Технологическая карта урока "Восстание Спартака"

Технологическая карта урока

Тема урока: «Восстание Спартака»

Учитель: Переверзева Ольга Владимировна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранных языков №4» г. Курчатова

Класс: 5

Предмет: история

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели урока:

- образовательные: дать представление о причинах, ходе и значении восстания рабов по предводительством Спартака;

- развивающие: развивать умения устанавливать причинно- следственные связи, самостоятельно анализировать изучаемые события, делать выводы, правильно показывать на карте объекты;

- воспитательные: помочь выработать собственное отношение к рассматриваемым событиям.

Планируемые результаты:

предметные: овладевать целостными представлениями о гладиаторах; объяснять причины восстания; работать с исторической картой, анализировать и обобщать ее данные.

Метапредметные-

1) коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; формулировать свою точку зрения;

2) регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий;

3) познавательные: давать определения понятий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; строить логические цепочки рассуждений, объяснять исторические явления;

4) личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала, осознать важность изучения истории, выражать свое отношение к историческим событиям.

Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, карта «Завоевания Римской республики до 1века до н. э.», мультимедийный проектор.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      Оргмомент	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Владимировна. Сегодня вы побываете на интересном уроке, где каждый из вас  сможет проявить себя и свои возможности. Итак, за работу!	Включаются в образовательный процесс.
2.      Стадия «Вызов» Мотивационно – целевой этап Определение темы урока Целеполагание Постановка задач Постановка проблемы	Сл.1 Я предлагаю вам внимательно прочитать эпиграф к уроку. Он родился свободным Под отеческим кровом, Но в железные цепи  Был врагами закован. Он теперь на чужбине, Он теперь не свободен- Никогда не увидит Он Отчизны просторы - Ребята, о ком идет речь в отрывке? - Посмотрите на карту «Завоевания римской республики 3-1 век до н. э.». Мы видим как выросла территория Римской республики в ходе грандиозных завоеваний. - Как вы думаете, много ли рабов получила республика в ходе этих завоеваний? - А как люди попадали в рабство? На этот вопрос вы ответите, работая в группах с документом. Каждая группа должна назвать один источник рабства. И вместе с вами мы составим кластер «Источники рабства в Древнем Риме» - Где использовался труд рабов? - А каким было отношение к рабам? Рабы использовались в Древнем Риме и для развлечения в качестве гладиаторов. - Работая с учебником  (Слайд 2)(п. 46, стр. 238, п2), выясните: 1)Кто такие гладиаторы? 2) Где они выступали? 3) Почему это самые страшные зрелища Древнего Рима? 4) Какие выводы можно сделать на основании этого о римском обществе? Могло ли бать такое в Древней Греции? Итак, делаем вывод о положении рабов в Риме? - Какие чувства должен был испытывать раб? - К чему могло привести тяжелое, бесправное положение рабов и гладиаторов? - Верно ребята! Эта ситуация привела к восстанию в Древнем Риме.  И вы наверное догадались, что тема нашего урока «Восстание Спартака 74-71гг. до н.э.» (Слайд 3) Опираясь на тему урока , сформулируйте его цель. - А что же такое восстание? (Слайд 4) Ребята, восстание – это историческое событие, а что есть у любого исторического события? Правильно. Наши главные задачи на сегодня: выяснить причины восстания, ход событий, итоги и значение. Главные вопросы урока я вывесила  на доску, по ходу ответа на них мы будем снимать их с доски (прием «Чистая доска») В конце урока попытайтесь ответить на вопрос: (Слайд 5) - Почему восстание рабов в Древнем Риме является самым крупным в истории Древнего мира? (Слайд 6)-чистый	Ответы учащихся – рабы -Да Завоевания Долговое рабство Пленные Наследственное рабство - Римляне были очень жестокими людьми, т. к. убийство на арене гладиатора было для них развлечением. Это увлечение говорит о низменных вкусах и невысоком культурном уровне свободного населения Рима сравнительно с Грецией. - ненависть, недовольство Высказывают предположение: бунт, восстание, неповиновение. Запись в тетради - Узнать о крупнейшем восстании рабов в Риме. Запись в тетрадь: (слайд) восстание-это вооруженная борьба против власти. Высказывают предположение: причины , ход, итоги, значение.
3.      Стадия «Осмысления» Работа в группах Отчет групп проделанной работе	Для того , чтобы решить данные задачи, мы пройдем по маршруту восставших. Каждая группа должна будет пройти свой определенный отрезок, работая с полученными материалами, картой и вопросами. После 7 мин. работы каждая группа должна будет дать ответы на вопросы в виде краткого рассказа и показать маршрут на карте. Вспомните правила работы в группе. У вас лежит инструктаж для работы, следуйте ему. По ходу отчета групп учитель снимает вопрос с доски.	Учащиеся с помощью жеребьевки делятся на группы перед началом урока. 1 гр. – Причины восстания 2 гр. – Армия восставших 3 гр. – поход на Альпы 4 гр. – Поход на Сицилию Учащиеся представляют проделанную работу. Представители групп показывают отрезок маршрута на карте.
4. Стадия «Рефлексия» Возвращение к проблеме Проверка изученного материала Подведение итогов, выставление оценок Домашнее задание Рефлексия настроения	Ребята, каков итог восстания? (Вопрос снимается с доски)  Восстание было жестоко подавлено. 6 тыс. оставшихся в живых рабов были распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги ( от Капуи до Рима) (Слайд7)  – Почему же восставшие потерпели поражение? -  А какое значение оно имело? - Подумайте, изменят ли римляне свое отношение к рабам? (вопрос снять с доски) -Вы молодцы, мы сняли последний наш вопрос и очистили доску. а значит,  вы поняли тему сегодняшнего урока. А теперь вернемся к проблемному вопросу нашего урока: (Слайд 9) -  Почему восстание рабов в Древнем Риме является самым крупным в истории Древнего мира? Используя изученную информацию давайте с вами сыграем в игру «да/нет» Слайд10 Оценивание учителем Слайд 12 §  46, вопросы По желанию: -Почему на боевое знамя своих легионов Спартак поместил бронзовое изображение кошки? - Помнят ли сегодня имя Спартака? - Почему памятник Спартаку воздвигнут в Болгарии? А чтобы мне узнать понравился ли вам наш урок, я предлагаю поступить как поступали  настоящие римляне в амфитеатре. Ну вы поняли, как? Да, правильно, поднятием большого пальца. Приготовились… Вам понравился урок?	Закончилось поражением, смертью Спартака Высказывают предположения: 1. Неопытность воинов армии Спартака 2. Отсутствие четкого плана действий 3. Рим имел огромное военное превосходство 4. Обман пиратов (Слайд 8) Высказывают предположения:  Напуганные размахом восстания, римляне старались смягчить свое отношение к рабам. Самое сильное и большое восстание в Др. мире. Всколыхнуло всю римскую республику. Индивидуальная  работа (Слайд 11) Проверка по эталону

