|
Этапы
урока
|
Задания,
направленные на достижение запланированных результатов
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
|
|
предметные
|
личностные,
метапредметные
|
|
1.Организационный
момент
|
создание эмоционального настроя на
совместную коллективную деятельность.
Кинезиологические
упражнения.
·
«Мозговая» гимнастика» – Начнём с качания головой, которое стимулирует
мыслительные процессы: дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову
вперёд. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при
помощи дыхания уходит напряжение.
·
«Шапочка
размышлений»
·
«Сова»
|
Логика - наука всем
известная!
Очень много даст нам всем полезного.
– Ребята, сегодня нам предстоит ещё одно увлекательное путешествие в царство
Логики. Нам нужно выполнить интересные задания, поэтому надо быть
внимательными, не отвлекаться, работать дружно.
|
Выполнение упражнений
|
|
ЛУУД
положительное отношение к учению, к
познавательной деятельности
|
|
2.Мозговой штурм.
|
1.
Каким
по счету является «Ь» в названии первого месяца осени?
2.
Чем
кончаются «день» и «ночь»?
3.
Третья буква в алфавите (в)
4.
Какая гласная всегда стоит под ударением? (Ё)
5. Какую букву называют буква - бездельник? (Ъ)
6. Как каплю превратить в цаплю? (поменять буквы)
7.
Что такое грамматическая основа предложения?
8.
На какие вопросы отвечают имена
существительные?
9.
Какие
сто букв могут остановить движение транспорта?
10.
Какая
буква четвёртая в слове подъезд?
11.
|
Что общего между этими словами?
Русский язык очень трудный язык, и не
каждому он легко дается, а я хочу вам предложить сегодня такие задания,
которые вам докажут, что русский язык не только сложный, но и очень
интересный и даже веселый…..
Давайте сформулируем цель нашего занятия.
Работать мы будем всей группой, поэтому,
давайте вспомним о правилах, которые мы не должны забывать при данном виде
работы.
|
Дети отвечают на вопросы, делают шаг вперед
Ставят перед собой цели
|
обобщение
|
ПУУД
Самостоятельно
определять и формулировать цель урока
Строить речевое высказывание в устной
форме
ЛУУД
Осуществлять учебное сотрудничество
|
|
3.Станция «Собирай-ка».
|
Смелость с + мел +(злость – з)
Память (парад- рад) + (мята-а)
+ь
Внимание в+(книга – кга) + (марш –
рш) + (знание – знае) +е
|
Итак, мы отправляемся. А что нужно взять с
собой в путешествие? Собираем в дорогу чемодан. Какие качества нужны
путешественнику вы узнаете, если решите задачи:
? А какие качества вы еще с собой взяли?
|
|
Логически мыслить.
Доказывать свой выбор.
синтез
|
ПУУД
Строить речевое высказывание в устной
форме
ЛУУД
Развитие познавательных интересов, учебных
мотивов
КУУД
Планирование
сотрудничества, уважительное отношение
|
|
4.Станция
« Думай–ка»
|
После
перестановки букв должны получиться названия животных.
|
Акр. Год. Лов.
Тик. Ток.
Брак. Корт. Нуль.
Полк. Сила. Соль.
Банка. Колос.
Корма. Норов. Пират. Спрут. Шкала.
Бурсак. Дупель.
Кафель. Кордон. Кутила. Мостик. Шнурок.
Апельсин.
Канонада. Мадригал.
Ответы:
Рак. Дог. Вол.
Кит. Кот.
Краб. Крот. Лунь.
Клоп. Лиса. Лось.
Кабан. Сокол.
Комар. Ворон. Тапир. Спрут. Шакал.
Барсук. Пудель.
Кефаль. Кондор. Улитка. Москит. Коршун.
Спаниель. Анаконда. Гамандрил.
|
Составляют новые слова
|
сериация
|
ЛУУД
Развитие учебно-познавательного интереса к
новому виду заданий.
КУУД:
-
инициативное сотрудничество в поиске и выборе ответа,
- умение отвечать на поставленный вопрос,
ПУУД:
- поиск
решения логической задачи
|
|
5.Станция
«Запоминай-ка»
|
Прочитайте
3 раза слова, напечатанные на доске: утка, лето, салат, трава, осина
|
Постарайтесь их запомнить. Теперь я закрою
слова, а вы попытайтесь ответить на мои вопросы:
1) Сколько
букв в последнем слове?
