Технологические ресурсы современного урока обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов (педагогический совет)

• 1 слайд

  Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов
  
  
  Авторы-составители работы :
  Бордовская Ольга Геннадьевна- директор школы , Мещерякова Наталья Александровна- заместитель директора по УВР 2-3 ступени обучения, учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ №924
   
  Педагогический совет:
  
  

• 2 слайд

  ГОУ средняя общеобразовательная школа № 924
  Цель работы педагогического совета:
  «Стандарты нового поколения»
  
  обеспечение инновационного сценария развития общеобразовательного учреждения как системы, ориентированной на новые образовательные результаты
  

• 3 слайд

  Задачи работы педагогического совета:
  Новые
  Образовательные
  Стандарты
  Познакомить
  с концепцией
  федеральных
  государственных
  стандартов второго
  поколения
  Проанализировать
  готовность ОУ
  к внедрению
  образовательных
  стандартов
  второго поколения
  
  Выявить проблемы,
  которые необходимо
  решать ОУ
  в режиме освоения
  новых
  образовательных
  стандартов
  ГОУ средняя общеобразовательная школа № 924
  3
  

• 4 слайд

  План работы педагогического совета:
  Введение государственных стандартов
  второго поколения в систему
  общего образования –
  ………….– директор школы
  Готовность ОУ к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования-
  …………..–заместитель директора по УВР I ступени
  Технологические ресурсы современного урока в свете стандартов II поколения
  (Роль мультимедийных средств в работе над домашним заданием)
  ………………………..-учитель истории
  1
  2
  3
  ГОУ средняя общеобразовательная школа № 924
  4
  

• 5 слайд

  План работы педагогического совета:
  
  Практическая часть
  «Анализ готовности МО к внедрению образовательных стандартов второго поколения»
  ……………………... -заместитель директора по УВР II-III ступени обучения
  
  Подведение итогов работы педсовета
  4
  5
  ГОУ средняя общеобразовательная школа № 924
  5
  

• 6 слайд

  Центр
  взаимодействия
  Современная
  инфраструктура
  Школа для
  всех
  (социализация
  детей с
  ограниченными
  возможностями)
  Новые
  учителя
  Национальная
  образовательная
  инициатива
  « Наша новая
  школа»
  ГОУ средняя общеобразовательная школа № 924
  

• 7 слайд

  Основные
  направления
  развития
  Переход на новые
  образовательные
  стандарты
  Совершенствование
  учительского
  корпуса
  Развитие
  системы
  поддержки
  талантливых
  детей
  Изменение
  школьной
  инфраструктуры
  Сохранение и
  укрепление
  здоровья
  школьников
  ГОУ средняя общеобразовательная школа № 924
  

• 8 слайд

  
  
  КОНЦЕПЦИЯ
  ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
  
  ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Введение стандартов второго поколения
  в системе общего образования
  
  

• 9 слайд

  
  
  Неэффективная экономика
  Полусоветская социальная сфера
  Неокрепшая демократия
  Негативная демографическая ситуация
  Нестабильный Кавказ
  
  
  Проблемы России
  
  

• 10 слайд

  
  
  Построение социального государства - сбалансированной системы экономических стимулов и социальных гарантий, юридических, этических и поведенческих норм, продуктивность которой зависит от качества труда и уровня подготовки граждан, невозможно без
  модернизации демократии
  формирования новой экономики
  
  Стратегия 2020
  Главная цель
  Новое качество жизни
  
  

• 11 слайд

  Ценностные идеалы демократического общества
  Социальная справедливость, равенство возможностей
  Благосостояние
  Безопасность
  

• 12 слайд

  
  Обеспечение консолидации нации
  Обеспечение конкурентоспособности нации (личности, общества и государства)
  Обеспечение безопасности нации (личности, общества и государства)
  Стратегические цели системы образования
  Введение стандартов второго поколения
  в системе общего образования
  
  

• 13 слайд

  Нормативные основы разработки стандартов
  нового поколения
  СТАНДАРТ
  (от англ. standard — норма, образец, мерило), рассматривается как образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними других объектов.
  Определение понятия и утверждение правового статуса стандартов
  
