Технологическая карта ууд 4 класс

Лист наблюдений  за формированием личностных УУД 4 класс

УУД Самопознание и самоопределение (Самооценка)
Уровни сформированности								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		высокий		средний		низкий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	-адекватное представление о себе как личности и своих способностях, осознание  способов поддержания своей самооценки.		- выполнение норм школьной жизни, положительные отношения с одноклассниками и учителем, интерес к учению		Неумение адекватно оценить свои способности. Самооценка ситуативна Самооценка зависит  не только от оценки учителя, но и от процессов самопознания и обратной связи со значимым окружением.		Тест на определение самооценки «Лесенка»	Уровень
		сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май		Сент.	май
		Рекомендации: поддержка и развитие приобретенных положительных личностных качеств, организация деятельности на помощь другим людям, развитие эмпатии.  .		Рекомендации: проявлять заинтересованность деятельностью ребенка,  стабилизировать, психоэмоциональное состояние ребенка, организовать самостоятельную деятельность на уроке.		Рекомендации: консультация специалистов, поощрения за результат, создать ситуацию успешности среди одноклассников, поручение небольших поручений, но с достижимым положительным результатом

Лист наблюдений  за формированием личностных УУД 4 класс

Смыслообразование Мотивация
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		высокий		средний		низкий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	Ученик: - устанавливает связи между учением и будущей профессиональной деятельностью, - стремится к самоизменению – приобретению новых знаний и умений; - мотивирован  на высокий результат учебных достижений		Ученик: - частично устанавливает связи между учением и будущей профессиональной деятельностью, – стремится к приобретению новых знаний и умений по предметам, которые нравятся;		- частично сформированы познавательные мотивы и интересы, -частично сформированы  социальные мотивы (чувство долга, ответственность), - склонность выполнять облегченные задания, - ориентирован на внеурочную деятельность, - слабо ориентирован на процесс обучения		Мотивация учения и эмоционального отношения к учению (А.Д. Андреева)	Уровень
		сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май		Сент.	май
		Рекомендации: Привлечение ученика к проектно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах и олимпиадах выше школьного уровня		Рекомендации: - придание личностного смысла учебной деятельности школьника, через проектную и исследовательскую деятельность		Рекомендации: - консультация специалистов, - использовать облегченные виды работы, дифференцированные задания на уроках.

Лист наблюдений  за формированием личностных УУД 4 класс

Нравственно-этическая (Мотивация)

Диагностика

ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся

высокий

средний

низкий

учитель

№ п/п

ФИО обучающихся

- сформированы представления о моральных нормах, - имеет позитивный опыт осуществления личностного морального выбора, - может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

- активное, положительное отношение к нравственным нормам со стороны личности, но недостаточно устойчивое проявление в поведении, - частично сформирован уровень развития моральных суждений, - имеет разовый опыт осуществления личностного морального выбора, - иногда может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм

- знает суть нравственных норм, - нравственные нормы не стали мотивами поведения ребенка, - отношение к нравственным нормам неопределенное

Методика «Незаконченные предложения»

Уровень

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сент.

май

Рекомендации: Привлечение к участию в общественно- полезной деятельности (шефская помощь, тимуровское движение. Трудовые десанты и т.д.)

Рекомендации:  - создать условия для приобретения опыта осуществления личностного морального выбора в игровой, обучающей форме.

Рекомендации: -стимулировать  чувствительность к переживаниям других, - создать условия для приобретения опыта осуществления личностного морального выбора, в игровой, обучающей форме.

