Технологическая карта урока "Знаки препинания при однородных членах предложения"

Тема урока «Знаки препинания в предложениях с однородными членами»

Планируемые образовательные результаты.

Предметные:

1.Дальнейшее освоение понятия «Однородные члены предложения».

2 Умение расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и интонацией.

3.Умение находить в тексте предложения с однородными членами, объяснять постановку знаков препинания.

Метапредметные:

1.Умение формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать ее результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий (регулятивные универсальные учебные действия).

2.Формулирование и аргументация собственного мнения, использование адекватных языковых средств , умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками (коммуникативные универсальные учебные действия0.

3. Смысловое чтение, осуществление операций анализа, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения, включающего установление причинно – следственных связей (познавательные универсальные учебные действия).

Личностные:

Поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической ценности русского языка (личностные УУД).

Основные понятия урока: однородные члены предложения, главные члены предложения, второстепенные члены предложения, союзная связь, бессоюзная связь.

Ресурсы

Учебник – «Русский язык. 5 класс авт. Баранов М. Т., Ладыженская  Т. А. и др.  раздаточные дидактические материалы (рабочий лист).

Возможно предъявление дидактического материала в виде мультимедийной презентации.

№ П/П	Этап  урока. Основное содержание этапа	Основные виды деятельности обучающихся
1.	Оргмомент.	Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания
2.	Проверка домашнего задания. Упр. 201 Вывод: однородными могут быть и главные и второстепенные чп	Проверка 1 чел.  с оцениванием обучающимися устного ответа одноклассника
3.	Мотивация (создание проблемной ситуации) Слайд 1 1. Разукрасила осень деревья в красные, ….., …., краски. 2. Остались в зелёном наряде сосны и ….. . В предложениях с однородными членами не всегда ставятся запятые.  Как вы сформулируете тему сегодняшнего урока? Знаки препинания в предложениях с однородными членами. СЛАЙД 2 (Тема записывается в тетради и на доске)	Анализ языкового материала, построение умозаключения на основе анализа языкового материала.
4.	Целеполагание Как бы вы сформулировали цели нашего урока, исходя из темы? (Обучающиеся говорят о том, что они должны научиться правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; научиться находить в тексте предложения с однородными членами; понять, что предложения с однородными членами играют важную роль в текстах разных стилей и в нашей речи.)	Формулирование целей своей учебной деятельности.
5.	Объяснение нового материала Новый материал объясняется на примерах Слайд 3 Прочитайте предложения: 1.На траве, на былинках, на соломинках блестели бесчисленные нити осенней паутины. 2.Цветы издавали не резкий, а нежный запах. 3.День был пасмурный, но теплый. 4.Ветер внезапно налетел и промчался. Почему в первых трех предложениях запятые ставятся между однородными членами, а в четвертом нет? Прочитайте предложения, в которых однородными являются главные члены, а затем второстепенные. Прочитайте правило на стр.94 вашего учебника. (комментированное чтение) Как обозначается  пунктограмма №2 на письме? Запишите по одному понравившемуся предложению, подчеркните однородные члены, напишите, чем они выражены,  обозначьте пунктограмму №2. А теперь рассмотрите таблицу. СЛАЙД 4 Запятая в предложениях с однородными членами Ставится Не ставится 1.Если нет союзов (бессоюзное предложение) 2.Перед союзами а, но 1.Если союз и соединяет два однородных члена предложения Переносим в виде алгоритма в тетрадь ( см с. 94 правило) Расскажите о постановке запятой в предложениях с однородными членами. Приведите свои примеры.	Анализ языкового материала, установление причинно – следственных связей, построение логического рассуждения. Анализ материала таблицы Составление связного высказывания на лингвистическую тему. Понимание того, что однородные члены необходимы в нашей речи в повседневной жизни
6.	Первичное закрепление материала Упр. 204 + схемы каждого предложения	Запись предложение в тетрадь, объяснение знаков препинания при однородных членах предложения, построение схем предложений. Грамматический анализ. Самоконтроль, самооценка и коррекция. Орфографический анализ
7.	Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой Упражнение 205 Спишите, подчеркните однородные члены. Поставьте, где необходимо запятую. Вспомните, как пишутся наречия.	Формирование умения находить в предложениях однородные члены, расставлять знаки препинания при них Взаимоконтроль.
8.	Подведение итогов урока (рефлексия) Вспомните, какие цели мы ставили? Что нового узнали на уроке? Чему научились? Кто испытал трудности на уроке? С чем они были связаны? Над чем еще нужно поработать? Поняли ли вы, что без однородных членов предложения наша речь была бы бедна. Посмотрите на записи сегодняшнего урока в ваших тетрадях и поставьте на полях знак вопроса рядом с теми упражнениями, которые вызвали у вас затруднения. Оцените свой уровень. +, +-, -	Анализ собственной учебной деятельности и самооценка.
9.	Задание на дом Параграф 41,упр.207 – базовый уровень; (дополнительно : выписать 3 предложения с однородными членами из любой русской народной сказки – повышенный уровень). Оценки за урок (комментируют учащиеся)