  Разработка стандартов
  (направленность, цели, технологии стандартизации)
  
  Закон РФ от 10 июля 1992 г. «Об образовании»
  (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года N 12-ФЗ)
  Федеральный закон от 14 ноября 2007 года N 309-ФЗ
  "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"
  Документы, входящие в пакет «Государственных образовательных стандартов»
  

• 14 слайд

  Функции
  стандартов:
  Стандарты – инструмент построения открытого гражданского общества , т.е инструмент обеспечения баланса целей личности, общества и государства в образовании
  Образование - системообразующий ресурс социокультурной модернизации российского общества, социально-экономического развития государства, т.е инструмент формирования социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации
  От узковедомственного характера стандартов - к статусу общенационального приоритета, т.е стандарт -инструмент реализации государственной политики в сфере образоВАния
  Введение государственных стандартов второго поколения
  в системе общего образования
  

• 15 слайд

  Образовательный стандарт: особенности подхода
  Стандарт как общественный договор
  Стандарт задает ориентиры развития системы образования
  Стандарт – совокупность трех систем требований
  

• 16 слайд

  16
  СЕМЬЯ
  Личностная успешность
  Социальная успешность
  Профессиональная
  успешность
  ОБЩЕСТВО
  Безопасность и здоровье
  Свобода и ответственность
  Социальная справедливость
  Благосостояние
  ГОСУДАРСТВО
  Национальное единство
  Безопасность
  Развитие человеческого потенциала
  Конкурентоспособность
  Стандарты - социальная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством
  

• 17 слайд

  Впервые стандарты – это целостная система требований ко всей системе образования страны, а не только требования к предметному содержанию образования
  Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни
  Впервые основой внедрения стандартов в реальную жизнь является новая организационно-экономическая модель образования
  Инновационность стандартов
  второго поколения
  

• 18 слайд

  Инновационность содержания стандартов
  Определение ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования
  Ориентация на развитие вариативности образования
  Системно-деятельностный подход – основа определения требований к результатам образования
  Воспитание как важнейшая составная часть и личностный результат стандартов
  Система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана.
  Новая система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана, здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду и т.д.
  

• 19 слайд

  Новые
  Образовательные
  Стандарты
  Требования
  к структуре
  основных
  образовательных
  программ
  
  
  
  Требования
  к результатам
  освоения
  основных
  образовательных
  программ
  +
  
  Требования
  к условиям
  реализации
  основных
  образовательных
  программ
  19
  Система оценивания результатов достижения освоения основных образовательных программ
  Инновационность структуры стандартов
  второго поколения(3Т+с)
  

• 20 слайд

  Новые
  Образовательные
  Стандарты
  Кадровое
  обеспечение
  
  
  
  Информа-
  ционное
  обеспечение
  
  
  Финансово-
  экономическое
  обеспечение
  20
  Материально-
  экономическое
  обеспечение
  Новые
  гигиенические
  требования,
  увязанные с
  иннова-
  ционными ПТ
  Федеральный
  перечень
  учебников
  Требования к ресурсному обеспечению
  

• 21 слайд

  КОМПЕТЕНТНОСТЬ
  ЗНАНИЯ
  КВАЛИФИКАЦИЯ
  ГОТОВНОСТЬ
  СПОСОБНОСТЬ
  ПОЛНОМОЧИЯ
  ГОТОВНОСТЬ И СПОСОБНОСТЬ
  педагогических кадров
  к решению
  задач модернизации
  образования
  педагогических кадров
  на всех уровнях
  системы образования
  ВЕДУЩИЙ ФАКТОР
  УСПЕШНОГО И ЭФФЕКТИВНОГО РЕШЕНИЯ
  задач модернизации отечественного образования
  ЗНАНИЯ и КВАЛИФИКАЦИЯ
  педагогических кадров
  в решении
  задач модернизации
  образования
  ВЕДУЩИЙ ФАКТОР
  УСПЕШНОГО И ЭФФЕКТИВНОГО РЕШЕНИЯ
  задач модернизации отечественного образования
  

• 22 слайд

  
  Ценностные ориентиры выпускника
  Характеристика социальных чувств
  Научные знания и представления
  Не подлежащие формализованному итоговому контролю (аттестации)
  Требования к результатам , подлежащие проверке и аттестации
  )
  Умения учебно-познавательной, исследовательской деятельности
  Способность к контролю и самоконтролю
  Способность к творческому решению учебных и практических задач
  22
  Требования к результатам освоения основных образовательных программ
  Коммуникативные и информационные умения
  Умение оценивать объекты окружающей действительности с определённых позиций
  Индивидуальные психологические характеристики личности
  

• 23 слайд

  Портрет будущего выпускника —
  гражданина России:
  Патриот, носитель ценностей гражданского общества,
  осознающий свою сопричастность к судьбам Родины
  Уважающий ценности иных культур, конфессий и
  мировозренний, осознающий глобальные проблемы
  современности, свою роль в их решении
  Креативный, мотивированный к познанию и творчеству,
  обучению и самообучению на протяжении всей жизни
  Уважающий других людей, готовый сотрудничать
  с ними для достижения совместного результата; осознающий себя личностью, способный принимать
  самостоятельные решения и нести за них ответственность
  
  

• 24 слайд

  Как системе норм регламентирующих содержание и
  организацию образовательного процесса
  Планируемые
  результаты
  общего
  образования
  
  
  
  Базисный
  учебный план
  
  
  24
  Фундаменталь-
  ное ядро
  содержания
  образования
  
  Система
  итоговой
  аттестации
  Программа
  УУД
  Примерные
  программы
  учебных
  предметов
  Примерные
  программы
  воспитания,
  социализации
  и внеурочной
  деятельности
  Требования к структуре основной общеобразовательной программы
  

• 25 слайд

  Фажнейший фактор
  инновационного
  показателя стандартов
  Ключевые теории,
  понятия,
  идеи, факты
  и методы
  
  
  
  Регулятивные
  действия
  
  
  25
  Познаватель-
  ные
  действия
  
  В нем фиксируются основополага
  ющие элементы научного знания,
  методологического ,
  системообразующего,
  ценностного и мировозренческого
  характера
  Коммуника
  тивные УУД
  Универсаль
  ные учебные
  действия
  Фундаментальное ядро содержания образования
  

• 26 слайд

  Три раздела
  Инвариативная
  часть
  ( приобщение к
  общекультурным
  и рационально
  значимым
  ценностям )
  
  
  
  Вариативная
  часть
  (этнические,
  культурные,
  региональные
  особенности
  
  
  26
  Внеурочная
  деятельность
  (спектр занятий,
  направленных
  на развитие
  школьника)
  
  Структура учебного базизного плана
  

• 27 слайд

  Количество часов в неделю
  

• 28 слайд

  Количество часов в неделю
  

• 29 слайд

  Внеурочная деятельность
  

• 30 слайд

  Создание Условий для обеспечения и реализации образовательного процесса
  Мониторинг по показателю «Доля школ с современными условиями обучения»
  Программно-информационное обеспечение управления
  Качество образовательных программ
  Уровень внутришкольной системы управления качеством образования
  Уровень обучающей деятельности учителя на уроке и по видам педагогической деятельности
  30
  Планируемые результаты:
  

• 31 слайд

  
  Усвоение конкретных элементов социального опыта в рамках учебного предмета
  Конгнитивные ресурсы- предметные умения и навыки
  Инструментальные ресурсы-
  УСП
  Предметные (ЗУН)
  Метапредметные (компетентности)
  Личностные (система ценностных отношений)
  Мотивационные ресурсы- запросы, которые конкретизируются в мотивах деятельности
  31
  Планируемые образовательные результаты:
  Способы деятельности, освоенные на базе школьных предметов
  Сформированная в образовательном процессе система ценностей к себе и другим
  

• 32 слайд

  ПЕРЕХОД ОТ «ДОГОНЯЮЩЕЙ»
  МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ
  К
  «ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ»
  МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Стандарты второго поколения обеспечивают:
  

• 33 слайд

  
  Информационно-методическая поддержка: специализированный сайт www.standart.edu.ru
  
  

• 34 слайд

  «Стандарты нового поколения»
  
  Практическая часть педагогического совета
  «Оценка технологических и образовательных ресурсов методических объединений, обеспечивающих освоение новых образовательных стандартов.»
  
