Инфоурок Другое КонспектыТехнологическая карта урока "Задачи на движение". Приложения к уроку

Технологическая карта урока "Задачи на движение". Приложения к уроку

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Приложения.docx

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Разминка.

Человек находит время для всего, что он действительно хочет.

 Ф.М. Достоевский

Каждому ответу сопоставлена буква. Заполняют таблицы по порядку.

Задание для учащихся (парная работа):

Задание

Ответ

Буква

1

250:5=  

 

р

2

0,5 +3,5=  

 

м

3

27,8-3,5=  

 

в

4

0,25*4=  

 

я

5

350:0, 7=  

 

е

6

2ч=   …   мин         

 

к

7

75 см=    …  м        

 

о

8

Найдите разность чисел 500 и 8.                      

 

ь

9

Найдите произведение чисел 250 и 10.            

 

у

10

320 уменьшить в 8 раз.                                      

 

т

11

Найдите сумму чисел 900 и 9?       

 

п

12

Делимое 450, делитель 5. Найдите частное.        

 

с

 

90

120

0,75

50

0,75

90

40

492

 

 

 

 

 

 

 

 

 

909

2500

40

492

 

 

 

 

 

24,3

50

500

4

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица для самопроверки:

Задание

Ответ

Буква

1

250:5=  

50

р

2

0,5 +3,5=  

4

м

3

27,8-3,5=  

24,3

в

4

0,25*4=  

1

я

5

350:0, 7=  

500

е

6

2ч=   …   мин         

120

к

7

75 см=    …  м        

0,75

о

8

Найдите разность чисел 500 и 8.                      

492

ь

9

Найдите произведение чисел 250 и 10.            

2500

у

10

320 уменьшить в 8 раз.                                      

40

т

11

Найдите сумму чисел 900 и 9?       

909

п

12

Делимое 450, делитель 5. Найдите частное.        

90

с

 

90

120

0,75

50

0,75

90

40

492

с

к

о

р

о

с

т

ь

 

909

2500

40

492

п

         у

т

ь

 

24,3

50

500

4

1

в

р

е

м

я

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Повторение и закрепление формул на движения.

Самая главная ФОРМУЛА успеха — знание...

Теодор Рузвельт

 

Какие 3 взаимосвязанные величины рассматриваются в задачах на движение?

 

Задание для учащихся (парная работа):

Величина

Обозначение

Формула нахождения

Единицы измерения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица для самопроверки:

Величина

Обозначение

Формула нахождения

Единицы измерения

Скорость

v

v = s / t

м/с ; м/мин, м/ч, км/ч; км/мин, км/сек

Путь (расстояние)

s

s = v t

 

мм, см, дм, м, км

Время

t

t = s / v.

сек, мин, ч

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

 

Практическая индивидуальная работа.

 

Задание для учащихся (индивидуальная работа):

1 вариант

2 вариант

1.

v = 11 км/ч

t =  6 ч

s = ?

4.

s = 12 км

v =4 км/ч

t = ?

1.

s = 14 км

t = 7 ч

v = ?

4.

v =25 км/ч

t =5 ч

s = ?

2.

s = 15 км

t = 3 ч

v = ?

5.

v = 6 км/ч

t = 12 ч

s = ?

2.

v = 20 км/ч

t = 5 ч

s = ?

5.

t = 9 ч

s =90 км

v = ?

3.

t = 12 ч

v = 6 км/ч

s = ?

6.

s =81 км

t =3 ч

v = ?

3.

s = 90 км

v = 15 км/ч

t = ?

6.

v = 4 км/ч

t = 15 ч

s = ?

 

Таблица для самопроверки:

1 вариант

2 вариант

1.

v = 11 км/ч

t =  6 ч

s = 66 км

4.

s = 12 км

v =4 км/ч

t = 3  ч

1.

s = 14 км

t = 7 ч

v = 2 км/ч

4.

v =25 км/ч

t =5 ч

s = 125 км

2.

s = 15 км

t = 3 ч

v = 5 км/ч

5.

t = 12 ч

v = 6 км/ч

s = 72 км

2.

v = 20 км/ч

t = 5 ч

s =100 км

5.

t = 9 ч

s =90 км

v =10 км/ч

3.

v = 12 км/ч

t = 5 ч

s = 60 км

6.

s =81 км

t =3 ч

v = 27 км/ч

3.

s = 90 км

v = 15 км/ч

t = 6 ч

6.

v = 4 км/ч

t = 15 ч

s = 60 км

 ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Ссылка на банк заданий по функциональной грамотности

http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/

Задание №1

06_Круиз по Лене_ текст

 

06_Круиз по Лене_критерии


Задание №2

 

 

14_Электробус_ текст

 

 

 

14_Электробус_критерии

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

 

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Человек без движения, что река без течения!

