Технологические карты уроков по родному языку

Календарно-тематическое планирование по русскому родному языку, 4 класс

№ урока	Кол-во часов	Тема урока	Основное содержание	Домашнее задание	Дата
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее
1	1	Не стыдно не знать, стыдно не учиться	Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.	П 1, упр. 5
2	1	Не стыдно не знать, стыдно не учиться	Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.	П. 1, упр. 7
3	1	Вся семья вместе, так и душа на месте	Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).	П. 2, упр. 5
4	1	Слова, называющие родственные отношения	Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).	П. 2, упр. 11
5	1	Красна сказка складом, а песня - ладом	Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.	П. 3, упр.3
6	1	Слова, связанные с качествами и чувствами людей	Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.	П. 3, упр. 9
7	1	Русские традиционные эпитеты	Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы	П. 3, упр. 15
8	1	Красное словцо не ложь	Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.).	П. 4, упр. 4
9	1	Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями	Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.).	П. 4, упр. 9
10	1	Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму	Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями. Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.	П. 4, упр. 16
11	1	Язык языку весть подает	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов	П. 5, упр. 5
12	1	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов	П.5, упр. 9
13	1	Русские слова в языках других народов	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов	П. 5, упр. 11
14	1	Повторение изученного материала, подготовка к проверочной работе	Закрепление и систематизация изученного материала, подготовка проектов к защите	Подготовить проекты
15	1	Проверочная работа № 1 (представление проектов, результатов исследовательской работы)	Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».
Раздел 2. Язык в действии -
16	1	Трудно ли образовывать формы глагола?	Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне).	П. 6, упр. 3
17	1	Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов	Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне).	П. 6, упр. 8
18	1	Можно ли об одном и том же сказать по-разному?	Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).	П. 7, упр. 4
19	1	Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений	Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).	П.7, упр. 6 (4, 5, 6)
20	1	Как и когда появились знаки препинания?	История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.	П. 8, упр. 2 (2)
21	1	История возникновения и функции знаков препинания	История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста	П. 8, упр. 5
22	1	Проверочная работа № 2 (представление проектов, результатов исследовательской работы)
Раздел 3. Секреты речи и текста-
23	1	Задаем вопросы в диалоге	Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.	П. 9, упр. 3 (диалог №2)
24	1	Правила ведения диалога	Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.	П. 9, упр. 6
25	1	Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста	Информативная функция заголовков. Типы заголовков.	П. 10, упр. 4
26	1	Информативная функция заголовков	Информативная функция заголовков. Типы заголовков.	П. 10, упр. 7(3)
27	1	Учимся составлять план текста	Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица. Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.	П. 11, упр. 3
28	1	Учимся пересказывать текст	Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.	П. 12, упр. 2 (составить план текста)
29	1	Оценивание устных и письменных речевых высказываний	Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.	П. 12, упр. 5
30	1	Учимся оценивать и редактировать тексты	Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов.	П. 13, упр. 2(3,4,5 предложения)
31	1	Учимся оценивать и редактировать тексты	Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в  процессе редактирования текста.  Синонимия речевых формул (на практическом уровне).	П. 13, упр. 6 (3)
32	1	Практический опыт использования учебных словарей в  процессе редактирования текста.	Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в  процессе редактирования текста.  Синонимия речевых формул (на практическом уровне).	П. 13, упр. 8
33		Проверочная работа № 3 (представление проектов, результатов исследовательской работы)
34		Закрепление изученного материала