Оргмомент
Стимулирующее
введение
Проблематизация (мотивирование),
целеполагание, образ результата, планирование
(последовательность действий по достижению результата), критерии оценивания
Актуализация
знаний и УУД здесь или далее по мере необходимости
|
Приветствуют
учителя, проверяют готовность к уроку.
Поднимают
руку.
Пытаются
дать ответ. Формулируют свои мысли
Пробуют
дать определение фразеологизма
Рассказывают,
какие трудности возникли у каждого.
Выводят
цель урока: научиться понимать и объяснять значение таких выражений и
обогатить ими свою речь.
-Получилось
понимать фразеологизмы, научиться находить и объяснять их значение.
|
"Вот
и прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
На
уроке не зевать,
Слушать. Думать. Отвечать."
"Русская
пословица гласит:
"Хромое
слово- хромая речь"
- Кто
хочет, чтобы речь была не хромой, а красивой, выразительной - поднимите
руку.
Для
этого мы должны пополнять свой словарный запас, знать много слов и выражений,
какими богат наш русский язык.
- Посмотрите
на доску. На доске записаны необычные выражения. Кто знает, что это за
выражения?
-
Скажите, а эти выражения употребляются в прямом значении или в переносном?
Попробуйте
объяснить их смысл.
- Скажите,
какую трудность вызвали эти выражения? (Точно ли вы их поняли и все ли
значения смогли объяснить?)
-Так
какую цель мы поставим сегодня на уроке? Чему должны будем научиться?
-Скажите,
чего бы вы хотели, чтобы у нас получилось в итоге?
|
Личностные: мобилизация
внимания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем, одноклассниками. Регулятивные: саморегуляция.
Личностные:
развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Предметные
умения: уметь опознавать в речи
фразеологизмы и объяснять их значение с помощью толкования.
Принятие
и сохранение учебной задачи.
|
Компьютер,
проектор, бумажные карточки с заданием, фразеологический словарь.
|
Основной этап
Действия по выполнению плана, получение
результата
|
Рассматривают
картинки на доске, пробуют отгадать фразеологизм и объяснить значение.
Дают
ответ: в интернете; а еще в словаре.
|
На доске
картинки. Нужно отгадать, какой фразеологизм изобразил художник.
-Ребята,
а если мы не знаем, что означает данный фразеологизм, где мы можем посмотреть
его значение?
-Посмотрите,
нам в помощь есть специальные фразеологические словари
|
|
|
Освоение новых знаний и способов действий
|
Карточки
с загадками (по 2 на каждого) Читают вслух по-очереди загадки. Одгадывают.
Ищут
фразеологизмы, дают ответ.
Ищут
фразеологизмы и объясняют значение.
|
Загадки.
-А
теперь давайте выведем из текста загадок все фразеологизмы.
Сверим
ответы на доске.
На доске
стихотворный текст.
-Найдите
в тексте все фразеологизмы.
|
Коммуникативные: формулирование
и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.
Познавательные:анализ объектов с целью выделения
признаков, выдвижение гипотез и их обоснованиею
Личностные: оценивание
усваиваемого содержания.
Регулятивные: контроль,
коррекция, оценка, самооценка
|
|
Заключительный этап
Итоги урока
Оценивание результата
Информация о д/з
|
- Да,
научились
|
-Ребята,
достигли ли мы цели урока? Научились ли находить и толковать фразеологизмы? Обогатили
ли свой словарный запас новыми выражениями?
-Дома вы
можете самостоятельно узнать и о происхождении разных фразеологизмов из
фр.словарей или интернета.
|
Регулятивные:
контроль, оценка своих достижений, осознание трудностей.
Личностные: учебно
– познавательный мотив изучения русского языка. Ориентация на понимание
причин успеха в учёбе, проявление интереса к новому учебному материалу,
развитие способности к самооценке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.