Петр Квятковский 

 

1.      Вычисление скорости

 

О какой скорости (vсбл. ,   vуд.,) следует говорить в данном случае. Вычислите скорость с пояснением.

Задание для учащихся (индивидуальная работа):

 

О какой скорости (vсбл. ,   vуд.,)

следует говорить в данном случае.

Вычислите скорость.

1.

 

v-------- =

2.

 

v--------.=

3.

 

v---------- =

4.

 

v-------=

 

Таблица для самопроверки:

 

О какой скорости (vсбл. ,   vуд.,)

следует говорить в данном случае.

Вычислите скорость.

1.

 

vсбл. = 8,25 км/ч

2.

 

vсбл.= 6,4 км/ч

3.

 

vуд. =119,7 км/ч

4.

 

vуд. = 45 км/ч

 

2.  Вычисление времени

Задание для учащихся (индивидуальная работа):

 

О какой скорости (vсбл. ,   vуд.,)

следует говорить в данном случае.

v

 

s

t

1.

https://static8.depositphotos.com/1037238/890/v/950/depositphotos_8909121-stock-illustration-kids-riding-bicycle.jpg

t=?e1.eps

6 км/ч

Через сколько часов между ними будет

9 км

 

2.

       https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=701823b777b0688d448ef345096a83ba-srl&n=13           

e2.eps

9,1 км/ч

Через сколько часов между ними будет

36,4 км

 

 

3.

https://st3.depositphotos.com/1738826/14714/v/950/depositphotos_147147979-stock-illustration-funny-boy-cartoon-riding-bicycle.jpg                             https://st4.depositphotos.com/12362248/38580/v/1600/depositphotos_385801008-stock-illustration-young-man-on-scooter-student.jpg

e3.eps

t=?

7,7 км/ч

Через сколько часов

между ними останется

 30 км

 

4.

t=?https://st3.depositphotos.com/1719108/18811/i/1600/depositphotos_188114356-stock-photo-cartoon-scene-child-boy-toy.jpghttps://3.bp.blogspot.com/-ALxfaP0_c7w/VuckGiwInMI/AAAAAAAAZ1k/5LUzNaauznAKsW4gtBRSfYbo2eOIABTCg/s1600/motarde.jpg

t=?e4.eps

 

100 км/ч

Через сколько часов

между ними будет

 275 км

 

 

Таблица для самопроверки:

 

О какой скорости (vсбл. ,   vуд.,)

следует говорить в данном случае.

v

 

s

t

1.

https://static8.depositphotos.com/1037238/890/v/950/depositphotos_8909121-stock-illustration-kids-riding-bicycle.jpg

t=?e1.eps

6 км/ч

Через сколько часов между ними будет

9 км

1,5 ч

2.

       https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=701823b777b0688d448ef345096a83ba-srl&n=13           

t=?

e2.eps

9,1 км/ч

Через сколько часов между ними будет

36,4 км

 

4 ч

3.

https://st3.depositphotos.com/1738826/14714/v/950/depositphotos_147147979-stock-illustration-funny-boy-cartoon-riding-bicycle.jpg                             https://st4.depositphotos.com/12362248/38580/v/1600/depositphotos_385801008-stock-illustration-young-man-on-scooter-student.jpg

e3.eps

7,7 км/ч

Через сколько часов

между ними останется

 30 км

2 ч

4.

https://st3.depositphotos.com/1719108/18811/i/1600/depositphotos_188114356-stock-photo-cartoon-scene-child-boy-toy.jpghttps://3.bp.blogspot.com/-ALxfaP0_c7w/VuckGiwInMI/AAAAAAAAZ1k/5LUzNaauznAKsW4gtBRSfYbo2eOIABTCg/s1600/motarde.jpg

t=?e4.eps

 

t=?

100 км/ч

Через сколько часов

между ними будет

 275 км

2,5 ч

 

3. Вычисление расстояния

https://2.bp.blogspot.com/-1-WPSVw504M/VlteHOWM_nI/AAAAAAAAAP8/SaStHDrdhHY/s1600/moto_girl_04.jpg https://3.bp.blogspot.com/-ALxfaP0_c7w/VuckGiwInMI/AAAAAAAAZ1k/5LUzNaauznAKsW4gtBRSfYbo2eOIABTCg/s1600/motarde.jpg

Два мотоциклиста одновременно выехали из одного пункта в противоположных направлениях со скоростями 58 км/ч и 62 км/ч. На каком расстоянии друг от друга они будут через1 ч?    через 0,5 ч? через 2 ч? через 2,5 ч?  через 3 ч?

 

Задание для учащихся (индивидуальная работа):

 

v1= 58 км/ч          v2= 62 км/ч

vуд =

1.       

t= 1 ч

s=

2.       

t= 0,5  ч

s=

3.       

t= 2 ч

s=

4.       

t= 2,5 ч

s=

5.       

t= 3 ч

s=

 

Таблица для самопроверки:

 

v1= 58 км/ч            v2= 62 км/ч

vуд = 120 км/ч

1.       

t= 1 ч

s= 120 км

2.       

t= 0,5  ч

s= 60 км

3.       

t= 2 ч

s= 240 км

4.       

t= 2,5 ч

s= 300 км

5.       

t= 3 ч

s=30 км

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Домашняя работа.

Составить задачу с десятичными дробями, опираясь на следующее условие:  Из города в противоположных направлениях …(выехали, вышли, вылетели) ……(объект 1) и …(объект 2).

Скорость одного  …. км/ч,  скорость другого…. км/ч.  Найдите, какое расстояние (….. км), было между ними через 2 часа, после начала движения?

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

 

Маршрутный лист

 

Дата _____________Фамилия и имя _________________________________

 

 

 

Игра

Настроение

 

1 игра.

 «Разминка».

 

 

 

 

 

 

2 игра. 

«Формула»

 

 

 

 

 

 

3 игра.

 «Задачи»

 

 

 

 

 

 

4 игра.

«Математическая грамотность»

 

 

 

 

 

 

5 игра.

 «Движение»

 

 

 

 

 

6 игра.

«Рефлексия. Выбор»

 

1. На уроке я работал.

2. Своей работой на уроке я

3. Урок показал мне

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока для меня был

 

 

 

 

активно,            пассивно

доволен,            недоволен

коротким,         длинным

не устал,           устал

стало лучше,     стало хуже

понятен,            непонятен

интересен,         скучен

полезен,             бесполезен

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта_Карпова Алевтина Алексеевна.docx

Технологическая карта урока

 

1.      ФИО: Карпова Алевтина Алексеевна

  1. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17» города Новочебоксарска Чувашской Республики
  2. Должность: учитель
  3. Предмет: математика
  4. Тема урока: "Задачи на движение».
  5. Класс: 6
  6. Тип урока: урок повторения и обобщения знаний в форме дидактической игры.
  7. Дидактическая цель урока:

-усвоение и первичное закрепление навыка решения задач на движение, устранение пробелов в знаниях учащихся по данной теме, совершенствовать умение составлять задачи по заданной схеме и выполнять схематический рисунок к задаче;

-развивать познавательные интересы учащихся, навык устного счета, речь, память, творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности. Умение применять знания в различных ситуациях, развитие умений самостоятельной работы.

-формирование положительной мотивации учения, созданию “ситуации успеха” на данном уроке.

  1. Задачи: 

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

анализировать и осмысливать текст задачи, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, моделировать условие с помощью схем и рисунков, переформулировать условие, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективного способа решения задач, постановка и формулирование проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

- развивающие (формирование регулятивных УУД):

целеполагание, планировать свою деятельность в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, саморегуляция;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

смыслообразование, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, воспитывать ответственность и аккуратность.

  1. Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.

11.  Базовый учебник: Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина

12.  Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, взаимопроверка, самопроверка.

13.  Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, учебник по математике, раздаточный материал, электронная презентация, выполненная в программе Power Point.

14.  Регламент: 45 минут.

 

 

 

Характеристика этапов урока 

*Л-личностные, П – познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные УУД 

 

Основные этапы урока, цели  

Содержание этапа 

Деятельность учителя 

Деятельность обучающихся 

Универсальные учебные действия 

1

Этап мотивации к учебной деятельности.

