Технологическая карта занятия по обучению грамоте для подготовительной группы согласные звуки [м, м”], буквы М, м.

                      Технологиялық картасы.  Технологическая карта

организованной учебной деятельности для класса подготовительной группы

                                                                                       Воспитатель: Привалова А. В.

                                                                                       Дата: 08.11.16

Білім беру саласы Образовательная область: Коммуникация.

Бөлімдері Раздел: Обучение грамоте № 13.

Тақырыбы Тема: Согласные звуки [м, м”], буквы М, м.

Мақсаты Цель: Познакомить детей со звуками [м, м”], закрепить  представление о том, что одна буква может обозначать два звука, учить производить звуко-буквенный анализ слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с изученными буквами, упражнять в словоизменении, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.

Жабдықтар Оборудование: рабочая тетрадь, карандаши, ластик.

Қос тілдік компонент  Билингвальный компонент: дыбыс – звук, хат – буква.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Мұғалімнің іс- әрекеті                  Действия воспитателя	Балалардың іс- әрекеті Действия детей
Мотивациялық қозғаушы Мотивационно- побудительный	Организационный момент «Подари улыбку»: «Собрались все дети в круг. Я - твой друг и ты - мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся». - Молодцы. Мы подарили друг другу улыбки. Сейчас начнем работать. - Присаживайтесь за столы.	Встают в круг, повторяют слова. Присаживаются на свои рабочие места.
Іздену ұйымдастырушы Организационно – поисковый	I. – С какой буквой познакомились на прошлом занятии? Какие звуки она обозначает? Чтение слогов и слов на доске. - Слова последнего столбика написаны с большой буквы, почему? II. – Отгадайте загадку: «Под полом таится, кошки боится». Анализ слова «мышка». - Как мышку превратить в «мишку»? Анализ слова «мишка». - Чем похожи и чем отличаются первые звуки в этих словах? В схемах закрасить твёрдый звук синим, мягкий – зелёным. - Назовите предметы на картинках. Определить место звука в словах и соедините картинку с нужной схемой. III. Знакомство с буквой М. - Два звука [м] [м¢¢] обозначаются одной буквой М. Из каких элементов состоит буква М, сравнить М, м. - На что похожа буква М? Выполнение рисунка в прописи. IV. Физминутка: (проговаривание звуков [м, м¢¢] М¢ишка (повторите: м¢ишка) толстый, косолапый. В зоопарке машет (повторите: машет) лапой. То он сядет, то привстанет, Головой всем (повторите: всем) покивает. Целый день гостей см¢ешит (повторите: см¢ешит). Ну, а ночью сладко спит. V. Чтение слогов с буквой М, дополнение до целого слова. VI. Работа в азбуке-тетради. Индивидуальная помощь.	- С буквой Н. Звуки [н, н”]. Читают хором (сначала девочки, потом мальчики). Отгадывают загадку. Выполняют звуковой анализ слова «мышка». Выполняют звуковой анализ слова «мишка». Выполняют. Слушают, отвечают. Отвечают. Выполняют. Выполняют движения по тексту. Проговаривают звуки в словах. Читают слоги, дополняют. Индивидуальная работа детей.
Рефлевсивті - коррекциялаушы Рефлексивно- корригирующий	VII. Подведение итогов занятия. - С какой буквой познакомились? Какие звуки она обозначает? Придумать слова со звуком [м] [м¢]

Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат

Білуге тиіс Знать:  букву м.

Талапты болу Иметь:  представление о том, что одна буква может обозначать два звука.

Қолынан келуі тиіс Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами.