Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу «Я познаю психологию жизни»

Технологическая карта занятия внеурочной деятельности по курсу

 «Я познаю психологию жизни»

Педагог-психолог: Шагимарданова Р.Р..

Предметная область: внеурочная деятельность.

Тема занятия: «Мир людей – мир личностей».

Тип урока: изучение нового

Задачи:

- развивать навыки рефлексии, способность к самоана­лизу, умение отвечать за свои поступки;

- учить пониманию внутреннего мира другого человека через внешние проявления в деятельности и общении.

Цель:

- учить детей лучше понимать самих себя, свои возможности и критически относиться к собственному поведению;

- познакомить учащихся с понятием «личность»;

- воспитывать самоуважение и уважение к другим людям.

Ход занятия

№ п/п	Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.	Организация класса. Вступительная беседа-	Наступил учебный год, Здравствуй, четвёртый класс! Снова дел невпроворот Впереди у нас. Снова школьные звонки На урок зовут, И опять ученики В школу вновь бегут.  - Здравствуйте, дорогие ребята! Незаметно пролетели жаркие летние каникулы: для кого-то они показались очень длинными, а для кого-то очень короткими. Давайте послушаем стихи (ребята читают стихи со слайдов)  - У каждого из вас, наверное, накопилось множество впечатлений, которыми хочется поделиться с друзьями: это поездки, экскурсии, новые знакомства, общение с близкими людьми, с природой. И мы обязательно пообщаемся.	Здравствуй,  школа! Начался учебный год, Радостный, весёлый! На урок звонок зовёт, Здравствуй, Здравствуй, школа! Кружит осень-балерина, Красит золотом леса… Школа, словно бригантина, Поднимает паруса. Поведёт по морю знаний Наш учитель-капитан, Мы увидим мир бескрайний, Небеса и океан. В добрый путь, друзья, за дело! Поднимайте якоря! Только смелым и умелым Покоряются моря!	Личностные УУД: - нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценива­ние усваиваемого содержания исходя из социальных и лич­ностных ценностей. формирование ценностного отношения к общению, взаимодействию, умению видеть свои достоинства и недостатки
2.	Актулизация знаний	- Посмотрите, пожалуйста, на две картинки, подумайте и скажите, что у них общего. Кристалл – это что? Можно ли тогда сказать, что человек – это прекрасный кристалл? - Я вижу, мнения разошлись. Какой возник вопрос? Попробуйте сформулировать его.  Что общего между человеком и кристаллом?  - И говорить будем о человеке, как о личности. Тема нашего разговора: «Мир людей – мир личностей»  - От какого слова произошло слово «личность»? Что мы видим, глядя в зеркало?  - А в чём разница выражений: «лицо человека» и «личность человека»?   Что вы видите на картинке: лицо или личность?  - Какой возник ещё вопрос? Что такое личность? Давайте попробуем разобраться.	- Кристалл,  лицо девочки. -Они оба красивы, лучезарны, сверкают… - Это ископаемое, образующее от природы правильное геометрическое тело; гранка, гранник, переиначено в хрусталь, самородное, горное стекло, или белое, граненое стекло (В.Даль). -Да, любой человек по-своему прекрасен. -Нет, потому что человек  - живой организм, а кристалл – неживой предмет.       ? личность -Лицо (лицо девочки)      ?	Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка, современных средств коммуникации. обосновывать собственную по­зицию  договаривать­ся и приходить к общему решению, в том чис­ле в ситуации столкновения интересов
3.	Поиск решения проблемы	- Что можно сказать о девочке, какая она?  - Как вы думаете, от чего зависят её черты лица, наши черты лица?  - Можно ли только по лицу человека точно определить такие качества (черты), как «добрая», «умная»? - Эти качества врождённые или приобретённые? внутренний мир интересы увлечения мысли поступки привычки черты характера  - Тогда что же скрывается за словом «личность»?    Внешний облик или его внутренний мир, мир душевных качеств? - Оценить внутренний мир, сказать, какой он у человека, можно по тому, что говорит человек, как, чем интересуется и о чём думает.  - Но человек не может замыкаться в своём внутреннем мире, отгородиться от мира людей. Личность человека мы узнаём, оценивая его поступки, привычки, т.е. характер.    Точно так же и ваши поступки, переживания показывают другим, какова ваша личность.  Понять, чем отличается один человек от другого без общества людей невозможно. Мир людей – это «зеркало», в которое мы смотрим и узнаём себя, сравнивая и оценивая себя и других. Поэтому в обществе, в коллективе стараемся жить по известному нам  правилу: делать другим хорошее, хорошеть самому.	-Симпатичная, весёлая, синеглазая, добрая, умная… -От того, кто наши родители, так как внешность (лицо) определяется врождёнными признаками. -Можно ошибиться. -Приобретённые, так как человек не рождается добрым, таким он становится в обществе. (Рассуждения детей) Относись к другим людям так, как тебе хочется, чтобы они относились к тебе.	Регулятивные УУД: - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энер­гии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивацион­ного конфликта) и преодолению препятствий. умения видеть свои достоинства и недостатки