-Ребята, на данном уроке мы свами пройдем запланированной путь с оптимальной скоростью за отведенное нам время

-Тема урока: "Задачи на движение»

-Цели и задачи урока.

- Маршрутный лист  заполняют в течение урока.

 

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

 

Приветствуют учителя.

Л: Умение выделять нравственный аспект поведения

П: Структурирование знаний. .

Р: Прогнозирование своей деятельности.

К: Умение слушать.

2

Актуализация опорных знаний и умений учащихся.

 

1 игра. «Разминка».

Учащиеся выполняют устные задания, каждому ответу сопоставлена буква. Заполняют таблицы по порядку и получают следующие слова: скорость, путь, время.

Приложение 1

Задание

Ответ

Буква

1

250:5=  

 

р

2

0,5 +3,5=  

 

м

3

27,8-3,5=  

 

в

4

0,25*4=  

 

я

5

350:0, 7=  

 

е

6

2ч=   …   мин        

 

к

7

75 см=    …  м       

 

о

8

Найдите разность чисел 500 и 8.                      

 

ь

9

Найдите произведение чисел 250 и 10.           

 

у

10

320 уменьшить в 8 раз.                                     

 

т

11

Найдите сумму чисел 900 и 9?       

 

п

12

Делимое 450, делитель 5. Найдите частное.        

 

с

Задание для учащихся:

90

120

0,75

50

0,75

90

40

492

 

 

 

 

 

 

 

 

 

909

2500

40

492

 

 

 

 

 

24,3

50

500

4

1

 

 

 

 

 

Организация работы в парах.

Проверка вычислительных навыков.

Учащиеся выполняют устные задания, в ходе обсуждения определяют, что три взаимосвязанные величины рассматриваются в задачах на движение. Формулируют тему урока.

Л: Установление связи между целью деятельности и ее мотивом.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи.

 К: Умение с достаточной точностью выполнять задание.  Участвовать в парном обсуждении проблем.

3

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Введение в тему.

Успех — это умение осознавать свои цели и находить пути к их достижению. 

Формулировка темы и цели, урока. Ознакомление инструкцией урока

Учащиеся оформляют маршрутный лист и записывают тему рока.

Л: Проявление доброжелательности в дискуссии, доверия к собеседнику

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи.

К: Умение слушать.

5

Этап коррекции и закрепления

 

2 игра.  «Формула»

  Приложение 2

Парная работа. Повторение и закрепление формул на движения.
 

Величина

Обозначение

Формула нахождения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                

 

Контролирует процесс выполнения заданий.

 

Парная работа. Заполняют таблицу данных.

 

 

Л: Установление связи между целью деятельности и ее мотивом.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи.

 К: Умение с достаточной точностью выполнять задание.  Участвовать в парном обсуждении проблем.

6

Этапы систематизации и обобщение знаний

 

3 игра. «Задачи»

Практическая работа.

Решение задач на применение формул на движения

Приложение 3

Задание для учащихся (индивидуальная работа):

1 вариант

2 вариант

№ 1.

v = 11 км/ч

t =  6 ч

s = ?

№ 4.

s = 12 км

v =4 км/ч

t = ?

№ 1.

s = 14 км

t = 7 ч

v = ?

№ 4.

v =25 км/ч

t =5 ч

s = ?

№ 2.

s = 15 км

t = 3 ч

v = ?

№ 5.

v = 6 км/ч

t = 12 ч

s = ?

№ 2.

v = 20 км/ч

t = 5 ч

s = ?

№ 5.

t = 9 ч

s =90 км

v = ?

№ 3.

t = 12 ч

v = 6 км/ч

s = ?

№ 6.

s =81 км

t =3 ч

v = ?

№ 3.

s = 90 км

v = 15 км/ч

t = ?

№ 6.

v = 4 км/ч

t = 15 ч

s = ?

                   

Контролирует процесс выполнения заданий

Индивидуальная работа

Л: Установление связи между целью деятельности и ее мотивом.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи.

 К: Умение с достаточной точностью выполнять задание. 

7.

 Физкультминутка

 

 

Вы решали и считали,

Думали и составляли,

И, конечно, вы устали…

А сейчас все дружно встали,

Раз – присели, два – привстали

И немного полетали!

Ввысь поднялся самолет,

Первоклассный я пилот!

А теперь водитель я,

Еду, еду я, друзья!

А теперь все дружно враз

Вернемся в свой любимый класс.

И, конечно, без сомненья,

Решим все задачи на движение!

 

Организует деятельность, обеспечивающую эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

Л:

П: Осознание ценности здоровья

Р: саморегуляция

К: Ориентация в межличностных отношениях.

Учёт позиции партнёров по деятельности

8.

 Практическая работа. Задание на математическую грамотность

4 игра. «Математическая грамотность»

Математическая грамотность определяется как «сочетание математических знаний, умений, опыта и способностей человека», обеспечивающих успешное решение различных проблем, требующих использования математики.

Алгоритм:

1. «ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ»

Внимательно прочитай задачу и мысленно представь, о чем в ней говорится.

2. «СВЯЗИ»

Определи, какие величины известны, а какие неизвестны.

3. «РАЗМЫШЛЕНИЯ»

 Придумай и объясни, как с помощью известных величин найти неизвестные.

4. «ДЕЙСТВИЯ»

Выполни решение и запиши ответ

Приложение 4

Контролирует процесс выполнения заданий

Выполняют практическую работу по алгоритму.

Л: Установление связи между целью деятельности и ее мотивом.

П: Выполнение действий по алгоритму, построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение, подведение под понятие.

Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи.

 К: Умение с достаточной точностью выполнять задание. 

Приложение 4

9.

Самостоятельная работа

  5 игра. «Движение»

                                          Приложение 5

 №1            

 

О какой скорости (vсбл. ,   vуд.,)

следует говорить в данном случае.

Вычислите скорость.

1.

 

v-------- =

2.

 

v--------.=

3.

 

v---------- =

4.

 

v-------=

   №2.

Два мотоциклиста одновременно выехали из одного пункта в противоположных направлениях со скоростями 58 км/ч и 62 км/ч. На каком расстоянии друг от друга они будут через1 ч?    через 0,5 ч? через 2 ч? через 2,5 ч?  через 3 ч?

 

 

v1= 58 км/ч

v2= 62 км/ч

 

 

 

v------ =               км/ч

1.         

t= 1 ч

s=                      км

 

2.         

t= 0,5  ч

s=                      км

 

3.         

t= 2 ч

s=                      км

 

4.         

t= 2,5 ч

s=                      км

 

5.         

t= 3 ч

s=                      км

 

Контролирует процесс выполнения заданий

Выполняют самостоятельную

работу

Л: Установление связи между целью деятельности и ее мотивом.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи.

 К: Умение с достаточной точностью выполнять задание. 

10.

Этап объяснения домашнего задания

 

6 игра. «Финиш».  Приложение 6                                      

Задаёт домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневник

Л: Самоопределение, смыслообразование

П: Выведение следствий

Р: Выделение и осознание изученного и того, что ещё нужно усвоить

К:

11.

Этап подведения итогов

 

Завершаем заполнение маршрутных листов

Контролирует процесс выполнения заданий

Завершают заполнять маршрутные листы.

Л: Смыслообразование

П: Выведение следствий

Р: Выделение и осознание изученного и того, что ещё нужно усвоить

К: Умение вступать в диалог

12

Этап рефлексии

 

                                      Приложение 7

Прием рефлексии «Выбор»

Организует подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников.

 

 

 

 

Называют основные позиции данного урока и как они их усвоили.

Л: Самоопределение,

П: Выведение следствий

Р: Осознание

К: Умение слушать

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний в форме дидактической игры..Дидактическая цель урока: -усвоение и первичное закрепление навыка решения задач на движение, устранение пробелов в знаниях учащихся по данной теме, совершенствовать умение составлять задачи по заданной схеме и выполнять схематический рисунок к задаче; -развивать познавательные интересы учащихся, навык устного счета, речь, память, творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности. Умение применять знания в различных ситуациях, развитие умений самостоятельной работы. -формирование положительной мотивации учения, созданию “ситуации успеха” на данном уроке.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 009 478 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Математика», Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.

    «Математика», Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. / Под ред. Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф.

    Тема

    3.5. Задачи на движение

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.09.2022 134
    • RAR 4 мбайт
    • 14 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Карпова Алевтина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Карпова Алевтина Алексеевна
    Карпова Алевтина Алексеевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2717
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой