Технологическая карта занятия. "Путешествие в страну профессий"

«Технологическая карта занятия, направленного на формирование (развитие) профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Автор: Абрамова Оксана Александровна, воспитатель Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2» Коркинского муниципального района.
Возрастная группа	Дети 5-6 лет с ОНР
Форма организации, количество обучающихся	Подгрупповое занятие, 10 человек.
Тема занятия	«Путешествие в страну профессий»
Цель занятия	Вызвать у детей интерес к окружающему миру, расширить знания и представления детей о профессиях.
Задачи	Коррекционно-образовательные	Коррекционно-развивающие	Коррекционно-воспитательные
	1.      Расширить представления о труде взрослых. 2.      Активизировать знания 3.      Совершенствовать грамматический  строй речи.	1.      Закреплять у детей согласование имен существительных с числительным. 2.      Развивать логическое мышление, связную речь, умение строить предложения.	1.      Воспитывать у детей интерес к людям различных профессий и желание добиваться успеха собственным трудом.
Планируемый результат	- Формируют представления о профессиях; - Демонстрируют умение согласовывать существительное с числительным; - Активно участвуют в беседе, проявляют доброжелательность, инициативность.
Оборудование	Картинки с изображением профессий, маркер, мячик, письмо с заданием, аудиозапись сигнала поезда, листы бумаги, клей, кисточки, пазлы, су-джок, столы.

	Ход занятия
Этапы технологии	Этапные задачи	Деятельность педагога	Осуществляемая деятельность воспитанника	Планируемый результат
I. Введение в ситуацию.	Создание условий возникновения внутренней потребности включения в деятельность.	Воспитатель (далее –В) -Ребята, к нам обратились за помощью ребята из младшей группы. Они изучают профессии взрослых, а у них нет альбома с картинками. Вы хотите помочь ребятам. А сможете? Предлагаю изготовить для них такой альбом. А чтобы изготовить  альбом,  мы должны отправиться в путешествие в страну профессий, где за правильно выполненные задания , нам дадут картинки с профессиями.	Дети подходят к воспитателю, включаются в беседу.	Положительный эмоциональный настрой детей.
II. Актуализация знаний	Актуализировать знания и умения детей.	-В. -Ребята, кто из вас хотел бы быть…врачом?.., воспитателем?.. учителем?.. летчиком?.. шофером?..	Дети участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют.
III. Ситуация затруднения	Фиксирования затруднения. Выявление места и причины затруднения.	-В. Я предлагаю вам вместе оправиться в мир профессий взрослых и поближе с ними познакомиться. Вы согласны? А на чем мы отправимся в путешествие вы узнаете, если отгадаете загадку.	Дети включаются в диалог. Отвечают на вопросы, рассказывают, объясняют.
IV Основной этап. Открытие детьми нового знания.	Выбор способа преодоления затруднения. Развитие речевого дыхания.	-В. Он по рельсам быстро мчал - Шпалы все пересчитал. - Правильно! Мы поедем на поезде. - Прислушайтесь. Впереди слышится гудок поезда.  Сделали вдох носом, на    одном выдохе произносим слог ТУ-ТУ-ТУ	Дети отгадывают загадку.
V. Включение знаний в систему знаний	Дид.игра. «Кому что нужно для работы».	-В. - Мы попали на станцию Загадок. Надо отгадать загадки о профессиях. Он в дни болезней всех полезней. И излечит, исцелит, И ангину, и бронхит. Целый день я шью, да шью. Я одел всю семью. Погоди и ты немножко Будет и тебе одежка. С огнем бороться мы должны – Мы смелые работники, С водою мы напарники Мы очень людям всем нужны Так кто же мы?  Средь облаков на высоте Мы дружно строим дом, Чтоб в тепле и красоте Счастливо жили в нем.  Мастер сделает прическу Феном, щеткой и расческой. Пышно локоны завьет. Челку щеткою взобьет, Все в его руках горит – Он изменит внешний вид! - Ребята, какие вы молодцы вы справились с заданием. И мы получаем первые картинки для нашего альбома. А наш состав отправляется на следующую станцию «Рассортируй, кому что нужно» Сделали вдох носом, на одном выдохе произносим слог ТУ-ТА-ТА -Ребята, а здесь нас ждёт письмо, посмотрим, что за задание находится внутри конверта. Внимание! Читаю задание, проведи линию к нужному предмету.	Дети отгадывают загадки. (врач) (портной) (пожарники) (строители) (парикмахер) Дети маркером соединяют профессию и нужное орудие труда. Врач – шприц Учитель - книга Полицейский – жезл Парикмахер – фен	Положительный эмоциональный настрой детей.
	Пальчиковая гимнастика.	-В. - Посмотрите, на краю стола у вас лежит шарик Су-джок. Мастер, мастер, помоги, Прохудились сапоги!              Забивай, покрепче гвозди – Мы пойдем сегодня в гости.          - О какой профессии эта загадка? Вот и еще у нас одна картинка. Поехали дальше. Сделали вдох носом, на одном выдохе произносим слог ТУ-ТА-ТЫ	(катаем шарики в ладонях) Сжимаем шарик в ладошке. (сапожник)	Развитие мелкой моторике, развитие речи, повышение работоспособности коры головного мозга.
	Дети собирают пазлы.	-В. Посмотрите перед нами сумка, из не рассыпались пазлы. Мы должны собрать пазлы так, чтобы получилась картинка, и тогда мы узнаем кому принадлежит эта сумка. -Ребята, что у вас получилось? - Молодцы, вы справились. И у нас есть еще одна картинка для нашего альбома.	(Почтальон)	Развитие образного и логического мышления, произвольного внимания, восприятия.
	Физ. минутка. «Профессии».	-В. Мы в профессии играли – В миг мы лётчиками стали! В самолёте полетали И шофёрами вдруг стали! Руль теперь у нас в руках - Быстро едим по горам! А теперь на стройке мы, Кладём ровно кирпичи. Раз - кирпич и два, и три – Строим дом мы, посмотри! Вот закончена игра, Отправляться в путь пора. Сделали вдох носом, на одном выдохе произносим слог ТУ-ТЫ-ТУ	Ходьба на месте. Прямые руки в стороны. Покружиться вокруг себя. Ходьба на месте. Руки перед собой (держим руль) Ходьба на месте Руки перед собой, согнуты в локтях Поднимаем руки вверх. Соединить прямые руки над головой	Положительный эмоциональный настрой, физическая активность.
	Активизация знаний детей.	-В. Мы добрались до станции под названием «Четвертый лишний». Встаем в круг, слушаем внимательно задание, я вам буду бросать мяч и называть слова, а вы должны будете сказать, что здесь лишнее и почему. Газета, письмо, посылка, цветок Каска, кирпич, мастерок, диван Краски, сковорода, ложка, кастрюля Врач, пожарный, машина, милиционер -Умнички, с заданием вы справились, держите еще одну картинку для альбома. А мы отправляемся на нашу последнюю станцию под названием «Мастерская». Сделали вдох носом, на одном выдохе произносим слог ТУ-ТЫ-ТУ	Лишняя картинка «Цветок», т.к. это растение, а все остальные предметы нужны почтальону. Лишняя картинка «Диван», т.к. это мебель, а все остальные предметы нужны строителю. Лишняя картинка «Краски», а все остальные предметы нужны повару. Лишняя картина «Машина», т.к. это транспорт, а остальное профессии.	Развитие речи и внимания детей.
VI. Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности.	Актуализировать знания детей о профессиях взрослых.	-В. Ребята, мы вспомнили разные профессии, и я думаю, что вам эти знания пригодятся, когда мы с вами будем делать альбом для малышей. Каждый из вас выбирает картинку и наклеивает ее на альбомный лист.	Дети берут себе альбомный лист, выбирают картинку с изображением профессии, садятся за столы и наклеивают картинки.	Совершенствуют навыки работы с клеим.
VII. Рефлексия	Подвести итог деятельности.	-В. Предлагаю собрать ваши листы в альбом. Посмотрите, какой замечательный альбом с картинками у нас получился. Как его можно назвать?.. А почему мы его решили сделать?.. Ребята, интересно узнать, а кем бы вы хотели стать, когда вырастите? Я предлагаю вам вместе с родителями дома нарисовать вашу будущую профессию и сочинить про нее маленький рассказ. Мы организуем выставку ваших рисунков и узнаем о вашей мечте. А сейчас мы с вами подарим наш альбом малышам.	Дети собирают вместе с воспитателем готовый альбом.	Удовлетворенность от полезной работы, желание поделится своими мечтами со сверстниками.