4.	Выход из затруднения	- Итак, на какой вопрос мы искали ответ?  - Попробуйте сформулировать, что такое личность.  - Значит, каждый из вас личность?  - На партах перед вами лежит лист с изображением герба. Как мы уже знаем, герб – это символ, отличительный знак, который может быть не только у государства, но и у человека. - Попробуйте нарисовать свой герб, изобразить свой внутренний мир. - Посмотрите на свои рисунки. Отметьте «плюсом» те увлечения, которые способствуют укреплению здоровья.   Если нет таких, то задумайтесь и поставьте перед собой цель: найти такое увлечение.  - А теперь сравните свои рисунки с соседом по парте.  - Вам нравятся разные вещи, ваши интересы и увлечения тоже различны, среди них, конечно, можно найти некоторые совпадения, так люди находят друзей.  У некоторых людей внутренний мир очень разнообразен, а кто-то, наверное, всю душу отдаёт одному увлечению.  - Давайте попробуем сформулировать ответ на наш первый вопрос:  - Что общего между личностью и прекрасным многогранным кристаллом?	- Что такое личность? - Личность – это человек, у которого есть внутренний мир, т.е. интересы, увлечения, мысли, и есть черты характера, которые проявляются через поступки, привычки. - Да. Листочки с изображением контура герба на каждой парте (Дети рисуют). -У кристалла много граней, у личности много различных качеств. -Личность человека похожа на прекрасный многогранный кристалл, который всё время поворачивается к нам новой гранью, которую не замечали раньше. Нужно быть внимательным и наблюдательным, чтобы заметить эти грани у окружающих нас людей	Познавательные УУД: - построение логической цепочки рассуждений; - анализ ис­тинности утверждений; - доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; - формулирование проблемы. обосновывать собственную по­зицию
5.	Первичное закрепление с проговариванием.	- А теперь проверим себя, как поняли, что такое «личность». 1 вопрос. О каком человеке говорят: «Ну, ты и личность!»? 2 вопрос. Что можно сказать о человеке, который говорит: «Да, я – личность»? 3 вопрос. Кого из людей на картинках можно назвать личностью? (учитель, ученик, Бармалей, Емеля, космонавт и др.) 4 вопрос. Можно ли назвать личностью маленького ребёнка?	-О человеке, который поступает плохо, некрасиво, некультурно, всё делает только в своих интересах, не заботясь о других людях, проявляет себя неожиданно для других людей с отрицательной стороны. -Это уверенный в себе человек, который оценивает себя как особенного, неповторимого человека. В нём есть что-то такое, чего нет в других, и он знает это и гордится этим. -Каждый человек - личность, уникальная и неповторимая, как кристалл, со своим внутренним миром и характером. Плохой человек – тоже личность, только отрицательная. Даже у маленького ребёнка есть свой внутренний мир. Однако личность его в самом начале развития
6.	Рефлексия	- Основные качества личности определяются в ходе обучения и воспитания в семье, в школе, в обществе. Наша личность изменяется на протяжении всей жизни: у кого-то в лучшую сторону, у кого-то в худшую. - Обучение в школе  это ещё и  познание мира. Ваш внутренний мир обогащается, расширяется круг интересов, развивается ваша личность, если, конечно, сами стремитесь к этому.  - В этом году вы  4 класс, выпускной класс начальной школы. Еще совсем недавно вы были первоклассниками, а сегодня в начальной школе вы - самые старшие.      Этот год - очень ответственный. Вам нужно будет приложить максимум усилий, чтобы достичь самых лучших результатов, не только в развитии себя как личности, но и в учёбе.  - А еще вам нужно стать дружнее. Любые трудности преодолевать легче, если рядом надежное плечо друга, на которое можно опереться. - И в подтверждение этих слов завершим наш разговор на тему «Мир людей – мир личностей». Песня «Ты - человек» (из к/ф «Электроник») (текст песни на партах).	(Читает плакат) - Вам предстоит серьёзная работа. И если уж признаться честно, Учиться иногда бывает неохота. Но всё же это очень интересно. Кто с детства трудности преодолевает – Судьбой своей тот управляет. И тот, кто учится серьёзно в школе, Характер закаляет свой и волю. Дети оформляют стенгазету «Мир людей, мир личностей». (Дети поют песню)

Краткое описание документа:

овременное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.

Комплексное воздействие на все стороны личности человека могут оказывать знания об устройстве мира, общества и личности. Курс даёт объём разнообразной информации о знаниях собственного мира, помогает справляться с текущими делами. Подготавливает учащихся к взрослой жизни, воспитывает самостоятельность, ответственность социально-актив­ной личности, готовой с успехом решать реальные жизненные за­дачи, умеющей сотрудничать и мобильной в условиях изменения рынка труда.

Ученик начальной школы - возраст достаточно заметного формирования личности. Для него характерны новые отношения с взрослыми и сверстниками, включение в целую систему коллективов, включение в новый вид деятельности - учение, которое предъявляет ряд серьёзных требований к ученику.