Технологии обучения по ФГОС. 1-4 класс

• 1 слайд

  
  
  
  
  Коллективный способ обучения в начальной школе
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Использование технологии коллективного обучения на уроках изобразительного искусства имеет следующие цели:
  
  1.Развитие коммуникативных способностей учащихся и потребности эстетического общения.
  2.Активизация познавательного процесса и расширение возможностей реализации знаний.
  3.Активизация изобразительного творчества на уроках.
  4.Упрощение процесса систематизации и закрепления знаний, умений и навыков.
  
  
  

• 4 слайд

  Задачи воспитательной деятельности педагога
  Организовать разнообразную эмоциональную творческую личностно и общественно значимую деятельность детей в классе как модель будущей достойной жизни, в ходе которой шло бы развитие и благополучная социализация детей.
  Создать условия для самореализации, самоутверждения, самореабилитации каждого ученика.
  Создать благоприятный эмоциональный (нравственно-психологический) климат в коллективе, обеспечить условия защищенности каждого ребенка.
  Для эмоционального воспитания формировать оптимистическое мировосприятие, собственным примером учить радостному проживанию каждой минуты на уроке.
  

• 5 слайд

  ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАШИХСЯ
  Общественный контакт вызывает своеобразное возбуждение жизненной энергии людей, результат которого определяется не сложением, а умножением их усилий. К.Маркс
  Основные компоненты коллективной деятельности учащихся как дидактического метода:
  - класс воспринимает данное учителем задание, как задание, за которое класс несет ответственность как коллектив и получает соответствующую социальную оценку;
  - организация выполнения задания ложится на плечи самого класса и отдельных учащихся под руководством учителя;
  - действует такое разделение труда, которое учитывает интересы и способности каждого ученика и позволяет каждому лучше проявить себя в общей деятельности;
  - есть взаимный контроль и ответственность перед классом и группой
  
  

• 6 слайд

  Условия для успешного решения педагогических задач
  Первое условие - общая забота. Воспитывать - значит действовать заодно с воспитанниками как сотрудниками по общей творческой заботе.
  Второе условие - единство уважения и товарищеской требовательности. Учитель должен всегда проявлять внутреннее, духовное отношение к ученику как младшему товарищу.
  Третье условие - единство мыслей и действий, воли и чувств. Развивать в единстве все три стороны личности растущего человека: познавательно - мировоззренческую, эмоционально-волевую и действенную
  Четвертое условие - единый коллектив. Учитель влияет на учеников, которые в свою очередь воздействуют друг на друга.
  Пятое условие - творчество, а не шаблон. Не допускать унылого формализма и убивающего однообразия.
  

• 7 слайд

  Формы коллективной творческой деятельности на уроках ИЗО
  Совместно-индивидуальная - каждый ученик индивидуально выполняет изображение или изделие, которое на завершающем этапе становится частью, элементом коллективной композиции.
  Совместно-последовательная – выполнение учениками определенной технологической операции, когда результат работы одного ученика становиться предметом деятельности другого.
  Совместно-взаимодействующая - одновременную совместную работу всех участников коллективного творчества, или постоянное согласование действия всех участников коллективной деятельности.
  
  
  

• 8 слайд

   Методические аспекты использования коллективной деятельности, применяемой на уроках
  Групповая
  работа
  Прикладная
  Ролевая
  Творческая
  Поисковая
  Исследовательская
  И другая
  
  

• 9 слайд

  Содержание опыта.
  Коллективная работа
  По содержанию коллективная работа учащихся может быть : монопредметной и межпредметной 
  По продолжительности выполнения работы бывают краткосрочными, средней продолжительности и долгосрочными.
  Работа может быть
  в парах
  в малых группах
  всем классом
  

• 10 слайд

  КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ -три уровня познавательной активности:
  Первый уровень — воспроизводящая активность — характеризуется стремлением ученика запомнить и воспроизвести материал, овладеть его применением по образцу.
  Второй уровень — интерпретирующая активность — характеризуется стремлением ученика осмыслить изучаемое, связать его с уже известными понятиями, овладеть способами применения знаний в новых условиях.
  Третий уровень — творческий уровень активности — характеризуется интересом и стремлением ученика к нахождению нового способа решения задачи
  

• 11 слайд

  Основные методики работы
  в парах :
  
  взаимообмен заданиями
  методика изучения арифметических действий в начальной школе
  методика решения задач
  тренажные методики
  взаимные диктант
  взаимопередача тем
  взаимопроверка индивидуальных заданий
  методика доводящих карточек
  методика "Опрос мнений"
  методика начинающего педагога
  "Развивающая кооперация" используется при написании сочинений
  

• 12 слайд

  Преимущества КСО
  
  • умение слушать;
  • умение стать на точку зрения другого;
  • умение разрешать конфликты;
  • умение работать сообща для достижения общей
  цели;
  • улучшается успеваемость;
  • воспитывается самоуважение;
  • укрепляется дружба в классе, меняется отношение
  к школе;
  • появляется возможность избежать негативных
  сторон соревнования (состязания);
  

• 13 слайд

  Особенности методики КСО в сравнении с ГСО
  

• 14 слайд

  Особенности методики КСО в сравнении с ГСО
  

• 15 слайд

  Особенности методики КСО в сравнении с ГСО
  

• 16 слайд

  Особенности методики КСО в сравнении с ГСО
  

• 17 слайд

  Для проведения уроков с применением методик КСО необходима большая подготовительная работа:
  
  1. Подготовить ребят.
  2. Заготовить дидактический материал, изготовить карточки.
  3. Проверить понимание прочитанного.
  

• 18 слайд

  Взаимообучение является взаимовыгодным:
  
  Кто обучает других, тот в это время учится сам.
  В латинском стихотворении говорится: «Как можно больше спрашивать, спрошенное – усваивать, тому, что усвоил, - обучать. Эти три правила дают возможность ученику победить учителя»
  
  

• 19 слайд

  В настоящее время, когда задача развития личности, индивидуальности и творческой активности становится одной из центральных проблем современности , использование коллективной формы организации учебно-воспитательного процесса на уроке положительно сказывается на развитии детей. Дети учатся находить верные решения, отвергать ложные, прислушиваться к мнению других.
  При такой форме организации учебного процесса повышается мотивация обучения, формируются коллективистские отношения. Развивается самостоятельность. Активность и самостоятельность школьников выражается и в психологическом настрое их деятельности , все это значительные критерии познавательной самостоятельности и активности, показывающие, что школьник становится субъектом учебно-познавательной деятельности, то есть осуществляется развивающее обучение.
  Заключение