Технология обучения детей дошкольного возраста составлению загадок.

Технология обучения детей дошкольного возраста составлению загадок.

Традиционно в дошкольном детстве работа с загадками основывается на их отгадывании. Причем методика не дает конкретных рекомендаций, как учить детей отгадывать загаданные объекты. Наблюдения за детьми показывают, что отгадывание происходит у самых сообразительных дошкольников само собой или путем перебора вариантов. При этом большая часть детей группы являются пассивными наблюдателями. Верный ответ на конкретную загадку просто запоминается. И если педагог через какое-то время загадывает эту загадку снова, то большая часть детей просто вспоминают ответ. Развивая умственные способности ребенка, важнее научить его составлять собственные загадки, чем просто отгадывать знакомые.

СЛАЙД 1.Наш детский сад много лет занимается использованием ТРИЗ технологий в речевом развитии дошкольников.

И сегодня я хотела бы остановиться на одном из методов.

СЛАЙД 2. В процессе составления загадок у ребенка формируются основные мыслительные операции, он получает радость от собственного речевого творчества. Развивается креативность мышления у детей

СЛАЙД 3. Обучение детей составлению загадок начинается с 3,5 лет. Аллой Александровной  Нестеренко разработаны модели составления загадок для детей. В практике работы с детьми дошкольного возраста используются  4 основных модели составления загадок. Обучение должно идти следующим образом.

Воспитатель вывешивает одну из табличек с изображением модели составления загадки и предлагает детям составить загадку про какой-либо объект.

Общий способ создания загадок описательного типа основан на модели составления сравнений.

Для составления загадок .Оборудование: сделать пособие «Возможные размеры — формат листа А4, на котором изображена таблица, состоящая из 3-4 столбцов и 4 строк.

Простой карандаш, цветные карандаши. Набор объектов или картинок, на которые будут составляться загадки. Д.б. набор значков имен признаков.

СЛАЙД 4. Значки, обозначающие признаки. Существует 17 Имен признаков. Имя признака – это обобщающее слово, название признака: влажность, форма, вес….Значения имен признаков многообразно.

СЛАЙД 5.  МОДЕЛЬ № 1. Какой? / Что такое же?

Конкретный объект или картинку объекта и таблицу с заполненной верхней строчкой.

Например: картинка цыпленка  и табличка:

Значок имени признака / Какой? / Что такое же?

Из набора значков, обозначающих признаки, в левую часть таблицы поочередно на каждой строке (например — выставляется значок имени признака «Цвет»). Предложить самому ребенку прочитать по схемам вопрос: «Какой цыпленок по цвету?». Поощрять возможные ответы ребенка и отмечать оригинальные. Например. Из ответов: «желтый,  солнечный, яркий, светящийся», желательно выбрать самое интересное описание. В данном случае, это может быть светящийся по цвету.

Во 2 столбике надо обозначить выбранное слово «светящийся» печатными буквами. Даже если ребенок не читает, он запоминает это слово (или первую букву слова) как знак.

В крайнем правом столбике надо указать схемами 2-3 объекта, у которых может быть признак «светящийся».

Например: монетка, солнце, золотое колечко и др.

Далее заполняется средняя строчка по признаку «рельеф».

Например:

-Схема признака «рельеф»ПУШИСТЫЙ 

-Схематическое изображение:

Далее заполняется нижняя строчка по признаку «вес».

-Схема признака «вес»

-Слово, написанное сокращенно печатными буквами: «легкий».

-Схематическое изображение: перышко, пух.

После заполнения таблицы убираются значки признаков в левой части таблицы, вводятся слова связки «как...» или «но не...» и читаются с опорой на таблицу разные варианты загадок про этот объект.

Например: Могут получиться такие варианты загадок про цыпленка

«Светящийся, как солнышко,

Пушистый как одуванчик,

Легкий, но не перышко».

Или «Светящийся, но не солнышко,

Пушистый, но не одуванчик,

Легкий,  как перышко.».

СЛАЙД 6. Получается вот такой речевой продукт. Готовый продукт – загадка

Слева вы видите красиво оформленный речевой продукт. Это для вас, чтобы было понятнее. Справа – это то, что мы составляли с детьми. Засхематизированный.

СЛАЙД 7.  МОДЕЛЬ 2.  (с 4 лет). Значок имени признака «Действие» / Что делает? / Кто или что делает так же?

Методика работы со второй моделью аналогична предыдущей работе с первой моделью.

Перед детьми располагается таблица, которая постепенно заполняется (сначала во 2 столбце, а потом в правой части таблицы).

Значок имени признака «Действие» / Что делает? / Кто или что делает так же?

