|
Организационный
момент
|
3
|
Подготовка
класса к работе
|
Здоровается.
Ставит проблемный вопрос урока: Почему рост городов вел к расширению торговли?
|
Записывают
тему урока, определяют проблему
|
Фронтальная
|
Ведут диалог на основе равноправных отношений и
взаимного уважения и принятия;
организуют
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работают индивидуально;
формулируют,
аргументируют и отстаивают своё мнение;
|
Записывают
тему урока в тетрадь
|
|
Актуализация
знаний
|
5
|
Ответы
на вопросы
|
Расскажите
о возникновении средневековых городов по плану:
А)
почему ремесленники и торговцы уходили из поместий
Б)
где они поселялись
В)
почему они выбирали именно эти места
Г)
как выглядели построенные ими города
|
Отвечают
на поставленные вопросы, аргументируют свои позиции.
|
Фронтальная
|
Познавательные
УУД: закрепление и углубление знаний полученных на прошлом уроке.
Коммуникативные
УУД: умение точно и полно выражать свое мнение.
Регулятивные
УУД: умение оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку других.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
20
|
Ответы
на задания
|
Задача:
старые римские дороги в раннее Средневековье или разрушились, или поросли
травой. Однако с 13 века в Европе начинают прокладывать новые дороги,
сохранившиеся старые римские дороги приводят в порядок, строят мосты. Как
можно объяснить разрушение дорог в раннем Средневековье и их развитие в
период зрелого Средневековья?
Ответ:
развитие торговли в средневековой Европе.
Задание
1.
Рассмотрите карту учебника с. 114 – 115 и контурную карту в РТ задание 4 с.
44 – 45. Определите маршрут нашего путешествия: найдите г. Кёльн (Германия)
до Шампани (Франция). Назовите города, которые проходят по пути. (Брюгге,
Париж, Реймс, Дижон, Лион).
Учитель: самыми
оживленными местами торговли в Европе были ярмарки, в которых принимали
участие сотни крупных купцов из разных стран. До конца 13 века наиболее
известными в графстве Шампань на северо-востоке Франции. Они продолжались
почти круглый год. Затем их сменила ярмарка в Брюгге. На международных
ярмарках торговали товарами как со всей Европы, так и с Востока.
Ярмарки
были шумными и многолюдными.
Сейчас
посмотрим как выглядел купец в средневековой Европе. Обратите внимание на
тяжелый меч, которым он часто пользуется.
Вопрос: как вы
думаете, зачем купцу меч?
Торговля
в Средние века была выгодным, но очень трудным и опасным делом. Поэтому для
защиты от грабителей и помощи друг другу купцы объединялись в торговые союзы
– гильдии.
Задание
2.
Прочитайте текст параграфа 1 и завершите выполнение задания 3 в РТ к
параграфу 13.
Учитель: купец
отправиться в дорогу с другими купцами города, гильдия наняла вооруженный
отряд для охраны купеческого каравана. Часть денег купцы уже перевели в
Шампань через городского банкира.
Задание
3.
Прочитайте текст параграфа стр. 116
Дайте
определение понятиям: меняла, ростовщик, банкир, банк.
Учитель:
следующий
этап подготовки к путешествию – выбор товаров для продажи на ярмарке в Шампани.
Необходимо учитывать, что цена товара многократно возрастет к концу
путешествия (расходы на безопасность, пошлины за проезд через владения
феодалов, мосты и переправы (только на Рейне в 14 в. Было 64 таможни).
Выгодными торговыми путями на Восток (к портам Сирии и Египта, Крыма и
Кавказа) овладели купцы итальянских городов – Венеции и Генуи. Это города
столетиями соперничали и воевали с Византией и друг с другом. Венеция и Генуя
были самостоятельными городами – республиками, в которых власть принадлежала
богатым купцам, владевшим флотилиями кораблей, десятками домов, складами и
магазинами. На Востоке купцы приобретали прибыльные предметы роскоши и
пряности для богатых европейцев. Пряности взвешивали на аптекарских весах и
продавали небольшими порциями. Недаром в Средние века очень богатого человека
в насмешку называли «мешком перца».