Лист наблюдений  за формированием регулятивных УУД 4 класс

Целеполагание - постановка  учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно (Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.)
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		низкий		средний		высокий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	- Определяет цель учебной деятельности с помощью учителя -Включаясь в работу, быстро отвлекается. - Осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования. - Невозможность решить новую практическую задачу объясняет отсутствие адекватных способов		- Четко выполняет требование познавательной задачи. -осознает свою цель и структуру найденного способа решения новой задачи - Самостоятельно формулирует познавательные цели. -Осуществляет решение познавательной задачи, не изменяя ее и не выходя за ее требования.		Выдвигает содержательные гипотезы, учебная деятельность приобретает форму активного исследования способов  действия		наблюдение	Уровень
		сентябрь	май	сентябрь	май	сентябрь	май		Сент.	май
		Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятия,   пошаговый контроль со стороны учителя, а также постоянное обращение ребенка к алгоритму выполнения  учебного действия.		Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня целеполагания; -необходимо ситуативное обращение ребенка к алгоритму выполнения учебного действия.   Развитие понятийного мышления.		Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня целеполагания привлечение к проектно- исследовательской деятельности, к участию в олимпиадах, конкурсах и т. д..

Лист наблюдений  за формированием регулятивных УУД 4 класс

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; (Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.)
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		низкий		средний		высокий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	-Без помощи учителя не может обнаружить несоответствие усвоенного способа действия новым условиям. -Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их		-Самостоятельно или с помощью учителя обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи и вносит коррективы. -Задачи, соответствующие усвоенному способу выполняются безошибочно.		- Ошибки исправляет самостоятельно. -Контролирует процесс решения задачи другими учениками. - Контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы в способ действия до начала решения.		Методика «Корректурная проба» (буквенная, значки)	Уровень
		октябрь	май	октябрь	май	октябрь	май		октябрь	май
		Рекомендации: консультация специалистов, коррекционные занятия, обучение методу речевого самоконтроля.		Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня контроля, усвоенные способы решения задач использовать в других видах деятельности.		Рекомендации:  в групповых формах работы предлагать роль эксперта.

Лист наблюдений  за формированием регулятивных УУД 4 класс

Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		низкий		средний		высокий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	- Приступая к решению новой задачи, может с помощью учителя оценить свои возможности для ее решения.		Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения. -Свободно и аргументировано оценивает уже решенные им задачи,.		- Умеет самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата, соотнося его со схемой действия. - Может оценить действия других учеников. - Самостоятельно обосновывает еще до решения задачи свои силы, исходя из четкого осознания усвоенных способов и их вариаций, а также границ их применения.		Методика «Корректурная проба» (буквенная, значки)	Уровень
		октябрь	май	октябрь	май	октябрь	май		октябрь	май
		Рекомендации: консультация специалистов, создание ситуации успеха на уроках, индивидуальный подход, обучение алгоритму самостоятельного оценивания.		Рекомендации: отработка навыка оценивания своей деятельности в решении новых задач		Рекомендации: поддержка и развитие сформированного уровня оценки, привлечение к проектно- исследовательской деятельности, к участию в олимпиадах, конкурсах.

Лист наблюдений  за формированием познавательных УУД 4 класс

Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		низкий		средний		высокий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	Самостоятельно не может работать с текстом или допускает много ошибок при работе с текстом		Выполняет самостоятельно, но допускает ошибки. Выполняет задания репродуктивного характера		Выполняет самостоятельно		Наблюдение, опрос, контрольные задания, тесты	Уровень
		октябрь	май	октябрь	май	октябрь	май		октябрь	май
		Рекомендации: Консультации специалистов Индивидуальный подход в обучении		Рекомендации: Составлять сложный план текста по заданному алгоритму. Привлечение к работе с разными источниками информации, а также  к проектно- исследовательской деятельности.		Рекомендации: Проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности.

Лист наблюдений  за формированием познавательных УУД 4 класс

Логические учебные действия Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		низкий		средний		высокий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	Логические связи устанавливать не может. Недостаотчно развита   аналитико- синтетическая деятельность.		Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе.		Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно		«Исследование словесно-логического мышления младших школьников	Уровень
		октябрь	май	октябрь	май	октябрь	май		октябрь	май
		Рекомендации: Консультации специалистов Коррекционная работа по выявленным нарушениям		Рекомендации: Коррекционная работа по выявленным нарушениям		Рекомендации: Проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах

Лист наблюдений  за формированием познавательных УУД 4 класс

Постановка и решения проблем Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.  Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		низкий		средний		высокий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	Делать самостоятельно не может		Делает частично самостоятельно, частично с помощью		Делает самостоятельно		Самостоятельные и практические работы. Творческие задания. Проекты	Уровень
		октябрь	май	октябрь	май	октябрь	май		октябрь	май
		Рекомендации: Консультации специалистов Индивидуальный подход в обучении		Рекомендации: Стимулирование к участию в проектно- исследовательской деятельности		Рекомендации: Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания

Лист наблюдений  за формированием коммуникативных УУД 4 класс

Коммуникация как кооперация Умение договариваться,  находить общее решение. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		высокий		средний		низкий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	- умеет договариваться,  находить общее решение, - умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. -  владеет адекватными выходами из конфликта. - всегда предоставляет помощь.		- не всегда может договориться. - не всегда может сохранить доброжелательность. - предоставляет помощь только близким, знакомым.		-не может и не хочет договариваться. -пассивен или агрессивен. - не предоставляет помощь.		Наблюдение Задание «Совместная сортировка»	Уровень
		октябрь	май	октябрь	май	октябрь	май		октябрь	май
		Рекомендации:  поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), положительное одобрение, выступление на школьных конференциях, олимпиадах.		Рекомендации:  поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), важно положительное одобрение, выработка активной позиции при общении.		Рекомендации: консультация специалистов, поощрения за минимальный результат, совместные задания с одноклассниками (в парах и группах), выработка активной позиции при общении., продолжение коррекционных занятий по развитию коммуникативных навыков

Лист наблюдений  за формированием коммуникативных УУД 4 класс

Коммуникация как интериоризация Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		высокий		средний		низкий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	- имеет богатый словарный запас и активно  им пользуется, бегло читает, - усваивает материал, дает обратную связь (пересказ, рассказ)		-читает, но понимает  смысл прочитанного с помощью наводящих вопросов, - высказывает свои мысли по алгоритму		-молчит, не может оформить свои мысли -читает, но ни понимает прочитанного		Наблюдение Задание Задание «Дорога к дому»	Уровень
		октябрь	май	октябрь	май	октябрь	май		октябрь	май
		Рекомендации:  поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ соседу по парте), положительное одобрение, составление рефератов, докладов, участие в литературных конкурсах.		Рекомендации:  поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (пересказ, рассказ соседу по парте), привлекать к составлению рефератов, докладов,  (по алгоритму),  привлечение к  участию в литературных конкурсах		Рекомендации: консультация специалистов, учить высказыванию своих мыслей по алгоритму, важно положительное одобрение, совместные задания с одноклассниками.

Лист наблюдений  за формированием коммуникативных УУД 4 класс

Коммуникация как интеракция Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос. Уважение позиции других людей, отличную от собственной. Учет разных мнений и умение обосновать собственное.
								Диагностика	ВЫВОДЫ по каждому обучающемуся
		высокий		средний		низкий		учитель
№ п/п	ФИО обучающихся	-различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность.		-понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность,   дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях.		-редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным.		Наблюдение Методика «Кто прав?»	Уровень
		октябрь	май	октябрь	май	октябрь	май		октябрь	май
		Рекомендации:  продолжение изучения  правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, умение презентовать себя, участие  в диспутах и дебатах городского уровня		Рекомендации:  Продолжение изучения  правил речевого этикета, проведение групповых заданий на уроке, умение презентовать себя, участие  в диспутах и дебатах городского уровня		Рекомендации: консультация специалистов (умение контролировать свои эмоции), изучение речевого этикета и правил позитивного общения, поощрения за результат, совместные задания с одноклассниками.