2) Какие
два слова начинались с гласной буквы?
3) Назовите
слово, которое заканчивается на «о»?
4) Сколько
слов заканчивалось на «а»?
5) Встречалась
ли в словах буква «к»?
|
Запоминают слова, отвечают на вопросы
|
сравнение
|
ПУУД
Строить речевое высказывание в устной
форме
ЛУУД
Осуществлять учебное сотрудничество
|
|
6.Станция
«Соображай-ка»
|
Из этого набора букв у тебя должно получиться по два слова.
Выдели буквы одного слова - и у тебя сложится второе.
НАПРИМЕР: Отдели плод от растения.
С О Ш И С Н Ш А К А
|
·
Убери одежду, но спрячь монетку.
КСАОРАПЕФАЙ КНА
·
Откуда выгнали самого известного коротышку?
ШНЕКЗОНЛАЙАКА
·
Что мешает лентяю учиться?
ДЛОВДЫОЙРКЬИ
·
Кто стучится в дверь ко мне?
ДОПОБЧТРЫАЛЬЙОН
·
Узнай в охапке цветок.
БФЛУКОЕКТС
·
Кто съел весь сыр?
СЕМЫРШАКЯА
|
Выделяют слова
|
классификация
|
РУУД
Осуществлять действие по образцу и заданному
правилу, - контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения
ПУУД
Осуществлять смысловое чтение
Выполнение логических действий
|
|
7.Станция «Выбирай-ка»
|
Выбери и подчеркни нужное слово из скобок, чтобы получилось
устойчивое выражение (фразеологизм). Попытайся объяснить, как ты понимаешь
эти выражения:
|
(заяц, кот, козёл) наплакал
(медвежья, собачья, волчья) услуга
знает (кошка, лиса, собака), чьё мясо съела;
открыть (Африку, Америку, Австралию);
биться головой об (пол, стену, дверь);
согнуть в (коровий, бараний, олений) рог;
выносить (сор, стол, хлеб) из избы;
вставлять (камни, палки, колья) в колёса;
делать из (комара, мухи, жука) слона;
держать (камень, пистолет, ружьё) за пазухой
? Как вы понимаете эти фразеологизмы? А
какие фразеологизмы знаете вы?
|
Выбирают нужное слово
|
обобщение
|
ЛУУД
Уметь фиксировать свои достижения и неудачи,
формировать адекватную самооценку
КУУД
Оформлять свои мысли в
устной форме
РУУД
Соотносить результат своей деятельности с
целью и оценивать его.
|
|
8.Станция «Исправляй-ка»
|
Иностранец, недавно начавший изучать русский язык, выразил
свои мысли так. Поправь его.
|
Мальчик сделал родителей испуганными. (Мальчик испугал
родителей)
Слова врача сделали родственников спокойными. (Слова врача
успокоили родственников)
Женя сделала молодых людей знакомыми. (Женя познакомила
молодых людей)
Врач сделал мальчика здоровым.
(Врач вылечил мальчика)
Бабушка сделала нас сытыми. (Бабушка накормила нас)
Солнце сделало снег растаявшим.
(Солнце растопило снег)
Мой ответ сделал её грустной. (Мой ответ огорчил ее)
|
Изменяют предложения
|
анализ
|
КУУД
Оформлять свои мысли в
устной форме
ПУУД
Осуществлять смысловое чтение
Выполнение логических действий
|
|
9.Станция «Составляй-ка»
|
Придумать задание для другой подгруппы.
|
|
Составляют задания, презентуют свое задание
|
синтез
|
КУУД
Оформлять свои мысли в
устной форме
|
|
10. Рефлексия
|
- Какие задачи решали?
- Чему научились?
- Всё ли получалось?
- Над чем ещё надо поработать?
|
На доске: Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
-
Прикрепите себя к той строчке, на которой вы себя ощущаете!
|
Прикрепляют человечков
|
|
РУУД:
-оценка,
самооценка
собственной
деятельности на уроке
-контроль и оценка процессов результата деятельности
ПУУД:
Обобщать
и классифицировать по признакам.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.