Важные
торговые пути проходили по Северному и Балтийскому морям – к Восточной
Европе. Здесь преобладали другие товары: соль, меха, шерсть, воск, лес,
железо. Этой торговлей были заняты купцы городов и стран Северной Европы – от
Новгорода на Руси до Лондона. Центром северной торговли был город Брюгге с
его огромной международной ярмаркой. В 14 в. Купцы более 70 немецких городов
объединились в Ганзу (союз) для защиты своего имущества и вытеснения соперников.
Основные
трудности в путешествии: нападение разбойников, непролазная дорожная грязь,
многократные поборы на таможнях, пропавшая в дороге часть товара.
|
Отвечают
на поставленные вопросы, аргументируют свои позиции.
|
Фронтальная
|
Личностные
УУД:
Принятие
социальной роли обучающегося.
Познавательные
УУД: актуализация своего жизненного опыта; выделение проблемы.
Коммуникативные
УУД: умение слушать собеседника;
умение
давать ответы на вопросы.
|
Устный
опрос
Записи
в тетради
|
|
|
|
Учитель: мы
остановились в городе Реймс. Давайте рассмотрим, как выглядел этот город, кто
в нем жил.
Задание
4.
Прочитайте текст пп 2. Рассмотрите рисунок в РТ § 15 задание 1.
Учитель:
средневековый город был защищен мощными крепостными стенами с бойницами и
укрепленными воротами. Дома строили в два-три этажа, верхние этажи нависали
над нижними. Центром города была рыночная площадь, где находились городские
весы и фонтан. Рядом с рыночной площадью высилась главная городская церковь –
собор, самое красивое здание в городе. На рыночной площади горожане сооружали
ратушу – здание городского совета. Ратушу венчала башня с городскими часами и
набатным колоколом. В ратуше размешались зал для заседаний, городская казна,
тюрьма и арсенал. Семьи богатых горожан, которые входили в городской совет,
роднились между собой. Постепенно они выделились в партициат – городскую
знать. В городе действовало «правило копья»: улица не должна быть уже его
длины. Вдоль улиц по открытым канавам текли нечистоты, здесь же скапливался
мусор, выброшенный прямо из окон.
Задание
5.
Выполните в РТ § 15 задание 2 и 3
|
Отвечают
на поставленные вопросы, аргументируют свои позиции.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные
УУД: умение привлекать жизненный опыт учащихся. Умение выделять нужную
информацию из текста.
Коммуникативные
УУД: умение договариваться и приходить к общему решению; умение работать в
группе
Регулятивные
УУД: умение планировать свою деятельность.
|
Записи
в тетради
|
|
Итоги
урока, рефлексия
|
5
|
Обобщение
полученных на уроке знаний
|
Учитель. Задает
вопросы классу и ставит оценки учащимся:
·
О
чем мы узнали на уроке?
·
Что
мы записали в тетради?
·
Что
мы увидели в презентации?
·
Определите,
кто сегодня на уроке был самым активным (оценки за активную работу на уроке).
Что
понравилось? Что не понравилось? Почему?
|
Отвечают
на вопросы
|
Фронтальная
|
Характеризовать
развитие торговли в период Средневековья, опираясь на информацию карты.
Объяснять
значение понятий и терминов гильдия, ярмарка, банк.
Составлять
описание облика средневекового города, используя иллюстрации учебника и
термины ратуша, бургомистр, рыночная площадь, собор.
Рассказывать
об образе жизни горожан в Средние века, используя текст учебника и
изобразительные материалы.
Сравнивать
жизнь горожан и крестьян в эпоху Средневековья.
Участвовать
в обсуждении вопроса о роли городов в формировании новых ценностей, отличных
от ценностей рыцарства и крестьянства.
|
Устный
опрос
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.