  проанализировать наличие технологических и образовательных ресурсов методических объединений, необходимых для внедрения новых образовательных стандартов
  
  по результатам анализа построить гистограмму, отражающую готовность МО к освоению федеральных стандартов второго поколения
  
  определить проблемы, которые необходимо решать МО в режиме освоения новых образовательных стандартов
  
  наметить пошаговые действия в МО по реализации обозначенных проблем.
  

• 35 слайд

  Образец гистограммы
  

• 36 слайд

  
  1. Методическим объединениям до …(дата) ,используя материалы сайта www.standart.edu.ru познакомиться с федеральными государственными стандартами второго поколения. (отв. – председатели МО);
  2. Методическим объединениям до …. (дата) проанализировать готовность технологических и образовательные ресурсов МО, обеспечивающих освоение новых образовательных стандартов.
  (отв. председатели МО):
  3. Наметить план пошаговых действий и возможные риски по внедрению новых образовательных стандартов (отв. председатели МО)
  
  Проект решения педагогического совета:
  

• 37 слайд

  
  Список использованной литературы и интернет –источников:
  
  http://ru.wikipedia.org – «Стандарт»
  http://standart.edu.ru- «Стандарт. Базовые документы. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
  http://www.1c-bitrix.ru- «Стандарт»
  http://standart.edu.ru- слайд №1, 2,15,32,33,37- книги
  http://www.biggif.ru- слайд №4,30,32,35,36,37
  слайд №8,9,11,12- государственные символы слайд № 22,23 мальчик
  

Пояснительная записка

педагогический совет с использованием АРМ администратора

Автор-составитель работы :

 Бордовская О.Г.- директор школы , Мещерякова Наталья Александровна- заместитель директора по УВР 2-3 ступени обучения, учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ №924

Предложенная разработка педагогического совета  была  апробирована в ГОУ СОШ № 924 ЮАО города Москвы в 2009-2010 учебном году при проведении окружного семинара-практикума для заместителей директоров по УВР 2-3 ступени, а также при проведении педагогического совета в ГОУ СОШ № 924 в 2010-2011 учебном году

Педагогический совет:

 «Технологические ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов» (слайд №1)

Цель работы педагогического совета:  обеспечение инновационного сценария развития общеобразовательного учреждения  как системы, ориентированной на новые образовательные результаты (слайд №2)

Задачи работы педагогического совета: 

1.    Познакомить педагогический коллектив с концепцией

федеральных государственных стандартов второго поколения

2.    Проанализировать готовность ОУ  к   внедрению

образовательных  стандартов второго поколения

3.    Выявить проблемы, которые необходимо решать  ОУ  в режиме освоения новых образовательных стандартов  (слайд №3)

План работы педагогического совета: 

1.    Введение государственных стандартов второго поколения в систему общего образования – ………….– директор школы

2.    Готовность ОУ к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования-

…………..–заместитель директора по УВР  I ступени

3.    Технологические ресурсы современного урока в свете стандартов II поколения (Роль мультимедийных средств в работе над домашним  заданием) ……….-учитель истории

4.    Практическая часть « Анализ готовности МО  к внедрению образовательных  стандартов второго  поколения» 

…………… -заместитель директора по УВР II-III ступени обучения

5.    Подведение итогов работы педсовета

    (слайд № 4-5)

Примерный текст выступления директора школы 1.«Введение государственных стандартов второго поколения в систему общего образования»

ü НАЦИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНИЦИАТИВА «НАША НОВАЯ ШКОЛА»,ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ (слайд № 6-7)

ü ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ (слайд № 8-9)

ü ВВЕДЕНИЕ СТАНДАРТОВ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (слайд № 10-12)

ü КОНЦЕПЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ (слайд № 6-7)

Вызов сегодняшнего времени – следующие проблемы, стоящие перед Россией.

 От решения этих проблем зависит новое качество жизни граждан нашего государства.

Для его достижения необходимо построение социального государства, т.е. сбалансированной системы экономических стимулов и социальных гарантий, юридических, этических и поведенческих норм, все это в свою очередь зависит от качества труда, следовательно, образовательной подготовки граждан.

·        Тогда возможно модернизация демократии

·        Формирования новой экономики

Стремимся к ценностным идеалам  демократического общества, которые включают

·        социальную справедливость

·        равенство возможностей

·        благосостояние

·        безопасность

Стратегические цели системы образования

·     обеспечение консолидации нации

·     обеспечение конкурентоспособности нации

·     обеспечение безопасности нации

Эти цели должны быть достигнуты при реализации стандартов второго поколения.

ü  СТАНДАРТ – норма, образец. При разработке стандартов опирались на сегодняшние нормативные документы – это Закон РФ об Образовании и ФЗ « О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта». (слайд № 13)

ü  ФУНКЦИИ СТАНДАРТОВ (слайд № 14)

СТАНДАРТ – инструмент построения открытого гражданского общества – баланс личности, общества, государства

ОБРАЗОВАНИЕ – системообразующий ресурс социокультурной модернизации российского общества инструмент формирования социального доверия, общественного согласия и гражданской консолидации

СТАНДАРТ – инструмент государственной политики в сфере образования

ОСОБЕННОСТИ подхода к стандарту

·        общественный договор

·        задает ориентиры развития системы образования

·        совокупность трех систем требований

ü  СТАНДАРТ – ДОГОВОР (слайд №15)

СТАНДАРТ – ДОГОВОР между семьей, обществом и государством

Каждая из сторон договора ставит свои цели перед стандартами:

Семья – личная успешность, социальная успешность, профессиональная успешность

Общество – безопасность и здоровье, свобода и ответственность, социальная справедливость, благосостояние

Государство – национальное единство, развитие человеческого потенциала, конкурентоспособность

ИННОВАЦИОННОСТЬ СТАНДАРТОВ

·        Целостная система требований к системе образования, а не только к предметному содержанию образования

·        Конституция школьной жизни

·        Новая организационно-экономическая модель образования

ИННОВАЦИОННОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ СТАНДАРТОВ

·        Определение ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования

·        Ориентация на развитие вариативности образования

·        Системно-деятельностный подход – основа определения требований к результатам образования

·        Воспитание как важнейшая составная часть и личностный результат стандартов

·        Система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана

·        Система организации образовательного процесса через здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду

СОВОКУПНОСТЬ ТРЕХ СИСТЕМ ТРЕБОВАНИЙ

·        Требования к структуре основных образовательных программ

·        Требования к результатам освоения основных образовательных программ

·        Требования к условиям реализации основных образовательных программ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ

·        Кадровое обеспечение

·        Информационное обеспечение

·        Материально-экономическое обеспечение

·        Финансово-экономическое обеспечение

·        СанПин

·        Федеральный перечень учебников

Ведущий фактор успешного и эффективного решения задач модернизации образования – компетентность кадров

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУДЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

·        Не подлежащие формализованному итоговому контролю – ценностные ориентиры выпускника, характеристика социальных чувств, индивидуальные психологические характеристики личности

·        Требования к результатам, подлежащие проверке – коммуникативные и информационные умения, научные знания и представления, умения учебно-познавательной деятельности, умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций, способность к контролю и самоконтролю, способность к творческому решению практических задач

ü  ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ВЫПУСКНИКА.  ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ(слайд № 16-24)

·     Планируемые результаты общего образования

·     Базисный учебный план

·     Фундаментальное ядро содержания образования

·     Примерные программы воспитания, социализации, внеурочной деятельности

·     Система итоговой аттестации

·     Программы УУД (универсальных учебных действий)

·     Примерные программы учебных предметов

ü   ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ         (слайд № 25)

ü   СТРУКТУРА УЧЕБНОГО БАЗИСНОГО ПЛАНА

    (слайд № 26-29)

     Создание условий для обеспечения и реализации

     образовательного   процесса

·        Школа с современными условиями обучения

·        Программно-информационное обеспечение управления

·        Качество образовательных программ

·        Уровень внутришкольной системы управления качеством образования

·        Уровень обучающей деятельности учителя на уроке и по видам педагогической деятельности

ü    ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(слайд № 30-31):

   Предметные (ЗУН)+Усвоение конкретных   +     конгнитивный                                                                                 элементов социального         ресурс = резуль

                                    опыта в рамках учебного     тат предмет                                                                      

                                     предмета                               ные умения

                                                                                    и навыки *когнитивные ( знания, обеспечивающие возможность ориентации в явлениях действительности, предметные умения и навыки)

ü    ПЕРЕХОД ОТ «ДОГОНЯЮЩЕЙ» К «ОПЕРЕЖАЮЩЕЙ» МОДЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ (слайд № 32)

ü   ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА: специализированный сайт www.standart.edu.ru(слайд № 33)

4.Примерный текст выступления заместителя директора школы по УВР 2-3 ступени

Практическая часть  педагогического совета (слайд № 34):  «Оценка технологических  и образовательных ресурсов   методических объединений, обеспечивающих освоение новых  образовательных   стандартов.»

                 Цель работы:

ü проанализировать  наличие технологических  и образовательных ресурсов методических объединений, необходимых для внедрения новых образовательных стандартов

ü  по результатам анализа «Наличие технологических  и образовательных ресурсов методических объединений, необходимых для внедрения новых образовательных стандартов» построить гистограмму, отражающую готовность  МО к освоению федеральных стандартов второго поколения

ü определить проблемы, которые необходимо решать МО в режиме освоения новых образовательных стандартов

ü наметить пошаговые действия  в МО по  реализации обозначенных проблем.

                              I.            Уважаемые коллеги, вам предлагается  проанализировать в % соотношении  наличие технологических  и образовательных ресурсов вашего методического объединения, необходимых для внедрения федеральных государственных стандартов второго поколения в  нашем учреждении.

Технологические и образовательные ресурсы	Наличие ресурсов   (да/нет)							Примерный %
Нормативно-правовая база
Документы, входящие в пакет «стандартов»- 1.     Примерная основная образовательная программа начального общего образования; (для начальной школы) 2.     Фундаментальное ядро содержания общего образования; 3.     Базисный учебный план; 4.     Концепция духовно-нравственного воспитания; 5.     Примерные учебные программы 6.     Программа формирования универсальных учебных действий; 7.     Система оценки достижений планируемых результатов; 8.     Примерные программы внеурочной деятельности; 9.     Программа воспитания и социализации учащихся начальной школы (для начальной школы); 10. Программы и учебно-методические материалы для переподготовки учителей и повышения квалификации.	Пакет нормативных и рекомендательных документов  « Стандарты второго поколения» для ОУ
								Итого
Материально -техническая база	Наличие ресурсов   (да/нет)							Примерный %
Соответствие материально-технического сопровождения учебно-воспитательного процесса современным требованиям	переносная лаборатория
	«мобильный            класс»
	Учебные модели («Механика Галилео», « Катионы и анионы». «Звёздный мир», «Свет и   цвет», «Юный физик», «Юный химик»
	Лего оборудование
	Мультимедийное оборудование
	Кабинеты-лаборатории
	Библиотека как  информационный центр обучения
	АРМ учителя с выходом в интернет
	Общешкольная локальная сеть
	Программное обеспечение
								Итого
Новый учитель	Наличие ресурсов   (да/нет)							Примерный %
Позиционирование учителя: Позиция учителя-профессионала демонстрирует культурные образцы действий, инициирует пробные действия детей,консультирует, корректирует действия, ищет способы включить в работу каждого	Специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемой дисциплины.
	Методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений учащихся.
	Аутопсихологичекая компетентность в области достоинств и недостатков собственной деятельности и личности.
	Компетентность в  области ИКТ
	Регулятивная компетентность
Позиция воспитателя создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции…), самостоятельной выработки жизненных ценностей	Дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, возрастных особенностей  учащихся.
	Информационная компетентность
Позиция педагогической поддержки оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать	Социально-психологическая компетентность в области процессов общения.
	Коммуникативная компетентность педаго­га
								Итого
Технологичность обучения	Наличие ресурсов   (да/нет)							Примерный %
Базовые образовательные технологии: подходы к отбору: Основа – планируемые результаты и их проекция на различные этапы учебного процесса Дифференциация требований к освоению содержания образования: базовый и повышенные Целенаправленная организация учебной деятельности на основе учебных задач и ситуаций «Встроенность» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс	Обучение на основе «учебных ситуаций»
	Уровневая дифференциация
	Информационные и коммуникационные технологии
	Проектно- исследовательские технологии
	Личностно-ориентированные технологии
	Технология   деятельностного  подхода
	Здоровье \сберегающие технологии
	Технология тестового контроля
	Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы).
	Самостоятельно организованная учебная деятельность (подготовка к экзаменам, обучение в системе экстерната, обучение в заочных школа.)
	Конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.
	Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (стажировки, пробы, рефлексивные сессии).
	План мониторинга текущего, промежуточного и итогового оценивания учебного процесса
								Итого
Воспитательные задачи  урока	Наличие ресурсов   (да/нет)							Примерный %
Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитания школьников -  требования стандарта: современный национальный воспитательный идеал личности гражданина России, а именно: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России	Комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
Личностная культура Ø    Готовность и способность  к  нравственному самосовершенствованию, самооценке,  пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению Ø    Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки Ø    Способность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата Ø    Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм Ø    Осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности	Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;
	Возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков;
	Образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников
	Индивидуальные образовательные программы для учащихся.
Социальная культура Ø Осознание себя гражданином России на основе принятия национальных духовных и нравственных ценностей Ø Вера в Россию. Забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия Ø Готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи Ø Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности Ø Способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию	Тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.)
Семейная культура Ø Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству Ø Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших Ø Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода	Взаимодействие  педагогов МО с родителями
	Направление «Здоровье нации»
	Направления «Я и моя семья»
								Итого

      II.            Уважаемые коллеги, вам предлагается по результатам анализа «Наличие технологических  и образовательных ресурсов вашего МО, необходимых для внедрения «новых образовательных стандартов» построить гистограмму, отражающую готовность  МО  к освоению  федеральных государственных стандартов второго поколения   

нормативно-правовая база                                    

материально-техническая база  

новый учитель      

                технологичность обучения                                                        

                воспитательная система    

          ( каждая  ось  соответствует виду образовательного или технологического  ресурса  МО,    а   каждое деление соответствует 20 %) Отметьте на гистограмме точки, соответствующие полученным результатам практической работы, затем последовательно  соедините эти точки.

III.                 Уважаемые коллеги, определите  проблемы, которые необходимо решать методическому объединению в режиме освоения новых образовательных стандартов и наметьте пошаговые действия по  реализации обозначенных проблем для МО.

Проблемы, которые необходимо решать МО в режиме освоения новых образовательных стандартов	План пошаговых действий   по  реализации обозначенных проблем
I.	1
	2
	3
II.	1
	2
	3

IV Выводы, возможные риски_______________________________________________________________________________________________________________________________

5.Проект решения педагогического совета (слайд №34):

1.Методическим объединениям до …(дата) ,используя материалы сайта  www.standart.edu.ru познакомиться с федеральными государственными  стандартами  второго поколения. (отв. – председатели МО)

2. Методическим объединениям до …. (дата) проанализировать готовность технологических  и образовательные  ресурсов МО, обеспечивающих освоение новых  образовательных   стандартов. (отв.- председатели МО)

3. Наметить план  пошаговых действий и возможные риски по внедрению новых  образовательных   стандартов (отв.- председатели МО)

 Список использованной литературы

1.      http://ru.wikipedia.org -Стандарт

2.     http://standart.edu.ru- Стандарт. Базовые документы. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Примерные программы основного общего образования»

3.     http://www.1c-bitrix.ru- Стандарт