Технологическая карта занятия по художественной литературе чтение стихотворения А. Дуйсенбиева «Пропажа».

                                                                                                                  Дата: 23.11.15

                  Технологическая карта организованной учебной деятельности

                                                    для старшей группы

                                                                              Воспитатель: Привалова А. В.

Образовательная область: Коммуникация.

Раздел: Художественная литература.

Тема: Чтение стихотворе-ния А. Дуйсенбиева «Пропажа».                        

Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством казахских поэтов, закреплять умение различать литературные жанры произведений. Обеспечить усвоение детьми со-держания стихотворения, правильное его понимание. Развивать речь, память, мышление. Учить детей анализировать явления природы в зависимости от состояния погоды. Познакомить детей с новым жанром малого фольклора «считалка». Закрепить знакомые слова на казахском языке. Воспитывать устойчивый интерес к произведениям художественного слова.

Оборудование: хрестоматия, портрет Ануарбека Дуйсенбиева, чудесные конверты.

Билингвальный компонент:  күн – солнце, бұлт – туча, суық – холодно, жаңбыр – дождь.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	I. Вступительная часть. Педагог приглашает детей рассмотреть конверты и определить жанры предлагаемых Прекрасной Айсулу произведений. рассмотрев с детьми оформление конвертов , педагог сообщает детям, что сказочные друзья предлагают ознакомиться со стихотвореним Анурбека Дуйсенбиева «Пропажа».	Определяют жанр произведения.
Организационно – поисковый	II. Работа с художественным произведением. 1.     Воспитатель предлагает детям рассмотреть портрет поэта А. Дуйсенбиева. Просит детей вспомнить имена и фамилии других детских поэтов и названия их произведений. 2.     Чтение стихотворения. 3.     Вопросы по содержанию стихотворения: ¾   Что произошло внезапно с погодой? ¾   Какие слова поэта вам запомнились при описании перемены погоды? ¾   Какие чувства вы испытали, когда слушали отрывок о надвигающемся проливном дожде? ¾   Почему расстроена и не убегает от дождя маленькая Каман? ¾   Как вы думаете, почему потерялась тень девочки? III. Билингвальный компонент:  күн – солнце, бұлт – туча, суық – холодно, жаңбыр – дождь. IV. Работа с произведением малого фольклорного жанра. Педагог предлагает рассмотреть второй конверт. Вскрыв его, прочитывает, что Прекрасная Айсулу хочет познакомить детей со считалкой. Педагог знакомит детей с особенностями этого жанра и зачитывает считалку: Тучи Тучи – тучи – тучи – тучи, Скачет – конь – большой – могучий. Через – тучи – скачет – он. Кто – не верит – выйди – вон!	Рассматривают портрет поэта, вспоминают фамилии знакомых детских поэтов. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию стихотворения. Повторяют слова на казахском языке. Знакомятся с особенностями нового литературного жанра. Знакомятся с текстом считалки, запоминают.
Рефлексивно- корригирующий	V. Заключительная часть. Воспитатель благодарит детей за работу, поощряет их. Напоминает им о необходимости поблагодарить Прекрасную Айсулу и Почтового Сокола за такие замечательные сюрпризы.	Делятся своими впечатлениями, благодарят сказочных друзей за интересный литературный подарок.

Ожидаемый результат

Знать:  автора  стихотворения, его название, содержание, особенности литературного жанра. Знать считалку «Тучи». Знакомые слова на казахском языке из текста.

Иметь: представление о внезапных переменах погоды, о том как важно понимать их. Иметь представление о литературном жанре «считалка»

Уметь: полными предложениями отвечать на вопросы по содержанию текста, делиться впечатлениями, полученными от нового произведения.