Получается, что сравнение идет по разным действиям одного объекта.

Например: составление загадки про ежика.

— Какие действия совершает ежик?

— Пыхтит (д-1), собирает (д-2), сворачивается (д-3).

— Пыхтит, как кто или что?

— Пыхтит, как новенький паровозик (сравнение на основе завышения свойств).

— Пыхтит, как сломанный чайник (сравнение на основе занижения свойств).

— Собирает, как хорошая хозяйка (сравнение на основе завышения свойств).

— Собирает, как жадина (сравнение на основе занижения свойств).

— Сворачивается, как сухой листочек (сравнение на основе занижения свойств).

— Сворачивается как новенький кулечек (сравнение на основе завышения свойств).

Далее взрослый предлагает составить загадку в целом, используя связки «как...» или «но не...».

ПР: составление загадки про ежика на основе завышения свойств: «Пыхтит, как новенький паровозик; собирает, как хорошая хозяйка, сворачивается, но не новенький кулечек».

ПР: составление загадки про ежика на основе занижения свойств: «Пыхтит, но не сломанный чайник; собирает, но не жадина, сворачивается, но не сухой листок».

СЛАЙД 8. Получается вот такой речевой продукт.Готовый продукт - загадка

СЛАЙД 9. МОДЕЛЬ № 3. (с 4,5 лет). На что похоже? / Чем отличается? 

Особенность освоения этой модели является то, что ребенок сравнивает объект по общему очертанию с каким либо другим объектом, а затем находит различие по какому-то признаку (часть, размер, материал, цвет, действие и др.).

На что похоже? / Чем отличается? / Значок имени признака

Например: составление загадки про гриб:

— На что похож гриб? — На мужичка.

— А чем отличается от мужичка? — У гриба нет бороды.

— По какому признаку отличается? — По признаку «часть».

— Еще на что похож? — На дом, но без окон. — Опять признак «Часть».

— А еще? — На зонтик, но у зонтика тоненькая ручка, а у гриба — толстая ножка.

Значит, ставим значки признаков «Часть» и «Размер».

Текст получившейся загадки: «Похож на мужичка, но без бороды; похож на дом, но без окон; как зонтик, но на толстой ножке».

СЛАЙД 10. Получается вот такой речевой продукт.Готовый продукт - загадка СЛАЙД 11.  МОДЕЛЬ № 4. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЗАГАДКА (с 5 лет).

Данная модель включает в себя математические признаки.

Количество Частей. / Часть объекта. / На что похоже?

Математическая загадка составляется на объекты, где можно выделить и посчитать характерные части.

Загадка про настенные часы.

Количество Частей. / Часть объекта. / На что похоже?

1 / циферблат / тарелка, луна (планета), цирковая арена.

2 / стрелки / линейки, палочки, указатели.

12 / цифры / человечки, семечки, зверята, звездочки.

Текст загадки формируется свободно по сюжету и действиям объектов.

Из данной таблицы могут получаться тексты:

 «На круглой планете три указателя  двенадцать звездочек в круг выстраивают».

СЛАЙД 12 Получается вот такой речевой продукт.Готовый продукт - загадка СЛАЙД 13. Подведу итог. Данная работа по обучению детей дошк возраста составлению загадок ведется с3.5 лет. Если на первом этапе педагог сам схематизирует, зарисовывает загадку, то со старшего возраста  дети учатся делать это  самостоятельно. На один и тот же  объект могут получится совершенно разные загадки. Копилка загадок. Работа по обучению составлению загадок может проводиться не только на занятиях, но и в утренние и вечерние режимные моменты. Т.О. работа по обучению составления загадок позволяет развивать речевое творчество.

                                                                    

Имя признака (значок)	Какой?	Слово помощник	Кто (что) бывает таким же?
		как
		как
	Л	Но не

Светящийся, как солнышко

Пушистый, как одуванчик

Легкий, но не пух

                       

Имя признака (значок)	Что делает?	Слово помощник	Кто (что) делает так же?
	Пыхтит Пых-Пых	как
	Собирает С	как
	Сворачивается	Но не

Пыхтит, как новенький паровозик

Собирает, как хорошая хозяйка

Сворачивается, но не новенький кулечек

                                   

На что похоже?	Чем отличается?	Имя признака (значок)

Похож на мужичка, но без бороды

Похож на дом, но без окон

Как зонтик, но на толстой ножке

                              

Количество частей	Часть объекта	На что похоже
1
3
12

На круглой планете три указателя

12 звездочек в круг выстраивают

                                                                  

Имя признака (значок)	Какой?	Слово помощник	Кто (что) бывает таким же?
		как
		как
		Но не