист: Терских Галина Аттиковна.

Практикант: Фролкова Юлия Эдуардовна

Тип урока: Комбинированный.

Тема урока:	Конструирование и моделирование не сложных объектов.
Цель:	Развитие конструкторских способностей, познавательных интересов, практических умений через изготовление аппликации «Овечка на лугу».
Задачи:	Образовательные: 1) систематизировать знания детей о бумаге, о видах бумаги и её производстве; расширить знания детей о видах аппликаций;  2) закрепить навыки анализа конструкции изделия; планирования работы, организации рабочего места, выполнения работы по плану; 3) ) совершенствовать навыки выполнения технологической операции - резания тонкой бумаги по прямым линиям; учить приемам скручивания спирали из полосок бумаги на карандаш; наклеивания спиральных полосок на фон при выполнении рельефной аппликации. Развивающие: 1)Способствовать развитию: памяти, мышления (образного, пространственного, композиционного, технологического, художественного), мелкой моторики, творческого воображения, чувства пропорции, цвета, фантазии. Воспитательные: 1) Прививать интерес к ручному творчеству. 2) Способствовать воспитанию общей культуры труда: соблюдения правил безопасной работы с инструментами и правил санитарной гигиены; технологической культуры (грамотного выполнения последовательности поделки, рационального использования времени, экономного расходования материалов, аккуратности в работе); художественно-эстетического вкуса, творческой активности, усидчивости, трудолюбия.
Планируемые результаты:	Предметные:     -уметь использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности. Формируемые УУД: Личностные: -оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений. Регулятивные: -уметь самостоятельно определять и формулировать цель после   предварительного обсуждения; -учиться высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий; -учиться  готовить рабочее место, объяснять выбор  наиболее подходящего  оборудования для  выполнения задания; -учиться проговаривать последовательность действий на уроке; -выполнять практическую работу по  плану; -осуществлять контроль точности выполнения технологических операций, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки; -учиться совместно с учителем и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех; -учиться быстро и организованно убирать рабочее место. Познавательные: -искать и отбирать источники информации, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и  преобразовывать ее из  одной  формы в другую; -выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: -вступать в беседу и обсуждение, донести свою  позицию до  других, слушать и понимать речь  других; -уметь   сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого.
Основные понятия:	Аппликация, виды бумаги, макулатура.
Межпредметные связи:	Окружающий мир, ИЗО, литературное чтение.
Оборудование:	Оборудование учителя: образец аппликации «Овечка на лугу», образцы аналогичных работ; слайдовая презентация: иллюстрационный материал к вводной беседе, план практической работы, термины, правила безопасности. Оборудование обучающихся: Материалы: рабочая тетрадь, цветная бумага, клей ПВА. Инструменты: ножницы, простой карандаш. Приспособления: клеенка, салфетки для удаления клея, коробочка для мусора.
Литература, интернет-ресурсы:	Интернет – ресурсы: сайт-Страна Мастеров.

Ход урока.