Дополнительный материал

Группа №1

Работа с документом
Плутарх. Марк Красе, 8—11
1)...Восстание гладиаторов, сопровождавшееся разграблением всей Ита­лии и известное также под названием спартаковской войны, было вызва­но следующими обстоятельствами.
Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинст­во которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за какие-нибудь преступления, но исключительно вследствие несправедливости хо­зяина, насильно заставившего их учиться ремеслу гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыт по доносу, но семьдесят во­семь человек, заранее узнавшие об этом, все же успели убежать, запасшись захваченными где-то кухонными ножами и вертелами. По пути они встре­тили несколько повозок, которые везли в другой город гладиаторское сна­ряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укрепленное место, гладиаторы выбрали себе трех предводителей.. Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племен Фракии — человек, который отличался не только выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте душевной стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем человеком своего племени.

 Вопросы к документу.

1.Почему началось восстание рабов в городе Капуя

2.Сколько рабов собиралось бежать из школы?
3.Чем были вооружены восставшие рабы?
4.Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы?

5.Что рассказывает Плутарх о Спартаке?

Работа с документом

2) «Там мы найдём свободу, вы слышите это чудное слово – свобода! Мы построим своё небывалое государство свободных, равных, счастливых людей».  Наше дело свято и справедливо и не умрёт с нами…Мужественная и почётная смерть лучше постыдной и гнусной жизни». (Р. Джованьоли «Спартак»)

-Каковы были цели восставших рабов?

Дополнительный материал группа №2

  70 гладиаторам удалось бежать, захватив кухонные ножи и вертели, они укрылись на вершине горы потухшего вулкана Везувий. Римский полководец  Клавдий с 3 тысячным отрядом осадил рабов на вулкане Везувий, перекрыв единственный известный спуск с горы. Они решили, что восставшие сами к ним спустятся, когда проголодаются.  Но Спартак придумал хитроумный план, по которому рабы сплели лестницы из виноградных лоз и ночью спустились с горы с обратной стороны. Внезапно напав на легион Клавдия разгромили его. Это была первая победа. Дальше восставшие пошли на юг нападать на имения богатых римлян и освобождать все рабов, которые присоединялись к восставшим. В войско Спартака вливались десятки тысяч галлов, германцев, фракийцев, греков, разговаривавших на разных языках. Их становилось все больше и больше, около 70-ти тыс., а захватив табуны лошадей они создали конницу. Прежде всего Спартак приказал ковать оружие, а гладиаторам обучать остальных рабов военному искусству. Восставшие перенимали боевой опыт врагов. Все стало как у римлян: укрепленный лагерь, тяжеловооруженная пехота, разведка. Когда же рабы захватили табуны лошадей, то удалось создать и конницу.  Спартак захватил практически всю южную Италию.

Вопросы

1.      Где расположились восставшие? Показать на карте стр. 242.

2.      По какому образцу Спартак организовал свое войско? Из каких частей оно состояло?

3.      Куда направились восставшие? Показать на карте стр. 242

Дополнительный материал группа №3

Поход на Альпы

  Задание: внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.

