Технологии организации учебного процесса для детей с ОВЗ

• 1 слайд

  Технологии организации учебного процесса
  для детей с ОВЗ
  Учитель начальных классов:
  Михайловская Анна Леонидовна
  19 мая 2021
  МО учителей начальных классов
  

• 2 слайд

  от греческих слов technл (искусство, ремесло, наука) и logos (понятие, учение).
  Поэтому термин «педагогическая технология»
  в буквальном переводе означает учение о педагогическом искусстве, мастерстве.
  При работе с детьми, имеющими особенные возможности здоровья (далее ОВЗ), применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.
  
  19 мая 2021
  МБОУ «Хибинская гимназия»
  МО учителей начальных классов
  Технология
  

• 3 слайд

  Технологии,
  применяемые при работе с детьми с ОВЗ
  19 мая 2021
  МБОУ «Хибинская гимназия»
  МО учителей начальных классов
  Технология разноуровневого обучения
  Коррекционно- развивающие технологии
  Проектная деятельность
  
  Информационно-коммуникативные технологии
  Технология проблемного обучения
  Здоровьесберегающие технологии
  Игровые технологии
  

• 4 слайд

  19 мая 2021
  МБОУ «Хибинская гимназия»
  МО учителей начальных классов
  Нарушения опорно-двигательного аппарата
  Нарушение зрения
  Расстройства аутистического спектра
  Задержка психического развития (ЗПР)
  Нарушение интеллектуального развития (умственная отсталость)
  Нарушения
  речи
  Нарушение слуха
  Категории детей с ОВЗ
  и инвалиды
  

• 5 слайд

  Немного о специфике учебной деятельности детей с ТНР
  Your Date Here
  Your Footer Here
  МО учителей начальных классов
  замедленный темп восприятия учебной информации
  01
  02
  сниженный уровень работоспособности
  трудности в организации произвольной деятельности
  03
  04
  06
  07
  низкий уровень самоконтроля и мотивации
  Возможное
  ослабление памяти
  отклонение в пространственной ориентировке и конструктивной деятельности
  08
  09
  нарушение мелкой моторики
  05
  нарушение зрительно-моторной и слухо-моторной координации
  затруднения в установлении ассоциативных связей
  между зрительным, слуховым и речедвигательными анализаторами
  

• 6 слайд

  Приёмы и методы работы с детьми
  с ТНР на инклюзивном уроке
  19 мая 2021
  МБОУ «Хибинская гимназия»
  МО учителей начальных классов
  смена видов деятельности
  заучивание потешек, чистоговорок, стихотворений
  списывание, слуховые и графические диктанты,
  разные формы работы
  деление учебной инструкции на части
  составление плана ответа, использование карточек-алгоритмов
  специальные упражнения по развитию речи
  проговаривание комментирова-ние, систематичес-кое повторение
  увеличение времени на выполнение работы
  опора на тактильные ощущения
  

• 7 слайд

  19 мая 2021
  МБОУ «Хибинская гимназия»
  МО учителей начальных классов
  Игровая технология
  самая актуальная и особенно хорошо «работает» при обучении и воспитании таких детей, поскольку игра не только считается одним из основных видов деятельности детей, но и признана действенным обучающим и воспитательным инструментом, который понятен и интересен детям
  03
  

• 8 слайд

  Игры на формирование
  пространственных
  ориентаций
  Игры на формирование коммуникативной компетенции
  Игры на
  внимание
  Музыкальные игры
  Подвижные игры
  Игровые технологии
  Дидактические
  игры
  

• 9 слайд

  Ограниченные
  представления и трудности взаимодействия
  с окружающим миром, людьми
  Повышенная впечатлительность (тревожность)
  Нарушения
  развития личности
  Повышенная
  утомляемость, истощаемость,
  быстро становятся
  вялыми или
  раздражительными, плаксивыми
  Повышенная возбудимость,
  беспокойство, склонность к вспышкам
  раздражительности, упрямству
  При неудачах быстро утрачивают интерес, отказываются от выполнения задания
  Общие проблемы при организации игр
  для детей с ОВЗ
  

• 10 слайд

  Особенность детской нейропсихологии
  мозг ребёнка очень пластичен до 11 лет. На раннем этапе проще решить проблемы, а если их оставить «как есть», то они будут только укореняться и наслаиваться одна на другую. Важно успеть помочь ребёнку связать мозг-тело-письмо. Научить правильно проговаривать, т.е. пользоваться речевым аппаратом.
  
  Your Date Here
  Your Footer Here
  10
  

• 11 слайд

  На свете нет детей, которые хотели бы учиться плохо. Но есть дети, у которых не получается учиться хорошо.
  В начальной школе простые упражнения на уроке или на дополнительных занятиях в форме зарядки или игрового задания помогают справиться с некоторыми проблемами. Главное понимать, что все в организме человека взаимосвязано и успех ребёнка зависит от того, насколько хорошо он умеет собой управлять.
  

• 12 слайд

  
  Нейропсихологические
   упражнения 
  
  Включение нейропсихологических упражнений в общеобразовательный процесс у младших школьников приводит к повышению усвоения изучаемого школьного материала. 
  Нейропсихологические упражнения развивают произвольное и непроизвольное внимание, переключаемость и концентрацию, разные виды мышления, улучшают сенсомоторный контроль.
  

• 13 слайд

  игра «Гулливер и лилипуты».
  Предлагаем ребёнку переписать слова, начиная с самой большой или самой маленькой буквы, и далее по убыванию или по возрастанию.
  Your Date Here
  Your Footer Here
  

• 14 слайд

  Прочитать слова от самой маленькой буквы до самой большой.
  

• 15 слайд

  От самой большой буквы до самой маленькой.
  

• 16 слайд

  Игра «УХО-НОС»  или «ВЕСЁЛЫЕ ОБЕЗЬЯНКИ»
  

• 17 слайд

  Вставить видео
  
  Your Date Here
  Your Footer Here
  17
  

• 18 слайд

  "Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли”
  В. А. Сухомлинский
  

• 19 слайд

  игры – физминутки
  с массажным
  шариком Су-Джок
  YOUR LOGO
  

• 20 слайд

  Достоинства Су-Джок
  Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.
  Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.
  Универсальность – Су-Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.
  Простота применения – для получения результата проводить стимуляцию биологически активных точек с помощью Су-Джок шариков (они свободно продаются в аптеках и не требуют больших затрат)
  
  

• 21 слайд

  Значение развития мелкой моторики:
  
  Повышает тонус коры головного мозга.
  Развивает речевые центры коры головного мозга.
  Стимулирует развитие речи ребёнка.
  Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.
  Способствует улучшению артикуляционной моторики.
  Развивает чувство ритма и координацию движений.
  Подготавливает руку к письму.
  Поднимает настроение ребёнка.
  

• 22 слайд

  Игры с массажным
  шариком Су-Джок
  «Будь здоров!»
  Чтоб здоров был пальчик наш.
  Сделаем ему массаж.
  Посильнее разотрём.
  И к другому перейдём.
  (Прокатывать шарик между ладонями, затем к каждому пальцу на правой и левой руке.)
  
  

• 23 слайд

  Педагогу, адаптируя материал для обучающегося с ОВЗ, необходимо учитывать следующее
  Your Date Here
  Your Footer Here
  23
  

• 24 слайд

  Адаптация материала
  1. Особенности обучающегося. (Определить какие особенности у ребёнка (плохо слышит, слабое зрение, гиперактивный и т.д.)
  2. Возможности обучающегося. Что он может хорошо делать. Ситуация УСПЕХА - это самое важное чтобы ребёнок с ОВЗ был успешен и чтобы другие ученики не видели что этот ребёнок имеет особые возможности здоровья.
  
  3. Деятельностный подход.
  

• 25 слайд

  Способы адаптации материала для детей с ОВЗ
  Упрощение инструкции к заданию
  1) Разбиваем сложные инструкции на короткие шаги.
  2) Замена сложных слов или фраз пиктограммами.
  3) Дублирование устных инструкций письменными.
  
  
  
  
  

• 26 слайд

  Разбиваем сложные инструкции
  на короткие шаги
  

• 27 слайд

  Замена сложных слов или фраз пиктограммами.
  прочитай текст
  вставь пропущенные буквы
  спиши
  подчеркни в каждом предложении и
  
  

• 28 слайд

  Способы адаптации материала для детей с ОВЗ
  Индувидуализация стимульных материалов (использование интересов ребёнка)
  Ученик с ОВЗ интересуется динозаврами. Читает книги, рисует, лепит из пластилина и т.д.
  Используем на уроках.
  
  
  
  
  

• 29 слайд

  Индувидуализация стимульных материалов
  (использование интересов ребёнка)
  
  на математике
  - Сравни количество динозавриков. На сколько больше или меньше?
  Реши задачу:
  На День рождения динозаврику Арло подарили 8 листьев саговника и 2 листика папоротника. Сколько всего листьев подарили динозаврику Арло?
  

• 30 слайд

  Сокращение объёма заданий при сохранении уровня сложности
  

• 31 слайд

  Упрощение содержания задания.
  
  Составить план рассказа Пришвина «Ребята и утята» для пересказа.
  План рассказа
  Уточка повела утят на озеро.
  Ребята зашвыряли шапками.
  Автор сделал замечание.
  Возвращение утят к маме.
  Пожелание счастливого пути.
  
  Для детей с ОВЗ.
  Составить план рассказа в правильной последовательности
  
  Автор сделал замечание.
  Ребята зашвыряли шапками.
  Пожелание счастливого пути.
  Возвращение утят к маме.
  Уточка повела утят на озеро.
  
  

• 32 слайд

  Визуальная поддержка
  Визуальные инструкции (схематичные алгоритмы)
  Визуальная чёткость (выделение цветом, шрифтом, подчёркиванием)
  Увеличение шрифта материалов
  

• 33 слайд

  Чек – лист по организации образовательной деятельности с детьми ОВЗ
  
  

• 34 слайд

  Благодарю за внимание!