1)Знакомство с
весами.
- Ребята,
возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее?
(Учебник тяжелее
тетради, тетрадь легче учебника)
- Теперь
возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее?
(Учебник тяжелее
ручки, а ручка легче учебника)
- Ребята, а кто
догадался, что мы сейчас сравниваем?
(Массы
предметов)
- Да, правильно,
мы сравнивали массы предметов. И поэтому правильно будет говорить, что масса
учебника больше массы тетради, а масса тетради…
(Меньше массы
учебника)
- Если масса
ручки меньше массы учебника, то…
(Масса учебника
больше массы ручки)
- А теперь
возьмите в каждую руку по учебнику и сравните их массы. Что можно сказать о
массах учебников?
(Масса одного
учебника равна массе другого учебника)
- Ребята, а
каким прибором измеряют массу предметов?
(Весами)
- Правильно,
массу предметов измеряют весами.
(На доску
вывешивается слово «весы»)
- Давайте
прочитаем это слово по слогам. Прочитаем с ускорением.
(Все хором
читают слово)
- Весы бывают
разные: чашечные, электронные, аптечные, механические. Давайте рассмотрим
каждые из них.
- Подойдите к
столу и рассмотрите весы. Какие они: электронные или механические?
(Механические)
- Где в жизни вы
встречали весы?
(Дома, в
больнице, в магазине)
- Люди каких
профессий используют в своей деятельности весы?
(Продавцы,
врачи)
У кого родители
используют весы? Для чего?
(Для взвешивания
себя, для взвешивания продуктов)
2) Знакомство с
единицей массы – килограммом.
- Ребята,
Незнайку угостили яблоком, и он решил узнать его массу.
- На одну чашу
весов Незнайка положил яблоко, а на другую – 5 клубничек. Чаши весов
находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит?
(Массы
одинаковые)
- Запишем: 1 я.
= 5 кл.
- Теперь
Незнайка на одну чашу весов положил яблоко, а на другую – 2 шоколадки. Чаши
весов находятся на одном уровне, в равновесии. Что это значит?
(Массы
одинаковые)
- Запишем: 1 я.
= 2 ш.
- Так как
взвешивали одно и тоже яблоко, можно записать: 5 кл.=2 ш.
- Но мы знаем,
что 5 > 2.
- Нет ли здесь
ошибки?
( Нет, мы
измеряли разными мерками)
- Какой вывод
можно сделать?
(Нужна
одинаковая мерка)
- Раньше люди
пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого
народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании,
так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку. И
более 200 лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали ее –
килограмм.
На доске вывешивается
слово «килограмм».
- Давайте
прочитаем это слово по слогам. Прочитаем с ускорением. Какие особенности в
написании этого слова вы заметили?
(Удвоенное
написание буквы м на конце слова)
- Сокращенно это
слово записывают « кг.».
На доске
вывешивается КГ.
3) Работа с
весами.
- У нас с вами
есть весы, давайте оценим, какая масса этих предметов.
- В коробке
сахара 1 кг, в пачке соли 1 кг.
(Дети оценивают
массу предметов весом в один килограмм).
- У нас есть
гири массой 1 кг, 2 кг.
(Рассматривание
гирей)
- Какая гирька
нам поможет взвесить 1 кг сахара?
(Гирька в 1 кг)
- Правильно. И
также эта гирька нам поможет взвесить и 1 кг соли.
- Существуют и
другие единицы измерения массы: граммы, тонны, центнеры. Но основной является
килограмм. Существует эталон (образец) килограмма, он находится в музее.
- А теперь
давайте поиграем в игру: Что можно взвесить с помощью новой величины.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.