Презентация "Практико-ориентированный семинар для молодых педагогов"

• 1 слайд

  Команда ППМС сопровождения:
  Учитель-логопед Елисеева Оксана Николаевна
  Педагог-психолог Ижбулдина Динара Медхатовна
  Социальный педагог Мусаева Ольга Анатольевна
  
  
  Практико-ориентированный семинар для молодых специалистов
  «Я и моя профессия»
  
  

• 2 слайд

  Теория без практики мертва,
  а практика без теории слепа.
  А. Суворов
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  Молодой учитель нашей школы:
  

• 4 слайд

  1.Кристаллизация (выбор профессиональной деятельности) от рождения до 14 лет
  2.Спецификация (профессиональная подготовка в учебном заведении) 17-25 лет
  3.Реализация (профессиональная адаптация и самостоятельная профессиональная деятельность) 25-44 года
  4.Стабилизация (накопление, расширение и обогащение профессионального опыта) 25-44 года
  5.Консолидация (достижение профессионального мастерства, максимальные результаты в профессии) 45-65 лет
  
  Профессиональный цикл
  или 5 стадий профессионального роста (Г.Супер)
  

• 5 слайд

  Личностная и профессиональная адаптация молодого специалиста к школе
  Трудности взаимодействия со школьной администрацией
  Проблема вхождения молодого специалиста в педагогический коллектив
  Затруднения при налаживании общения со школьниками
  Выбор оптимальной позиции во взаимодействии с родителями учащихся
  Проблема организации жизненного времени
  
  Педагог-психолог
  

• 6 слайд

  ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
  · Проверка посещаемости занятий учащимися.
  · Составление социального паспорта семей учащихся, нуждающихся в социальной защите или помощи, и учащихся с девиантным поведением.
  · Помощь в составлении планов классным руководителям индивидуальной работы с "трудными" учащимися.
  · Профилактические беседы с трудными" учащимися и их родителями.
  Классные часы, направленные на профилактику правонарушений, ПАВ.
  · Участие, в проверках планов воспитательной работы с "трудными" учащимися, работе Совета профилактики, административных совещаниях, малого педсовета и т.д.
  · Взаимодействие с органами.
  · Оказание социально-педагогической помощи и поддержки учащимся.
  
  
  
  Социальный педагог
  

• 7 слайд

  Социальный педагог работает с различными категориями населения:
  Малообеспеченными, многодетными семьями.
  Семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.
  С учащимися, состоящими на учете в ОДН, КДН, внутри школы, в "группе риска".
  С детьми-сиротами.
  С детьми - инвалидами, детьми с ограниченными возможностями.
  С детьми-мигрантами
  
  

• 8 слайд

  К социальному педагогу вы можете обратиться, если:
  
  в классе есть трудности в общении между учащимися;
  имеются учащиеся, систематически пропускающие учебные занятия без уважительной причины;
  имеются учащиеся, систематически нарушающие правила внутреннего распорядка школы;
  имеются учащиеся из семей льготных категорий;
  имеются учащиеся из семей, находящихся в социально-опасном положении.
  
  

• 9 слайд

  Учитель-логопед
  Нарушения устной и письменной речи
  
  

• 10 слайд

  «Классики»
  Цель: развитие звукового, слогового
  анализа и синтеза,
  Оборудование: сенсорная дорожка
  Содержание: дети, повторяя
  слоговые ряды (да-та-да,
  ва-фа-ва), слова сопровождают их движениями: ходьба, прыжки на носках, приседание   взмахи руками.
  

• 11 слайд

  Упражнение «Ложные
  братья»
  Цель: учить различать
  оппозиционные согласные в
  начале,
  середине, конце слова
  (слова-паронимы)
  Оборудование: набор карточек- слов
  со звуками (буквами) [ б-п, д-т, г-к,
  в-ф, ж-ш, з-с]
  Содержание: собрать карточки с близкими по звучанию словами (шар-жар, зуб-суп, жить-шить)
  
  

• 12 слайд

  Ошибки на письме (орфографические, каллиграфические, дисграфические)
  
  Классификация ошибок на письме
  

• 13 слайд

  Акустическая дисграфия (1-4 класс) - нарушение дифференциация фонем, неполноценность операций звукового анализа и синтеза, наблюдаются пропуски и перестановки букв («Почка» вместо бочка) (шапка-сапка, рак-лак, жук-зук)
  Оптическая дисграфия (1-2 класс)- смешение оптически сходных букв (рукописных букв: п-н, п-и, у-и, ц-щ, ш-и, м-л, б-д, п-т, н-к), зеркальное написание букв (с -, э)
  Дисграфия на почве несформированности языкового анализа и синтеза -(1-3 класс)- нарущение границ предложения, слитное написание предлогов с другими словами, слитное написание слов, раздельное написание частей слова, пропуски согласных, гласных, перестановки слогов, пропуски слогов, добавления слогов, гласных, пропуски слов
  Артикуляторно-акустическая дисграфия (1-4 класс) - замена буквы, соответствующие фонетически близким звукам (звонкие-глухие, свистящие-шипящие, аффрикаты, мягкость согласных на письме - «лУбит» вместо «лЮбит», «пиСмо» вместо «пиСЬмо»)
  Аграмматическая дисграфия (4 класс) - недоразвитие лексико-грамматической стороны речи:образование множественного числа имен существительных; согласование прилагательных с существительными; согласование существительных с числительными; употребления предлогов.
  
   
  
  

• 14 слайд

   
  
  
  
  Теория без практики мертва, а практика без теории слепа.
  
  А.Суворов
  
  Сделайте вашу работу наполненной жизнью, а не жизнь наполненной работой.
  
  Курт Кобейн
  
  

• 15 слайд