 Спартак понимал, что ему не одолеть римлян. У Спартака в ходе восстания был план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными. Большой отряд рабов (30 тысяч человек) во главе с Криксом, не пожелавших уйти из Италии, отделился от армии восставших, но был разбит римлянами. Спартак двигался к Альпам. Один из консулов опередил его и встал на пути, а другой догонял сзади. Тогда рабы внезапно повернули назад и первыми нанесли удар и разгромили врагов. Затем Спартак устремился вперед и заставил бежать другое консульское войско.

Новую победу восставшие одержали в долине реки По над наместником провинции Галлия. Путь через Альпы был свободен. Но тут Спартак изменил  планы и повернул на юг.

Вопросы:

Был ли у восставших план ведения войны с Римом?

Какая цель была у Спартака?

По карте учебника на стр. 242 проследите поход  восставших на Альпы.

Было ли единство и согласие между рабами?

Дополнительный материал группа №4

Поход на Сицилию

   Но тут, восставшие вдохновленные победами, изменили свои планы, рабы нуждались в людях, в оружии и продовольствии и они решили освободить рабов на Сицилии, пополнить армию и двинуться на Рим.

Они двинулись на юг через всю Италию к проливу, отделяющему её от острова Сицилия, чтобы освободить сицилийских рабов.

В это время Риме началась паника, миссию подавления мятежа поручают Марку Луцинию Крассу, одному из самых богатых рабовладельцев. Спартак договорился с пиратами, которые обещали переправить их на о. Сицилия – для разжигания новых восстаний рабов, но пираты, взяв золото обманули их и уплыли. Восставшие пытались переправиться на остров на самодельных плотах и бочках, но безрезультатно.

В это время Красс приказал вырыть ров длиной 55 км. В самой узкой части полуострова -  от моря до моря, заперев рабов на юге страны.

Спартак с восставшими рабами решили идти на штурм укреплений Красса, велико было их мужество, но и потери велики. Только трети удалось вырваться из ловушки. Спартак направляется на восток, в порт Брундизий, дабы оттуда переправится в Грецию. Но силы, увы, были уже не равны. Армия Спартака таила на глазах. Римский сенат отправил на помощь Крассу двух полководцев Помпея из Испании и Лукулла из Македонии. Спартак не хотел дать полководцам объединиться, и он дал решающее сражение…

  В71 году до н.э. близ города Апулии Спартак дал последний бой. Он героически погиб, сражаясь до последней минуты своей жизни. Сначала Спартак был ранен в бедро дротиком, затем опустившись на колено и выставив вперёд щит, отбивался от нападавших, пока не пал вместе с большим числом окружавших его врагов. Вот так закончилась жизнь легендарного гладиатора-раба Спартака, который поднял восстание рабов в Италии и угрожал самой могущественной из всех стран Римской империи.

Вопросы

1.      Почему Спартак повернул обратно, почему отправился именно на Сицилию?

2.      Удалось Спартаку осуществить свой план?

3.      Как и почему Рабы оказались в ловушке?

4.      Где и когда состоялся последний бой Спартака?

5.      Проследить  маршрут по карте стр. 242

Рабочий лист . Составляем  кластер!

Ребята, нам  предстоит  определить  источники  рабства  в  Древнем  Риме.  Для  этого  вам  нужно  поработать  с  документами. Каждая группа работает с одним документом и называет один источник рабства.

1группа.  «Покоряя  ту  или  иную  страну, римские  полководцы  обращали  в  рабство  десятки  тысяч  военнопленных  и  мирных  жителей. В  результате  завоеваний  в  Римском  государстве  появилось  большое  количество  дешевых  рабов»

2 группа.  «В  неурожайный  год  приходилось  брать  земледельцам  в  долг  зерно  или  серебро  у  знатного  соседа. На  участке  земледельца  ставили  долговой  камень, и бедняк  лишался  покоя  и  сна. Не  отдаст  он  в  срок  долг – отберут  у  него  участок. И  если  такой  несчастный  снова  не  мог  вернуть  долг, то  был  вынужден  отдавать  жену, детей, а  то  и  самого  себя  в  рабство»

3 группа.  «После взятия и разрушения Карфагена все жители города были обращены в рабов. За несколько лет до этого римский консул  продал в рабство сто пятьдесят тысяч пленных. Римские историки неоднократно сообщают о продаже пленных и другими римскими полководцами. Торговля рабами ширилась и процветала.  В различных частях римского государства действовали рабские рынки, особенно славился рынок на острове Делос. Там шла крупная оптовая торговля, и бывало, что в день продавалось по десять тысяч рабов. Здесь можно было купить раба любой профессии, какой угодно национальности»

4 группа.  «Во II и особенно в I в. до н. э. Рим превращается в наиболее развитое рабовладельческое государство древности. Труд рабов полностью оттеснил свободный труд; рабы стали играть роль основной производительной силы. Общее количество рабов в Древнем Риме не поддается точному определению. Рабами  становились  дети  рабов, то  есть  распространилось  наследственное  рабство»