Задачи  этапа урока  (вида работ).	Деятельность учителя. Задания для учащихся.	Деятельность учеников.	Планируемые результаты.				Время
			Предметные		УУД
I.                  Организация класса на работу.
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.	Приветствие. 1 слайд – приветствие. -Здравствуйте ребята, меня зовут Юлия Эдуардовна, и сегодня я проведу у вас урок технологии. Сегодня мы будем заниматься интересными вещами, вы узнаете новую информацию, а какие – то знания вы закрепите. -Скажите, вы готовы работать? (Да.) -Ну, тогда давайте начнём.	Приветствуют  учителя,  включаются в учебную деятельность.			Личностные УУД: -оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений.		1 мин.
II. Формулирование темы урока, постановка цели.
Организовать формулирование темы и   цели урока учащимися.	Сегодня мы с вами будем выполнять аппликацию, но не простую, а  объемную (рельефную). -А тему аппликации вы узнаете из стихотворения. Прочтение стихотворения -Ребята, а сейчас я прочитаю для вас одно замечательное стихотворение, а вы мне скажите, о чём оно. Стихотворение. Барашки, овечки - На шубе колечки. Повезло им в шубейке родиться, Могут шерстью они поделиться. Будем прясть из шерсти нитки, Свяжем кофточки, платки, Шапки, шарфики, штанишки, Платья, варежки, носки. Ткань соткем - пошьем костюмы, Деловые пиджаки. А овечки и барашки По лугам идут-бредут, Поедят зеленой травки, Снова шерстью обрастут. -Ребята, так о чём это стихотворение? (Об овечках на лугу.) -Скажите, как мы можем назвать нашу аппликацию? (Овечки на лугу). 2 слайд – изображение овечек. -Правильно. -Абсолютно верно, сегодня мы с вами будем делать объёмную аппликацию, но эта аппликация не простая, в ней есть особенности, о которых вы скоро узнаете.	Слушают стихотворение. Определяют тему урока. .			Регулятивные УУД: -уметь самостоятельно определять и формулировать цель после   предварительного обсуждения.		2 мин.
III. Вводная беседа.
Систематизировать знания детей о бумаге, о видах бумаги и её производстве; расширить знания детей о видах аппликаций	-Из какого материала мы будем выполнять аппликацию? (Из бумаги).      Аппликация – это один из древнейших декоративно – прикладных способов изображения путем соединения отдельных деталей с фоном. В наше время аппликации уделяют серьезное внимание как народные умельцы, так и художники прикладного искусства.            Для деталей аппликации используют различные плоские и полуобъемные материалы: засушенные  листья, семена растений, солому, бересту, перья, камешки, бумагу, ткань, кожу, веревки т. Для фона выбирают жесткие или мягкие материалы: бумагу, картон, фанеру, кожу и т. п. при этом фон и детали аппликации необходимо  подбирать в красивом сочетании. Соединяться детали с фоном могут двумя способами: приклеиванием или пришиванием.      Аппликацию применяют для оформления открыток, игрушек, предметов быта, одежды, интерьера. Б) Ознакомление с выставкой работ, выполненных в технике аппликации. Учащиеся рассматривают выставку изделий, выполненных в технике аппликации, и отвечают на следующие вопросы: - Какие материалы использовались в  данной работе для деталей и фона? - Каким способом детали приклеены к фону?	Беседуют с учителем. .		Знать: виды  изучаемых материалов, их названия.	ПознавательныеУУД: искать и отбирать источники информации, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и  преобразовывать ее из  одной  формы в другую.		3-5 мин.
IV. Подготовка к практической работе.
Закрепить навыки анализа конструкции изделия, планирования работы.	-Ребята, откройте рабочую тетрадь на странице 35.   4 слайд – аппликация.    Работа с учебником.Анализ конструкции изделия. Давайте рассмотрим аппликацию, которая нам предложена. Ребята, а как мы с вами можем назвать эту аппликацию? («Овечка на лугу») -Что изображено на картинке? (На картинке изображена овечка на лугу, солнышко, и берёзы, трава, цветы). -А что ещё интересного вы увидели на картинке? (На берёзах, овечке, солнце есть вьющиеся полоски.) -Из какого материала мы будем изготавливать эти полоски? (Из цветной бумаги:зелёной -для берёзы, белой-для овечки, жёлтой - для солнышка).  -Скажите, а с помощью чего мы будем прикреплять полоски?  (При помощи клея-карандаша.) -На дереве, овечке и солнце есть пометки, что они обозначают? (На эти квадратики нужно наносить клей.) -Хорошо, ребята, скажите, а где можно использовать эту аппликацию? (Повесить дома на стену, оформить в рамочку и поставить на край тумбочки.) А сейчас откройте рабочую тетрадь на странице 36. -Именно  эту картинку мы превратим в картину – аппликацию. Давайте рассмотрим её подробнее и составим план работы. -Я этот план вывела на слайд. 5 слайд – план. -Хорошо, ребята посмотрите на слайд, на нём вы видите план, по которому мы будем действовать на нашем уроке. План. 1.     Вырезание полосок. 2.     Наматывание полосок на карандаш. 3.     Наклеивание полосок на фон. -Практическую работу будем выполнять по составленному плану.	Рассматривают аппликацию на странице 36. Беседуют с учителем. Анализируют конструкцию изделия. Знакомятся с планом действия при работе с аппликацией		Уметь: анализироват,планировать предстоящую практическую работу; с помощью учителя решать доступные конструкторско – техно- логические задачи.		Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою  позицию до  других, слушать и понимать речь  других, уметь   сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого. Регулятивные УУД:  учиться высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий.		4-5 мин.
V. Организация  рабочего места.
Закрепить навыки организации рабочего места;  выявить знания о правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной гигиены.	-А сейчас давайте проверим, всё ли оборудование у нас есть на рабочем месте. Материалы: рабочая тетрадь, размеченные полоски из цветной бумаги, клей - карандаш. Инструменты: ножницы, простой карандаш. Приспособления: макулатурная бумага, салфетки для удаления клея, коробочка для мусора. 6 слайд. -Посмотрите на следующий слайд. Там изображено всё, что нам потребуется для работы. -У кого нет перечисленного оборудования поднимите руку. -Молодцы, вы замечательно подготовились к уроку. -А теперь давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами.  Ножницы нельзя кидать, подавать их нужно кольцами вперёд, Оставить 3,4,5,6,9) нельзя играть с ними.) -Верно, а что нельзя делать с клеем - карандашом? (Его нельзя облизывать, нужно пользоваться им аккуратно, т.к. можно запачкать одежду.) -Молодцы, знаете. -А сейчас отдохнём. Физминутка: Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернём И к себе скорей прижмём А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.	Проверяют, всё ли есть на рабочем месте. Вспоминают технику безопасности. Выполняют физминутку.		Уметь: организовы-вать рабочее место  и поддерживать порядок на  нём  во  время работы.		Регулятивные УУД:  учиться  готовить рабочее место, объяснять выбор  наиболее подходящего  оборудования для  выполнения задания.		2 мин.
VI. Практическая работа.
Закрепить навыки выполнения работы по плану; совершенствовать навыки выполнения технологической операции - резания тонкой бумаги по прямым линиям; учить приемам скручивания спирали из полосок бумаги на карандаш; наклеивания спиральных полосок на фон при выполнении рельефной аппликации. .	-А сейчас откройте страницу 36, там вы видите аппликацию, но без вьющихся полосок, именно на эту аппликацию мы с вами и будем наклеивать полоски. 7 слайд Критерии оценивания: а)….. б)….. в)… 1.     Вырезание полосок. 2.     Наматывание полосок на карандаш. 3.     Наклеивание полосок на фон 1) Наматывание и наклеивание полоски на первое дерево. -Ребята, чтобы мы успели выполнить работу, я заранее приготовила для вас полоски, которые вы будите наклеивать. -Для начала мы украсим первое дерево. -Сколько полосок нам потребуется для него? (7 полосок.) -Хорошо, давайте возьмём полоску, и наматываем её на карандаш. Учитель показывает, как нужно наматывать. -У всех получилась спиралька? (Да.) -А теперь эту спиральку мы приклеим к первой метке. Намазываем эту метку клеем, и приклеиваем нашу спиральку. -Молодцы, вы поняли принцип работы? (Да.) -Тогда начинаем наматывать остальные шесть полосок, и приклеивать их к меткам на дереве. Учитель контролирует детей, чтобы у них получилось красивое дерево, кому-то оказывает помощь. 2)Наматывание и наклеивание полосок для второго дерева. -Ребята, если кто-то выполнил первое дерево, то можно начать работать со вторым деревом. -Сколько нам потребуется для этого дерева полосок? (10) -Хорошо, начинаем наматывать полоски, и приклеивать их к меткам на втором дереве. 3)Наматывание и наклеивание полосок для солнца. -Ребята, а теперь давайте поработаем с солнышком. -Сколько маленьких полосок нам потребуется? (8 полосок.) -Верно, начинаем наматывать полоски на карандаш, и приклеивать их к меткам на солнце. 4)Наматывание и наклеивание полосок для овечки. -Ребята, нам осталось украсить овечку. -Сколько белых полосок нам понадобится? (6 коротких полосок.) -Хорошо, тогда берём белую полоску и начинаем наматывать на карандаш, затем приклеивать к меткам. - и будем наклеивать вьющиеся полоски. А какого цвета мы будем делать полоски для дерева? (Зеленого.) -Верно, давайте посчитаем, сколько нам нужно полосок для первого дерева? (7 полосок.) -А сколько нам нужно полосок для второго дерева? (10 полосок.) -Хорошо, а чтобы сделать солнце, какого цвета мы будем использовать бумагу? (Жёлтого цвета.) -А сколько полосок нам потребуется для солнца? (8 полосок.) -А полоски нам нужны длинные или короткие? (Короткие.) -Молодцы, а какого цвета мы будем использовать полоски для овечки? (Белого цвета.) -А сколько всего нам понадобится полосок? (6 полосок.)	Работают с первым деревом. Работают со вторым деревом. Работают с солнцем. Работают с овечкой.		Уметь: правильно работать  ручными инструментами, реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.		Регулятивные УУД:  учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по  плану; осуществлять контроль точности выполнения технологических операций, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки. Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.		25 мин.
VII. Подведение итога урока. Рефлексия.
Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения. Организовать самооценку учебной деятельности.	Демонстрация работ детей: -Так, хорошо, наша практическая работа подошла к концу. -Ребята, а сейчас организуем выставку наших работ. - Давайте, попросим продемонстрировать  и оценить свои работы  первый ряд. - Хорошо, молодцы ребята, у всех получились замечательные аппликации. -  А теперь давайте попросим продемонстрировать свои работы второй ряд. - И здесь ребята хорошо постарались. - Теперь попросим третий ряд. - Молодцы, все ребята справились с сегодняшней работой.	Дети выходят к доске со своими работами и оценивают их.		Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и  самооценку учебной деятельности		Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и  другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.		2 мин.
		VIII. Уборка рабочих мест.
Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению  быстро и организованно убрать рабочее место.	-А теперь ребята каждый за собой уберет свое рабочее место. ……… Всем спасибо, до свидания!	Наводят порядок на рабочем столе.				Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место		1 мин.

Учитель:

Методист: